英语五种简单句的故事化处理

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

建议:1.请一个责任心较强的老师帮你补一下语法,这是必须的。顺便请教英语学习方法。2.平时一定要在英语上花时间。3.要有毅力,要经得起挫折。4.课前须进行预习,如此上课就不会听“天书”了。祝你进步!www.07swz.com防采集请勿采集本网。

英语五种简单句的故事化处理

小孩爱玩游戏,若能把游戏带入学习,那将是一种学习革命,昨天学校举行了一次英语演讲故事比赛,一个一年级的小男孩,他的英语口语征服了在场所有评委,小孩的父亲说孩子喜欢玩这个单词拼写游戏,词汇量

作者:王俊莲

主语和谓语是英语句子的两大成分,除少数句子(如祈使句和感叹句等)外,一句话必须同时具有主语和谓语所表达的意思才能完整。主语是针对谓语而言的,是一句话的主题,谓语用来说明主语的情况,为主语提供

来源:《科学导报·学术》2019年第11期

人生可以归结为一种简单的选择:不是忙着活,就是忙着死。Red:There's not a day goes by I don't feel regret.Not because I'm in here,or because you think I should.I look back on the way I was then,

????????英语的书面表达是英语听说读写能力中很重要的一项能力,学好英语简单句的五种基本句型会让英语的其他句型的学习和拓展变得容易,也会更快地从句子写作过渡到语篇写作。语言的规范化是人在长期的生产生活中与自然,社会和自我之间的对话和互动,所以在具体的教学实践中,我采用故事化的方案进行教学,使枯燥的语法教学变得有趣简单。

到最后便可以归纳成课本上要求掌握的五种简单句的结构:S+V;S+V+O;S+V+P;S+V+IO+DO;S+V+DO+OC。虽然这样的形象类比教学法并不准确、全面,但是通过生活中的家常事来诠释句子结构很形象,让学生在第一

????????在具体的复习过程中,我采取用故事化的叙述手段来理解,掌握和运用简单句。

????????一.英语有五种简单句基本句型,分别是以下句型:

????????1:Subject(主语)+ Verb(谓语)

????????2:Subject(主语)+ Link. V(系动词)+ Predicate(表语)

????????3:Subject(主语)+ Verb(谓语)+ Object(宾语)

????????4:Subject(主语)+Verb(谓语)+ Indirect object(间接宾语)+Direct object(直接宾语)

????????5:Subject(主语)+Verb(动词)+Object(宾语)+Complement(补语)

????????二.故事化的处理方案如下

????????1,从前,在人类的童年期,有个叫小A的孩子,对万事万物充满了好奇,每天看见太阳从东方升起,从西方落下,于是做出一个很简单的表达:“The sun rises in the east”.這类结构回答了自然界是什么样子的。这就是第一类Subject(主语)+ Verb(谓语)的来历。这种句型中的动词大多是不及物动词,所谓不及物动词,就是这种动词后不可以直接接宾语。常见的动词如:work,sing,swim,fish,jump,arrive,come,die,disappear,cry,happen等。

1。背单词不要只背一个。对于有不同时态、词性的,把各种形式一起背,这样转换起来得心应手。对于有近义词的,也一起背。这样想起其中一个词的时候连带想起其他几个,要用简单还是复杂的词,选择起来得心应手。一篇文章中连续出现同一个意思的时候,用不同的词替换也能展示你的水平。2。多用复杂句式。即使是简单句也尽量写复杂简单句,尽量多用从句。多做扩写练习,尝试把一句话写得很长。这个做得熟了,再尝试倒装句等更复杂的句型。这些句型你可能都知道,也能看懂,只是写作的时候出不来。用得顺手了,文采才能展现出来。写作,其实就是一种show的过程。尽量把你懂的展现出来,也使你的英语更加熟练,语言素养就在这过程中不断提高。背文章,强烈建议你买本新概念英语,把里面的文章背下来。曾经 有个留学生到美国,交了作业以后,导师问他,他的文章是不是抄袭的,因为他比美国学生写的还好。他说,因为他会背新概念。我自己也深有体会,这是个学英语的最好办法之一 如何提高高中英语写作水平:一、提高高中生对英语写的练习重要性的认识听、说、读、写这四项的基本技能,写是排列在最后的。这并不等于说写的能力培养不重要。事实上,书面语言虽然是以口头语言为基础的,但毕竟不完全等同于口头语言,它要求更有条理、准确、简明。平时有意识地加强写的练习是极其重要的,可以帮助人更严密地组织思维,更精确地表达思想,从而更好地掌握所学的语言,是不可缺少。具体地说,掌握好写作的基本方法,学会写作有以下几点好处:高考英语书面表达历来是考生的一个薄弱环节,究其原因,主要是学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功的训练。具体表现在:1、学生活学活用词汇的能力较差,学生对词汇的认识较多停留在读音、拼写和词义的层次上。2、句式单一,单调乏味。3、母语干扰演变成“中式英语”。4、学生过多注重语法,忽略语篇的写作知识与技巧。找出以上问题所在,我们在英语写作教学中就能够采取有效对策,提高学生书面表达能力。一、常抓听写和翻译 夯实词汇和短语听写能促使学生掌握单词和短语拼写。该法简单有效,易操作。每天坚持让学生听写,不过关者重复听写,直至过关为止。汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语,但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。教师在布置翻译练习时,不妨创造性地利用教材,以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。以高一上册第5单元为例,我们设计了以下一组练习题:1、这首歌曲使她成了名(take off)。2、现在许多年轻人喜欢仿效流行歌星的样子(take off)。3、他把成功归于同桌的帮助(owe sth.To sb.)。4、同学们对英语老师评价很高(think highly of)。这组题贴近学生的生活,符合学生的认知规律和心里特点。同学们把做习题的过程看是师生交流、生生对话,因而具有较高的参与热情。另外,让学生多做词汇模仿练习,以增进他们对英语语言各个成面的意识,加强其英语写作表达能力。二、针对句式单一,尝试多样化的表达方式学生从开始接触英语时就学到“主――谓――(宾)”或“主――系――表”结构。它是最基本、最常用,也是大部分学生唯一能够信手拈来的句型。但这种句式若从头至尾地贯穿于书面表达中,习作就显得单调乏味。怎样突破单一句式,使文章生动活泼、结构紧凑?我们可以帮助学生学会运用以下表达方式:1、倒装句式和定语从句的运用:a)、地点状语+谓语+主语(时态限于一般现在时和一般过去时)。该句型常用来描述物体方位,它比“there be”句型更令人印象深刻,结合定语从句的运用,使句子结构更加紧凑。b)、运用如下倒装句式进行句型转换训练:(1)、As soon as I got to the station,the train left.或The moment I got to the station,the train left.Hardly had I got to the station,when the tiain left.Noon sooner had I got to the station,than the train left.(2)、He didn’t recognize me until I took off my glasses.或 It was not until I took off my glasses that he recognized me.Not until I took off my glasses did he recognize me.2、动词非谓语形式的运用。动词非谓语形式的正确使用可使行文简洁、流畅。如She was excited at the news and hurried to tell her mother about it.Excited at the news,she hurried to tell her mother about it.3、从句的运用。熟练掌握以下句型对写作帮助很大。a)、before的两个句型(1)、过了多久…(从句的动作)才发生:It will be+before+S+V.如:It will be many years before nature can restore its banlance.要过许多年,自然界才能恢复平衡。(2)从句的动作还没来得及做,主句的动作就发生了:S+V+before+S+V.如:She rushed out of the room before I had time to explain.我还没来得及解释她就冲出了房间。b)、sb./sth.Be about to do sth.(be doing sth.+when+S+V.句型。如:I was walking along the road when I suddenly met an old friend of mine.(c)、what引导的名词性从句。如:What surprised(worried,disappointed,impressed…)me most is that….What I need(want,worryabout,hope…)is that….(d)、It is 形容词或过去分词+that—clause句型。(e)、It happened that+S+V句型。(碰巧发生什么事)。(f)、强调句型:It is(was)+被强调成分+that/who+句子的其它成分。如:It was in Australia that I picked up my English.三、找出症结,帮助学生克服英语写作中的母语干扰在英语写作教学实践中,我们不难发现学生有以下几种通病:1、认为英语中存在与汉语完全对应的词。实际上,除了一些专业术语外,英汉两种语言中几乎没有完全对应的词。2、在写英语作文时,大部分学生往往会用汉语思维构思篇章,然后再按照汉语的意思逐词逐句译成汉语。有些中式英语妨碍了交流思想,.我们应引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰,可向学生讲解如何将上述句子转化为正确的英语表达,.我们也可以给学生提供一个与此相关的谚语,也有的中式英语虽不地道,但并不妨碍交际。我们可指导学生加以适当的英语解释,.四、恰当使用话语标记语,呈现连贯性语篇我们应积极鼓励学生养成习惯,思考句与句之间存在的逻辑关系,让学生熟练掌握英语五类连接词:1、转折关系:but,yet,nevertheless,however,on the contrary,in fact,at the same time,actually,instead,in any case….2、递进关系:and,and also,besides,in addition,in other words,generally,that is to say,by the way,on the other hand,by contrast….3、因果关系:so,therefore,for this reason,as a result,in that case….4、让步关系:though,although 5、时间顺序关系:and then,next,after that,firstly,secondly,and finally,at once,immediately,shortly after that,two days later….学生英语写作水平的提高并非一朝一日之事,在平时的写作教学中教师还应注重培养学生以下习惯:1、首拟草稿,构思要点,罗列主要单词和短语。2、考虑句与句之间如何过渡。3细读草稿,活用写作技巧,采用多样化的表达方式。4、誊清草稿,书写工整。第一,写的练习有助于提高学生使用语言的准确性。语言的准确性直接或间接地影响到信息的准确传输。只要动手写一个句子,就得注意正确使用语法和词汇。大到句子结构,小到冠词用法和名词的数。还要注意到选词、拼法、大写、标点等等问题。第二、写的练习有助于提高学生的表达能力。说也是表达,但说话要有一定的速度,不能改来改去,不可能仔细推敲所要用的句型和词汇,而且复杂的句型和艰深的词汇也很少用。写就不同了。你可以思考、比较、修改,使用句型和词汇也没有限制。说话一般比较简短,写文章则可短可长,可以叙述复杂的事情或说明深奥的思想。所以,经常从多方面来练习,记日记,写笔记,写信等,都是锻炼的好机会。从而,熟悉各种修辞手段及表达方法。第三、写的练习有助于锻炼逻辑思维和组织材料及论点的能力。任何一篇文章都需要有一个主题,作者应该围绕该主题,借助一些句型、词组等的支持清楚地表达自己的思想。就是写一段文章,也要使它意思连贯,条理清楚,言之有物,观点明确;使人看了之后,知道你在说什么事情,讲什么道理,并得到你希望得到的结论。二、运用联词成文的方法有效地进行写作训练一种短文写作的有效练习形式,通常叫做Word Associations(联词成文),被许多教师在课堂上所采用。其具体做法如下:一是在课堂上,教师先提出一个词或词组,确定一篇短文的主题,然后学生们根据所给的词联词成句,再联句成文。二是写短文时,不一定按照词的顺序,但要求把所给的词都用上,表达一个完整的意思。三是短文写作限定在半小时完成。这是为了锻炼写作的速度。如果没有时间的限制,这种写作方法则失去意义。当然,这种练习做为课外作业,时间要求可适当延长。四是短文长短要适中,一般说来以一百个字左右为宜。在进行短文写作练习时,教师要指导学生处理好“写什么”和“怎样写”问题。关于前者,学生自己的经历、见闻、感想、所碰到的人、所遇到的事,凡是有意义的都可以写。关于后者教师要反复强调,要使学生明白,不管写什么样的作文,在动手之前,都应该计划一下。怎样开头,怎样发展,怎样结尾,这些文章组织或安排的问题要考虑。更重要的是让学生明确究竟打算写什么,想说明什么问题,达到什么结论,用什么事实或理由来证明这个结论。学生自己思想清楚,才可以写出清楚的作文。三、有效提高高中学生写作水平的几点建议首先,要教会学生把一段落作文写好,打好基础。我们大家都明白,一篇文章是由若干个段落组成的。把段落写好了,写作文就有了良好的基础,进步也更快。对一段文章的组织要注意其单一性(unity)和连贯性(coherence)。如果一段文章不注意内容的单一性和意思的连贯性,它一定是杂乱无章。一段文章应该只说明一个问题,或一个问题的某一方面;应该只叙述一件事情,..内容来自www.07swz.com请勿采集。

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