瓦金完小三年级语文上册教案
《 19倾斜的伞》教案（s版上册19课）
主备教师
杜文钧
执教教师
杜文钧
教学目标
1、
知识与技能：正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、情感态度与价值观：体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
教学重点和难点
1、教学重点：本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
2、教学难点：体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
主要教法
读 思 议 品 诵
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
执教时间：2014 年 11 月 日 节
教学要点
正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。正确、流利、有感情地朗读课文体会祖孙间的亲情。
教学环节
教师活动
学生活动
一、检查预习
交谈有关伞的话题。
自由说
二、新知探究
、导入
同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）
看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文，识记生字
1.学生自读课文
（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；
（2）在小组中互相帮助纠正读音；
2.开火车分段检查朗读。
3.交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
4.认读生词（自读、指读、开火车读等）
四、再读课文，整体感知。
1.读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
2.思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？
学生讲述。
播放抒情音乐，师范读课文。
生初读课文，
学生独立阅读，扫除生字障碍碍。
在小组中互相帮助纠正读音
开火车分段检查朗读。
交流不明白的词语。读课文质疑。
三、总结回顾
今天我们又学习了一篇感人的故事。
四、作业布置
抄写生子
五、预习布置
熟读课文
板书设计
????倾斜的伞?????????
?????? 温情???????? 外公←爱→“我”????????? 温暖
???????????????????????? 爱心
教学反思
感 悟
这篇课文在教学时要注意引导学生在读中感悟。
修改建议
瓦金完小三年级语文上册教案
《 19倾斜的伞》教案（s版上册19课）
主备教师
杜文钧
执教教师
杜文钧
教学目标
2、
知识与技能：正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、情感态度与价值观：体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
教学重点和难点
1、教学重点：本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
2、教学难点：体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
主要教法
读 思 议 品 诵
教学课时
二课时
教学过程
第二课时
执教时间：2014 年 11 月 日 节
教学要点
有感情地朗读课文了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
教学环节
教师活动
学生活动
一、检查预习
开火车读生字
读
二、新知探究
一、导入
在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
2、
品读课文
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
三、全班交流
1.（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”
从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
2.（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”
从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？
小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！
3.（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”
“我的心热了起来，”我在想什么？
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？
4.（15自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
文中的我是要珍惜什么？爱护什么？
小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。
4、
拓展
同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。
你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。
读课文边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？课文中什么地方感受到的？在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
全班交流。
三、总结回顾
这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。
四、作业布置
做一做《同步导学》
五、预习布置
预习20《一颗小豌豆》
板书设计
一半墨绿色 一半灰蒙蒙
外公 一半干 一半湿
19倾斜的伞
丹丹 仍然是一把倾斜的伞
教学反思
感 悟
在整个课堂的教学中，要注重了学生的朗读能力培养。教学过程中，可以采用自由读、齐读、小声读、范读、分角色朗读、配乐朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。让学生从倾斜的伞中，深切地体会到我对外公的爱，体会到我的一颗感恩的心。并结合自身体会，谈自己感受到的浓浓的亲情。
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