瓦金完小三年级语文上册教案
《 19倾斜的伞》教案(s版上册19课)
主备教师
杜文钧
执教教师
杜文钧
教学目标
1、
知识与技能:正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。
2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、情感态度与价值观:体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。
教学重点和难点
1、教学重点:本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
2、教学难点:体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
主要教法
读 思 议 品 诵
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
执教时间:2014 年 11 月 日 节
教学要点
正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。正确、流利、有感情地朗读课文体会祖孙间的亲情。
教学环节
教师活动
学生活动
一、检查预习
交谈有关伞的话题。
自由说
二、新知探究
、导入
同学们,你们和别人共打过一把伞吗?当时是怎样一种情景?有什么感觉?(学生讲述)
看来,好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文,识记生字
1.学生自读课文
(1)学生独立阅读,扫除生字障碍;
(2)在小组中互相帮助纠正读音;
2.开火车分段检查朗读。
3.交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
4.认读生词(自读、指读、开火车读等)
四、再读课文,整体感知。
1.读课文,说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
2.思考:从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?
学生讲述。
播放抒情音乐,师范读课文。
生初读课文,
学生独立阅读,扫除生字障碍碍。
在小组中互相帮助纠正读音
开火车分段检查朗读。
交流不明白的词语。读课文质疑。
三、总结回顾
今天我们又学习了一篇感人的故事。
四、作业布置
抄写生子
五、预习布置
熟读课文
板书设计
????倾斜的伞?????????
?????? 温情???????? 外公←爱→“我”????????? 温暖
???????????????????????? 爱心
教学反思
感 悟
这篇课文在教学时要注意引导学生在读中感悟。
修改建议
瓦金完小三年级语文上册教案
《 19倾斜的伞》教案(s版上册19课)
主备教师
杜文钧
执教教师
杜文钧
教学目标
2、
知识与技能:正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。
2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、情感态度与价值观:体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。
教学重点和难点
1、教学重点:本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
2、教学难点:体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
主要教法
读 思 议 品 诵
教学课时
二课时
教学过程
第二课时
执教时间:2014 年 11 月 日 节
教学要点
有感情地朗读课文了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。
教学环节
教师活动
学生活动
一、检查预习
开火车读生字
读
二、新知探究
一、导入
在昨天的语文课上,我们初读了《倾斜的伞》这篇课文,学习了生字词,这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事,感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
2、
品读课文
让我们再次用心地细细品读这个故事,边读边想,从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?是从课文中什么地方感受到的?可以在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。
三、全班交流
1.(1~2自然段)“很小的时候,我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”
从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公对我精心呵护,我对外公很依恋。
2.(3~11自然段)“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”
从“一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?
引导学生关注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不语”,可在适当时机追问:外公笑而不语,他在想什么呢?
小结:是啊,外公为了不让雨水淋到我身上,自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!
3.(13~14自然段)“‘丹丹,伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”
“我的心热了起来,”我在想什么?
“外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么?
4.(15自然段)“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。”
文中的我是要珍惜什么?爱护什么?
小结:这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾,穿越了时空,在倾斜的伞下传递着,温暖着我的心灵。
4、
拓展
同学们,也许这把倾斜的伞就在你的身边,你却对它视而不见,如果我们能像作者那样做生活的有心人,留意观察生活,用心感悟生活,那么我们就能从平凡中悟出真谛,从点点滴滴中感受亲情。
你留心了吗?在生活中,一句问候,一个眼神,一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗?说一说,记在小本本上吧。
读课文边读边想,从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?课文中什么地方感受到的?在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。
全班交流。
三、总结回顾
这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾,穿越了时空,在倾斜的伞下传递着,温暖着我的心灵。
四、作业布置
做一做《同步导学》
五、预习布置
预习20《一颗小豌豆》
板书设计
一半墨绿色 一半灰蒙蒙
外公 一半干 一半湿
19倾斜的伞
丹丹 仍然是一把倾斜的伞
教学反思
感 悟
在整个课堂的教学中,要注重了学生的朗读能力培养。教学过程中,可以采用自由读、齐读、小声读、范读、分角色朗读、配乐朗读课文等多种形式,引导学生有感情的朗读。让学生从倾斜的伞中,深切地体会到我对外公的爱,体会到我的一颗感恩的心。并结合自身体会,谈自己感受到的浓浓的亲情。
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