语文S版语文三上《倾斜的伞》word教学设计

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第一单元1 山中访友1、给带点字选择正确的读音,打上“√”。和(huo√hé hè)的春日里,我和(huo hé√hè)爸爸在小溪旁散步。和(huo hé√hè)风拂过,燕子的呢喃与小溪的流水声应和(huo hé hè√)着,感觉多么美妙啊!2看拼音,写词语。qīng shuǎng yín sòng pù bù dǒu qiào(清爽)(吟诵)(瀑布)(陡峭)tǐng bá shēn qū jīng zhì yùn hán(挺拔)(身躯)(精致)(蕴含)ào mì xiá kè bié yóu shēn yì(奥秘)(侠客)(别有深意)3 根据意思,从课文中找出相应的词语写下来。(1)隐蔽、僻静的小路。(幽径)(2)水波忽明忽暗的样子。(波光明灭)(3)品德高尚,名望很大。(德高望重)(4)很感兴趣地谈论。(津津乐道)4、照样子,用带点的词语写句子。(1)我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?谁能说刘翔不能再次打破记录。(2)忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。最新奇的是,树阴下的光斑都变成了圆圈,像鱼鳞,又像重叠的金环。5、品读课文片段,完成练习。这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,(清凉)的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,(汩汩)的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,(飞流)的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,(陡峭)的悬崖!深深地峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,(悠悠)的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,(淘气)的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。(1)在文中的括号里填上合适的词语,体会这样写的妙处。(2)在这段话中,作者把(山泉)、(溪流)、(瀑布)、(悬崖)、(白云)、(云雀)当作自己的朋友,跟他们热切地(打招呼)。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了(“我”与山里朋友之间的深厚情谊)。(3)作者在山中还走访了哪些朋友?仿照下面的句式写话。你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,高大的树木,你撑着一把巨伞,是要我在此处休息吗?(4)这段话写得多好啊!我要把它背下来。3 草虫的村落1、看拼音,写词语。zhuī suī yǎn zòu qín miǎn hōng kǎo(追随)(演奏)(勤勉)(烘烤)màn yóu qīn wěn zuǒ chōng yòu zhuàng(漫游)(亲吻)(左冲右撞)yìwèi shēn cháng páng rán dà wù(意味深长)(庞然大物)2、根据意思,从课文中找出相应的词语写下来。(1)安宁而平静。(宁静)(2)匆忙赶路的神态。(行色匆匆)(3)形容神志恍惚。(悠悠忽忽)(4)停下脚步痴痴地看着。(痴望)3、根据课文内容连线,体会这样写的妙处。一只生着坚硬黑甲的小虫 村民们花色斑谰的小圆虫 音乐演奏者振动翅膀的甲虫 游侠所有的虫儿 南国俏丽的少女推着食物行走的甲虫 从远方归来的劳动者我觉得这样写 感觉自己融入了草虫的世界。4、默读课文,并填空。作者在一片(无限的静谧)中,忘了(世界),忘了(自己)。他随着小虫游侠,来到了“草虫的村落”,看到了(一只游侠)、(花色斑斓的小圆虫)、(蜥蜴)、(甲虫音乐家)、(推着食物行走的甲虫)等。我印象最深的是(甲虫音乐家),因为(这种美妙的声音,唯有甲虫才能演奏出来的,所以使我印象最深)。5、品读课文片段,完成练习。(一)我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。(1)在意味深长的对视中,它们可能在想些什么?请写一写它们的心理活动。老公,你在外面这么久,受苦了吧!快回来休息一下吧!老婆,我的命可真大啊,撞了几百次,还没死,看来我要好好休息了!(2)用带点词造句。意味深长—父母对我说的话意味深长,我此刻还是记忆犹新!(二)我的目光一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面-—这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!(1)文中破折号的作用是()。(2)作者把甲虫振动翅膀的声音比作(优美的音韵),并觉得它们的音乐优于(人间的一切音乐)。读了这段课文,我觉得这是一群(会演奏音乐)的甲虫。(3)第一句话,作者描写了甲虫们演奏的环境。这样写有什么作用?请从以下选项中选择最合理的种解释,在相应的序号上打“√”。① 没有作用。② 有作用,这样写使文章更美。③√有作用,环境的美烘托了甲虫们对生活的热爱。6、小练笔。如果我们去草虫的村落走一走,一定也会看到奇妙的景象。联系你平时观察过的小虫,发挥你的想象,融入自己的感受,仿照课文的写法,写一段话。今天,我又趴在草丛边,在无限的静谧中,忘了世界也忘了自己。在我眼前,空前变大了,小草成了大森林。一只小蚂蚁,独自四处走动,发现了一块小面包渣,我想它一定是位高明的厨师,出来找一些东西做饭,现在它找到了,可是它搬不动,它转身往回走,来到洞穴里,不一会,蚂蚁厨师又带出了几位搬运工,它们齐心协力把食物搬了进去,今晚它们又有丰盛的晚餐喽!我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香,我多想进去与它们一起分享啊,可是我又怕惊吓到这些小精灵们。蚂蚁的生活也很有规律,它们自己干着自己的事情:小蚂蚁们在学校上学,老师在教课,它们师生都那么认真,那么全神贯注。在小蚂蚁上学时,它们的家长在工作、上班。叮铃铃…放学铃响了,小蚂蚁们都回家了,到了家小蚂蚁向父母回报一天学的什么,父母也许会批评它们,也许会表扬它们。一只看上去非常得意的小蚂蚁,我想它一定是考了好成绩吧。一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民,正好蚂蚁警察路过,把蚂蚁强盗抓住了,我想蚂蚁警察一定很高兴,因为它为人民做了一件好事。在农家小院升起炊烟,小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。我愿拉着你的手,一起去蚂蚁的王国散散步。回顾·拓展一1.看拼音,写词语。yun han ao mi tan suo xiao xiang(蕴含)(奥秘)(探索)(小巷)douqiao yin yun pang ran da wu(陡峭)(音韵)(庞然大物)zuochong you zhuang xing se congcong(左冲右撞)(行色匆匆)2.划去括号中不恰当的读音或字。吟(ying yin√)唱和(he he√)瀑(pu√po)静谧(mi√yi)意味(深√生)长(辩 辨√)认挺(拔√拨)(慢 漫√)游3.给带点字选择正确的解释,将序号写在括号里。(1)德高望重(④)望:①向远处看。② 拜访。③ 希图,盼。④ 名望,声誉。(2)津津乐道(③)道:① 路。② 方向,方法。③ 说。(3)不拘一格(②)格:① 划分成的空栏和框子。② 规格,标准。③ 阻碍,限制。4.从“词语盘点”中找出下列词语的反义词。粗糙(精致)懒惰(勤勉)沙哑(清脆)扩散(凝聚)5.了解年纪的俗称,选择正确的答案填空。① 而立之年 ② 不惑之年 ③ 年过花甲 ④ 年过半百(1)我的叔叔今年三十岁,正值(①),他主动要求去大西北工作,为祖国的建设奉献青春。(2)这位演员五十三了,虽然(④),扭起秧歌来却依然显得那么年轻。(3)我爷爷去年刚过完六十大寿,他尽管已(③),却还是闲不下来。(4)小记者问科学家李伯伯今后有什么打算,他说:“我今年四十,虽然到了(②),可未知的问题还是很多很多。求知和探索是我一辈子的命题。6.补充诗句,读读想想。(1)落红不是元情物,化作春泥更护花。(2)造物元言却有情,每于寒尽觉生春。(3)今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(4)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(5)卧看满天云不动,不知云与我俱东。(6)不是花中偏爱菊,此花开尽更护花。读了这些诗句,我发现它们与本单元的课文一样,都运用了丰富的联想和想像,把看似“无情”、“无言”的(景物)当作有情、有言的(人物)来写,表达了诗人独特的感受。7.默读短文,完成练习。榕树 泰戈尔喂,站在池边的蓬头榕树,你可曾忘记了那小小的孩子,就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子?你不记得他怎样坐在窗内,诧异地望着你那深入地下的纠缠的树根么?妇人们常到池边,汲了满灌的水去。你的大黑影便在水面上摇动,好像睡着的人挣扎着要醒来似人。日光在微波上跳舞,好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。两只鸭子挨着芦苇,在芦苇影子上游来游去,孩子静静地坐在那里想着。他想做风。吹过你萧萧的枝杈;想做你的影子,在水面上,随了日光而俱长;想做一只鸟儿,栖息在你的最高枝上;还想做那两只鸭,在芦苇与阴影中间游来游去。[注释]①泰戈尔:20世纪初印度最伟大的文学艺术师、哲人、社会活动家和教育家。这首诗选自他的《新月集》,由郑振铎翻译。(1)写出下列词语的近义词。诧异(惊异)纠缠(缠绕)挨(靠)栖息(休息)(2)摘抄文中的一个比喻句,读一读,体会其意境。日光在微波上跳舞,好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。(3)榕树是一种生长在南国的树,在(《鸟的天堂》)这篇课文中我们曾经了解过这种树。在泰戈尔的这首散文诗中,榕树仿佛是一位(母亲),张开(温暖)怀抱,让(妇女们)、(鸟儿)、(日光)在它的怀中玩耍、劳作,表达了作者对榕树的(依恋)之情。(4)如果你是那个小孩,你还想做些什么来与榕树相伴呢?请仿照最后一段,发挥想象,写几句话。我想做 雨滴,滴答地敲打在你的屋檐上;想做一条潺潺的消息,流出不尽的柔情;想做路边的那棵树,伫立在你每天必经的小路旁;更想做一朵流云,每天在空中温柔的默默地将你凝望。(5)这首散文诗多美啊!选择一句或几句背下来吧。第 2 单元5 詹天佑1 划去括号中不恰当的读音或字。要(yao√yao)藐(miao√mao)阻挠(nao√rao)怒号(hao√hao)泥(浆√桨)(讥√叽)笑(峻 竣√)工2选词填空。周密 精密(1)这是..www.07swz.com防采集请勿采集本网。

瓦金完小三年级语文上册教案

语文出版社小学课标语文教材A版、S版的低段特色 语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为

《 19倾斜的伞》教案(s版上册19课)主备教师 杜文钧执教教师 杜文钧教学目标1、

知识与技能:正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、情感态度与价值观:体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。

教学重点和难点1、教学重点:本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。2、教学难点:体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。主要教法读 思 议 品 诵教学课时 二课时教学过程第一课时

执教时间:2014 年 11 月 日 节教学要点

正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。正确、流利、有感情地朗读课文体会祖孙间的亲情。教学环节教师活动学生活动

一、检查预习

交谈有关伞的话题。自由说

二、新知探究、导入

同学们,你们和别人共打过一把伞吗?当时是怎样一种情景?有什么感觉?(学生讲述)

看来,好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。

二、教师配乐范读课文。

三、初读课文,识记生字

1.学生自读课文

(1)学生独立阅读,扫除生字障碍;

(2)在小组中互相帮助纠正读音;

2.开火车分段检查朗读。

3.交流不明白的词语。

“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

4.认读生词(自读、指读、开火车读等)

四、再读课文,整体感知。

1.读课文,说说雨中的伞下发生着怎样的故事。

2.思考:从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?

学生讲述。

播放抒情音乐,师范读课文。

生初读课文,

学生独立阅读,扫除生字障碍碍。

在小组中互相帮助纠正读音

开火车分段检查朗读。

交流不明白的词语。读课文质疑。

三、总结回顾

今天我们又学习了一篇感人的故事。

四、作业布置抄写生子

五、预习布置熟读课文板书设计

????倾斜的伞?????????

?????? 温情???????? 外公←爱→“我”????????? 温暖

???????????????????????? 爱心教学反思感 悟

这篇课文在教学时要注意引导学生在读中感悟。修改建议

瓦金完小三年级语文上册教案

语文出版社小学课标语文教材A版、S版的低段特色 语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为

《 19倾斜的伞》教案(s版上册19课)主备教师 杜文钧执教教师 杜文钧教学目标2、

知识与技能:正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、情感态度与价值观:体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。

教学重点和难点1、教学重点:本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。2、教学难点:体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。主要教法读 思 议 品 诵教学课时 二课时教学过程第二课时

执教时间:2014 年 11 月 日 节教学要点

有感情地朗读课文了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。教学环节教师活动学生活动

一、检查预习

开火车读生字读

二、新知探究一、导入

在昨天的语文课上,我们初读了《倾斜的伞》这篇课文,学习了生字词,这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事,感受倾斜的伞下那浓浓的温情。2、品读课文

让我们再次用心地细细品读这个故事,边读边想,从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?是从课文中什么地方感受到的?可以在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。

三、全班交流

1.(1~2自然段)“很小的时候,我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”

从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公对我精心呵护,我对外公很依恋。

2.(3~11自然段)“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”

从“一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?

引导学生关注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不语”,可在适当时机追问:外公笑而不语,他在想什么呢?

小结:是啊,外公为了不让雨水淋到我身上,自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!

3.(13~14自然段)“‘丹丹,伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”

“我的心热了起来,”我在想什么?

“外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么?

4.(15自然段)“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。”

文中的我是要珍惜什么?爱护什么?

小结:这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾,穿越了时空,在倾斜的伞下传递着,温暖着我的心灵。4、拓展

同学们,也许这把倾斜的伞就在你的身边,你却对它视而不见,如果我们能像作者那样做生活的有心人,留意观察生活,用心感悟生活,那么我们就能从平凡中悟出真谛,从点点滴滴中感受亲情。

你留心了吗?在生活中,一句问候,一个眼神,一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗?说一说,记在小本本上吧。

读课文边读边想,从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?课文中什么地方感受到的?在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。 全班交流。

三、总结回顾

这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾,穿越了时空,在倾斜的伞下传递着,温暖着我的心灵。

四、作业布置

做一做《同步导学》

五、预习布置

预习20《一颗小豌豆》板书设计

一半墨绿色 一半灰蒙蒙

外公 一半干 一半湿

19倾斜的伞

丹丹 仍然是一把倾斜的伞教学反思感 悟

在整个课堂的教学中,要注重了学生的朗读能力培养。教学过程中,可以采用自由读、齐读、小声读、范读、分角色朗读、配乐朗读课文等多种形式,引导学生有感情的朗读。让学生从倾斜的伞中,深切地体会到我对外公的爱,体会到我的一颗感恩的心。并结合自身体会,谈自己感受到的浓浓的亲情。修改建议

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