语文S版语文三上《倾斜的伞》word教学设计

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

瓦金完小三年级语文上册教案

《 19倾斜的伞》教案(s版上册19课)

主备教师

杜文钧

执教教师

杜文钧

教学目标

1、

知识与技能:正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。

2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、情感态度与价值观:体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。

教学重点和难点

1、教学重点:本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。

2、教学难点:体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。

主要教法

读 思 议 品 诵

教学课时

二课时

教学过程

第一课时

执教时间:2014 年 11 月 日 节

教学要点

正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。正确、流利、有感情地朗读课文体会祖孙间的亲情。

教学环节

教师活动

学生活动

一、检查预习

交谈有关伞的话题。

自由说

二、新知探究

、导入

同学们,你们和别人共打过一把伞吗?当时是怎样一种情景?有什么感觉?(学生讲述)

看来,好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。

二、教师配乐范读课文。

三、初读课文,识记生字

1.学生自读课文

(1)学生独立阅读,扫除生字障碍;

(2)在小组中互相帮助纠正读音;

2.开火车分段检查朗读。

3.交流不明白的词语。

“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

4.认读生词(自读、指读、开火车读等)

四、再读课文,整体感知。

1.读课文,说说雨中的伞下发生着怎样的故事。

2.思考:从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?

学生讲述。

播放抒情音乐,师范读课文。

生初读课文,

学生独立阅读,扫除生字障碍碍。

在小组中互相帮助纠正读音

开火车分段检查朗读。

交流不明白的词语。读课文质疑。

三、总结回顾

今天我们又学习了一篇感人的故事。

四、作业布置

抄写生子

五、预习布置

熟读课文

板书设计

????倾斜的伞?????????

?????? 温情???????? 外公←爱→“我”????????? 温暖

???????????????????????? 爱心

教学反思

感 悟

这篇课文在教学时要注意引导学生在读中感悟。

修改建议

瓦金完小三年级语文上册教案

《 19倾斜的伞》教案(s版上册19课)

主备教师

杜文钧

执教教师

杜文钧

教学目标

2、

知识与技能:正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。

2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、情感态度与价值观:体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。

教学重点和难点

1、教学重点:本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。

2、教学难点:体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。

主要教法

读 思 议 品 诵

教学课时

二课时

教学过程

第二课时

执教时间:2014 年 11 月 日 节

教学要点

有感情地朗读课文了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。

教学环节

教师活动

学生活动

一、检查预习

开火车读生字

二、新知探究

一、导入

在昨天的语文课上,我们初读了《倾斜的伞》这篇课文,学习了生字词,这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事,感受倾斜的伞下那浓浓的温情。

2、

品读课文

让我们再次用心地细细品读这个故事,边读边想,从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?是从课文中什么地方感受到的?可以在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。

三、全班交流

1.(1~2自然段)“很小的时候,我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”

从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公对我精心呵护,我对外公很依恋。

2.(3~11自然段)“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”

从“一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?

引导学生关注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不语”,可在适当时机追问:外公笑而不语,他在想什么呢?

小结:是啊,外公为了不让雨水淋到我身上,自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!

3.(13~14自然段)“‘丹丹,伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”

“我的心热了起来,”我在想什么?

“外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么?

4.(15自然段)“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。”

文中的我是要珍惜什么?爱护什么?

小结:这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾,穿越了时空,在倾斜的伞下传递着,温暖着我的心灵。

4、

拓展

同学们,也许这把倾斜的伞就在你的身边,你却对它视而不见,如果我们能像作者那样做生活的有心人,留意观察生活,用心感悟生活,那么我们就能从平凡中悟出真谛,从点点滴滴中感受亲情。

你留心了吗?在生活中,一句问候,一个眼神,一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗?说一说,记在小本本上吧。

读课文边读边想,从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?课文中什么地方感受到的?在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。

全班交流。

三、总结回顾

这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾,穿越了时空,在倾斜的伞下传递着,温暖着我的心灵。

四、作业布置

做一做《同步导学》

五、预习布置

预习20《一颗小豌豆》

板书设计

一半墨绿色 一半灰蒙蒙

外公 一半干 一半湿

19倾斜的伞

丹丹 仍然是一把倾斜的伞

教学反思

感 悟

在整个课堂的教学中,要注重了学生的朗读能力培养。教学过程中,可以采用自由读、齐读、小声读、范读、分角色朗读、配乐朗读课文等多种形式,引导学生有感情的朗读。让学生从倾斜的伞中,深切地体会到我对外公的爱,体会到我的一颗感恩的心。并结合自身体会,谈自己感受到的浓浓的亲情。

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