英语教学中应该注重学生的内涵发展

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英语教学中应该注重学生的内涵发展

本文从跨文化交际意识和能力培养的迫切性和重要性、跨文化交际意识和能力的内涵及培养跨文化交际意识和能力的途径与方法三方面对高中英语教学中跨文化意识的培养进行探讨。关键词摘要。长期以来英语教学

作者:李艳

来源:《科学导报·学术》2019年第17期

在中小学英语教学衔接的问题上,我觉得维持学生的学习兴趣和重要。小学阶段英语的学习主要是在活动、游戏中去学英语,而到了初一,很多老师都没有设计很多有趣的教学活动去吸引学生的学习兴趣,有的老师又

????????教育的改革核心应该是使学生在学习过程中获得内涵发展。下面谈几点看法。

我就是小学英语教师。我觉得,最大的是激发并维持学生的学习兴趣!注意纠正学生的发音,语境很重要。我经常制作很多道具,有卡片,也有带事物。千万别让孩子养成学中式英语,就是先想中文然后再

????????一、英语教学面临的困难

摘要:语言是文化的载体,文化支配着语言。要获得跨文化交际的最佳效果,我们不仅要掌握语言本身的规律,更吴 菲、仲玉英,“英语教学中跨文化意识的内涵分析”,《中小学英语教学与研究》。1(2005)。

????????英语的重要性在社会上得到广泛认可,但在教学中,我们仍然面临很多困难。

学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力,涉及语言知识、

????????学生的英语底子差,上课听不懂,学习畏难情绪严重。在英语课上,能积极配合教学、认真听课、能够与老师互动的学生很少。上课听不懂,自然学生自信心不足,畏难情绪严重,这给教学带来了很大的不便,不少教师抱怨教学没有成就感,而学生侧抱怨英语太难听不懂。

????????英语教学中,使用的教材大部分内容是基于单纯的语言学习,与学生的专业相关的部分不多,教材的不足也很大程度上限制了教学工作的开展,导致英语教学很难与学生的专业学习形成合力。

????????二、对策探索

????????1、教师更新教学观念的同时也要帮助学生更新观念。

????????课本知识只是学生在校学习的一个部分,学生应该看重提升自身内涵。任何一门学科都不是单一、片面的,文化课可以培养学生的心智,健康的心态和逻辑思维方式。这些能力可以帮助学生在任何环境下做出正确的判断,把握正确的方向。有些学生不能正确对待所学专业,没有发展眼光,认为所学知识用不到,这些想法严重影响学生的心态和学习的稳定。

????????在英语教学中教师也要更新观念,不仅要通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,也要在教学思想上有一个突破性进展,重视语言教学的交际性和应用能力的培养。备课中不仅“备教材,备教法”,还要“备思想,备观念”,既要深刻领会教学大纲的精神,完成预期目标,又要重视理论联系实际。

????????2、培养综合能力

????????一个高职院校的毕业学生不应该满足于做一个熟练工人。如果想与企业共同发展,综合能力是最好的助力。校企合作让我们看到职业教育不仅是专业知识的教授,更重要的是职业行动能力的培养。数学老师可以培养学生的逻辑思维能力;语文老师可以培养学生的表达能力、沟通能力和写作能力;英语老师可以借用每篇课文的内容展开讨论,培养学生的吃苦耐劳的精神,正确的人生观和价值观,良好的心理素质、独立处理能力、社会沟通能力等。这种模式可以激发学生的学习兴趣,体验工作环境,从而帮助学生对未来工作进行定位。比如,英语课本里有一课是关于我理想的职业,介绍了医生、幼教、试睡员等职业以及他们的职业职责。这样的话题可以展开,讨论每个职业除了职业特点所需要的专业知识外还需要什么,以及自己的理想职业和自己应该具备什么能力等。我们的教学方式、手段可以围绕培养学习能力、方法能力和沟通能力等展开,重点培养学生的社会能力和个体能力。

提高教学质量的方法颇多,我们要因材施教,实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而,提高自我,研究课标,活化教材,融洽师生关系,活跃教学气氛,优化课堂结构,狠抓落实,始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动,持之以恒,我们的教学就一定会取得事半功倍的效果内容来自www.07swz.com请勿采集。

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