八年级生物上册5.3《动物在生物圈中的作用》教案(新版)新人教版

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人教版八年级2113上册生物期末复习 1、 目前己知5261的动物大约有150万种,4102这些动物可以分为两大类:一1653类是脊椎动物,它们的体内有脊柱;另一类是无脊椎动物,它们的体内没有脊柱。 2、 生物的多样性:1、种类的多样性;2、基因的多样性;3、生态系统的多样性。 3、 鱼之所以能在水里生活,两个特点是至关重要的:(1)能靠游泳获取食物和防御敌害;(2)能在水中呼吸。 4、 鱼可以在克服水中阻力的结构:流线形(梭子形)身体;身体表面分泌粘液。 5、 鱼在游泳时,靠躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力,靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持平衡,靠尾鳍保持前进的方向。 6、 在难以直接拿研究对象做实验时,有时用模型来做实验,即模仿实验对象制作模型,或者模仿实验的某些条件进行实验,这样的实验叫做模拟实验。 7、 各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。 8、 鳃是鱼的呼吸器官。 9、 鳃中含有丰富的毛细血管,因此鳃是鲜红色的。 10、鳃丝又多又细,是为了扩大与水接触的面积,有利于充分进行气体交换。鳃不容易吸收空气中的氧,鱼离开水后,鳃丝相互覆盖,减小了与空气接触面积,不能从空气中得到足够的氧气,因此缺氧而死。 11、鱼鳃对水中呼吸至关重要的特点:鳃丝鲜红,含丰富毛细血管;鳃丝又多又细。 12、 水从鱼口流入,从鳃盖后缘流出。 13、 流出鱼鳃的水中,氧气减少了,二氧化碳增多了。 14、 气体交换 :水中O2——鳃丝的毛细血管中 鳃丝中Co2—水中 15、 鱼的主要特征:体表常常有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。 16、 有口无肛门,食物从口进入消化腔,消化后的食物残渣仍由口排出体外,这些动物称为腔肠动物。 17、 身体柔软靠贝壳来保护身体的动物,称为软体动物。 18、 体表长有质地较硬的甲的动物,叫做甲壳动物。甲壳动物用鳃呼吸。 19、 腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。 20、 水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分,它们之间通过食物链和食物网,形成紧密而复杂的联系,同时又都受水域环境的影响,其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。 21、 与水域环境相比,陆地环境要复杂得多。(1)比较干燥;(2)昼夜温差大;(3)缺少水中的浮力;(4)有气态的氧;(5)陆地环境复杂多变。 22、 陆地生活的动物对环境的适应:1、一般都有防止水分散失的结构;2、不受水的浮力作用,一般都具有支持躯体和运动的器官,用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式,以便觅食和避敌;3、一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官,比如气管和肺;4、普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境及时做出反应。 鸟类 50、 鸟类的体表被覆羽毛,前肢变成翼,具有迅速飞翔的能力,身体内有气囊辅助肺呼吸,体温高而恒定。 51、 昆虫是种类最多的一类动物,已知的种类超过100万种(占动物种类的4/5),昆虫有三对足,能爬行;有的昆虫的足特化成跳跃足,能跳跃;大多数昆虫都有翅,能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。 52、 昆虫的翅与鸟翼结构不同,但就适于飞行来看都有这些共同点:都有利于飞行的扇形结构,这些结构的运行都是由肌肉的收缩和舒张引起的;都可以在空气中产生向上的升力和前进的动力;相对身体来说,都有轻、面积大的特点,利于扇动空气而飞行。 53、 翅对昆虫生活和分布的重要意义:有利于取食,逃避敌害,扩大活动和分布范围,有利于寻偶交配,寻找适宜的产卵场所。 54、 昆虫的外部特征:昆虫的身体分为头、胸、腹三部分,运动器官——翅和足都生在胸部。胸部有发达的肌肉,附在外骨骼上,外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳(会发生蜕皮),有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。 55、 昆虫在分类上属于节肢动物,节肢动物除昆虫外,还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等,它们的共同特点是:身体由很多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节。 56、 幼体生活在水中,用鳃呼吸,经过变态发育,此后营水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸,这样的动物叫做两栖动物。 57、 动物的行为依赖于一定的身体结构。 58、 哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉(骨、骨骼肌(运动肌肉)、骨与骨之间的连接(如关节))组成的。 59、 运动系统由骨、骨骼肌和骨连接(如关节)组成。 60、 人有206块骨 颅骨、胸骨、肋骨(不能活动) 躯干骨(半活动) 四肢骨(能活动) 能活动的骨连结(关节) 61、 人有26块脊椎骨(半活动骨连结) 62、 关节结构:关节头、关节囊、关节腔(有滑液,使关节活动灵活)、关节窝、关节软骨(缓冲作用)。 关节囊 关节头 关节腔 关节软骨 关节窝 63、 关节在运动中起支点作用,是骨绕着转动的点。 64、 人体主要的关节:上肢 肩关节 下肢 髋关节 肘关节 膝关节 腕关节 踝关节 指关节 趾关节 65、 所有脊椎动物都有关节。 66、 运动时,肘关节、髋关节、膝关节、踝关节容易受伤。 67、 如何在运动中保护关节:一、运动前做好充分的准备运动;二、运动强度应适当;三、佩戴护腕和护膝。 68、 骨骼肌(是器官)中间较粗的部分叫肌腹,两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。 69、 骨骼肌有受刺激而收缩的特性。 70、 为什么骨骼肌能牵动骨:当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时,就会牵动骨绕关节活动,于是躯体就会产生运动。 71、 与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。 72、 人全身有六百多块骨骼肌,双臂自然下垂时,肱二头肌和肱三头肌都舒张。 73、 屈肘时,肱二头肌收缩,肱三头肌舒张;伸肘时,肱三头肌收缩,肱二头肌舒张。 74、 当然,运动并不是仅靠运动系统来完成的,它需要神经系统的控制和调节,它需要能量的供应,因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。 75、 一句话概括骨、关节、肌肉在运动中的作用:骨骼肌收缩,牵动骨绕着关节活动,于是躯体就产生运动。 76、 动物的行为多种多样,从行为获得的途径来看,动物的行为大致可以分为两大类,一类是动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为,称为先天性行为;另一类是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为,称为学习行为。 77、 有很多行为是先天性行为和学习行为二者结合的结果,如鸟的迁徙。 78、 先天性行为是动物生存的最基本条件,学习行为使动物更能适应多变的环境,更好地生存。 79、 动物越高等,学习能力越强,越能适应复杂环境。同样,环境越复杂,要学习的行为越多。 80、 先天性行为有很大局限性,如果一种生物只有先天性行为而没有学习行为,就会被自然淘汰。 81、 对一个人来说,技能的训练和知识的学习是与大脑的发育阶段相适应的,一旦错过学习的关键时期就很难弥补。 82、 社会行为的特征:1、群体内部往往形成一定的组织;2、成员之间有明确的分工;3、有的群体中还形成等级。 83、 群体中根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同,排成等级制度。 84、 “首领”优先享有食物和配偶,优先选择筑巢场地,其他成员会对它做出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢还击,也负责指挥整个社群的行动。 85、 动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。 86、 社会行为对动物生存的意义:靠群体的力量往往更易获得食物和战胜天敌的侵袭,能有效保证物种的繁衍,使群体更好地适应环境,维持个体和种族的生活。 87、 在自然界,生物之间的信息交流是普遍存在的(人有人言,兽有兽语)。正是由于物质流、能量流和信息流的存在,使生物之间的联系错综复杂,“牵一发而动全身”,生物与环境才成为统一的整体。 88、 食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫生态平衡。 89、 动物在自然界中的作用:1、动物在维持生态平衡中起着重要作用;2、动物可以促进生态系统的物质循环;3、帮助植物传粉、传播种子;4、生物防治。 90、 生物防治就是利用生物来防治病虫害。除以虫治虫外,还有以鸟治虫、以菌治虫等。 91、 动物在人们生活中的作用:含有丰富的营养物质,供人们食用;在医药保健方面发挥作用;在观赏、娱乐方面,文学艺术方面有一定的形象;人们在生活中用来比喻一些形象或某些特点;动物传播给人类一些疾病(害处)。 92、 在生态系统中,各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 93、 现在科学家正在研究利用生物(如动物)做“生产车间”,生产人类所需的某些物质,这就是生物反应器。 94、 生物反应器的好处:可以节省建设厂房和购买仪器设备的费用,可以减少复杂的生产程序和环境污染。 95、 科学家通过对生物的认真观察和研究,模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备,这就是仿生。 96.一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。 97.细菌的菌落比较小,表面或光滑黏稠,或粗糙干燥;真菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。霉菌形成的菌落常呈绒毛状,絮状或蜘蛛网状,有时还能呈现红、褐、绿、黑等不同的颜色。 98.从菌落的形态、大小和颜色,可以大致区分细菌和真菌,以及它们的不同种类。 99.菌落常用来作为菌种鉴定的重要依据。 100.培养细菌或真菌的一般方法:①配制含有营养物质的营养基。②培养基进行高温灭菌冷却。③将少量细菌或真菌放在培养基上(此过程叫接种)。④培养皿放在保持恒定温度的培养箱中(也可以放在室内温暖的地方)进行培养。 101.细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。 102.细菌和真菌的生存也需要一定的条件。如需要水分、适宜的温度、(一定的生存空间),还有有机物。 103.经过严格高温灭菌的环境不可能有细菌和真菌。 104.乳酸菌只有在无氧的条件下才能把有机物分解成乳酸。 105.所有的细菌都是单细胞生物。 106.有些细菌互相连接成团或长链,但每个细菌也是独立的生活的。 107.细胞结构示意图: 108.营养方式分为自养和异养,细菌和真菌的营养方式都为异养,异养又分为腐生和寄生。 109.有些细菌生长发育后期,个体缩小、细胞壁增厚,形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力。小而轻还可以随风飘散各处,落在适当环境中,又能萌发成细菌。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性使它们无处不在。(细菌分裂速度极快) 110.酵母菌为单细胞真菌。霉菌、食用菌、大型真菌为多细胞真菌。 111. 112.真菌的细胞中都没有叶绿体,进行孢子生殖。 113.酵母菌为出芽生殖。 114.青霉:孢子青绿色,排列呈扫帚状。营养方式为异养。 115.曲霉:孢子有多种颜色,排列呈放射状。营养方式为异养。 116.引起食物发霉的真菌为霉菌。 细菌 真菌 相 同 点 细胞中没有叶绿体,利用现成的有机物(异养)。 不 同 点 细菌: 单细胞,没有成形的细胞核,分裂生殖。 真菌:既有单细胞种类也有多细胞种类,细胞内有真正的细胞核,多数为孢子生殖。 117.比较真菌与细菌: 118.细菌和真菌在自然界中的作用:(1)作为分解者参与物质循环; (2)引起动、植物、人患病 (3)与动物共生。 119.大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。 120.在自然界的物质循环中,细菌和真菌把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进而制造有机物。可见 细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。 121.细菌和真菌中有一些种类营寄生生活,它们从活的动植物体和人体吸收营养物质,导致动植物和人患不同疾病。 122.共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,一旦分开,两者都不能独立生活,这种现象叫做共生。(一旦分开,可以独立生活,叫做共栖) 123.寄生(往往有害);共生(互利)。 124.酵母菌发酵状态: 有机物 --酵母菌-- 二氧化碳+水+能量(多) [多用于做面包] 有机物 酵母菌 二氧化碳+酒精+水+能量(少) [用于酿酒] 125.发酵:微生物的无氧呼吸(也称作呼吸作用) 126.食物的腐败主要是由细菌和真菌引起的,这些细菌和真菌可从食品中获得有机物,并在食品中生长和繁殖,导致食品的腐烂,因此食品保存中一个重要问题就是防腐。防止食物腐败所依据的主要原理是把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们生长和繁殖。 127.有些真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质,这些物质称为抗生素(抗菌素)。 128.科学家还能用现代技术手段,把其他生物的某种基因转入一些细菌内部,使这些细菌能够生产药品(用细菌做生物反应器)。 129.1928年,英国细菌学家弗莱明发明抗生素。 130.生物分类的意义:了解生物的多样性,保护生物的多样性,使每个物种在生物分类上的位置一目了然,同时也进一步明确生物之间的亲缘关系。 131.生物分类主要是根据生物的相似程度(形态结构、内部构造、生理功能)把生物划分为种和属等不同的等级。分类的基本单位是种。 132.在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 133.每个界分为六个更小的等级,它们从从大到小依次是:界、门、纲、目、科、属、种。 134.两种生物之间共有的分类单位越多,它们的亲缘关系越近。 135.纲 < 亚门 < 门 136.分类等级越高,射干内务体间的差异越大,共同特征越少,所含生物数量越多。 137.生物多样性的内在形式是基因的多样式,外在形式是种类的多样性。 138.我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“裸子植物的故乡”。 139.生物的各种特征是由基因控制的. 140.生态系统的多样性受到破坏就会导致生物种类的多样性和基因的多样性丧失。 141.自然条件下,平均2000年一种鸟类灭绝。平均8000年一种哺乳动物灭绝。 142.造成生物多样性面临威胁的原因有(1)生存环境改变和破坏;(2)掠夺式的开发利用;(3)环境污染;(4)生物入侵。 143.为保护生物多样性,相关的法律有《环境保护法》、《海洋环境保护法》、《森林法》、《草原法》、《渔业法》、《野生动物保护法》、《水土保护法》。(每个法律前要加“中华人民共和国”) 144.建立自然保护区分为:就地保护和圈地保护。 145.森林是全球50%~90%的陆生生物的家园。 146.珙桐是被子植物。银杉是裸子植物别忘了定为满意答案,1.腔肠动物①生活方式:大2113多数生5261活在海洋(如水母,海4102蜇),少数生活在清洁淡水(如水熄)②结构:1653水熄⑴口(与消化腔相连)⑵触手(有刺细胞)⑶细胞层(外胚层,内胚层-围成消化腔)⑷芽体(生殖)③生殖:无性生殖④身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门2.扁形动物:①生活方式:大多数寄生在动物体内(华枝睾吸虫,血吸虫),少部分自主生活(窝虫)②结构窝虫⑴眼点(感光)⑵耳突(嗅觉和味觉)⑶口⑷咽(管状)⑸肠(消化管)③生殖:无性生殖④背腹扁平,呈两侧对称,有口无肛门。给分吧,手机打字真的很累。本回答被网友采纳,这是今年最新版的教材 估计可还都没上完 这会儿找复习提纲是有些困难 再等一段时间 网上应该就会有的,哥们,不如你看一看教学大纲来的更实际一些www.07swz.com防采集请勿采集本网。

《动物在生物圈中的作用》课 题

动物在自然界中的作用:1.维持生态平衡 2.促进生态系统的物质循环 3.帮助植物传粉、传播种子 4.生物防治 生态系统: 生物部分:动、植物,细菌真菌,蚯蚓。非生物部分:阳光、空气、水、温度。生态平衡:

课时1课时任课教师三维教学目标

八年级上册生物期末复习 1、目前己知的动物大约有150万种,这些动物可以分为两大类:一类是脊椎动物,它们的体内有脊柱;另一类是无脊椎动物,它们的体内没有脊柱。2、生物的多样性:1、种类的多样性;2、

知识与技能:举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

学生:以小组为单位,讨论这三组图片,分别说出环节动物、软件动物和节肢动物在外部形态上有什么特点?生活环境如何?2、然后小组汇报讨论结果,并总结: (1)环节动物的身体由许多形态相似的体节组成

过程与方法:能够用科学的方法分析实验数据并得出结论。

第三章 动物在生物圈中的作用 一、动物在自然界的作用 维持自然界中的生态平衡 生态平衡概念 动物食食物链不可缺少的环节,维持着生态平衡 促进生态系统的物质循环 通过呼吸作用产生二氧化碳,尿液等可被

情感态度与价值观:认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。教学重点

举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。教学难点

(1)举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。

(2)举例说明动物促进生态系统的物质循环。教学方法

阅读自学、启发探究、当堂训练教 学 过 程 设 计教学内容教学方法设计意图导入新课出示目标知识回忆

出示人与自然和谐相处的图片,引入问题:假如这个世界上没有动物,将会怎样?

1.动物对维持生态系统的平衡有什么作用?

2.动物在生态系统物质循环中具有什么作用?

3.动物对植物的生长、繁殖有什么影响?

生态系统及其组成、食物链、食物网

展示图片,引出问题,激发学生的学习兴趣。学生明确这节课的学习目标

引导学生回顾所学知识,并用以解决新的问题。

(一)动物在生态平衡中的重要作用

(二) 生物促进生态系统的物质循环

指导阅读资料,组织学生分组分析资料,写出资料中的食物链。

讨论以下问题:①通过对以上资料的分析,你认为人类能否随意灭杀某些动物?为什么?②你认为在自然生态系统中,各种动物的数量能不能无限增长?为什么?③通过对实验数据进行分析,你认为蚂蚁“侵蚀”金合欢,对金合欢的生长有害吗?④你从上述资料中得到哪些启示?

由思考题:①绿色植物通过光合作用制造的有机物在生态系统中是如何传递的?最后又怎样返回无机环境中? ②如果没有动物,这一过程会受到影响吗?引出呼吸作用、光合作用的知识,出示生态系统的物质循环示意图。

总结动物是怎样促进生态系统的物质循环的?

小组展示学习成果,小组间补充答案,教师给予评价。

总结:虽然植物被细菌、真菌分解后,分解产物也能回到环境中,但植物经过动物的取食,在动物体内分解得更快,分解产物回到环境中的速度也就更快,因而动物能促进生态系统的物质循环。

培养学生用科学的方法思考和解决问题。

小组内合作,互相帮助解决问题。教师即使给予小组量化的评价,激励学生再接再厉,提高他们的学习积极性。

引导学生在复习相关知识基础上进行讨论,将结果通过图示展示出来,帮助学生理清思路,突破难点。

(三)生物帮助植物传粉、传播种子达标检测课后小结作业布置板书设计

课件展示昆虫传粉和动物传播果实、种子的图片。

思考问题:动物与植物的关系?教师引导:动物能帮助植物传粉、传播种子,然而当某种动物数量过多时,会有什么后果?

思考、交流并回答。教师给予评价。

总结:动物既有有益的一面,也有有害的一面,我们要全面地、辩证地看待它们。

完成导学案习题

同学总结,你在这节课中学到了什么?

动物在生物圈中的作用:

1.在生态平衡中的重要作用

2.促进生态系统的物质循环

3.帮助植物传粉、传播种子

课后题及练习册相应部分

第三章 动物在生物圈中的作用

一.在生态平衡中的重要作用

二.促进生态系统的物质循环三.帮助植物传粉、传播种子

使学生学会用辩证地观点看待问题,看待动物在生物圈中的作用。

检测所学,巩固提升。

总结一节课的内容

纲目式板书,条理清晰重点突出。课 后 反 思

八年级生物复习提纲广东恩平恩城中学梁荣满各种环境中的动物动物的分类:根据动物体有无脊柱可分为:脊椎动物第一节水中生活的动物鱼无脊椎动物体形:梭形体表:鳞片;分泌黏液体色:腹白背暗(保护色)身体分布:头、躯干、尾感觉器官:侧线(感觉水流、测定方向)运动器官:鳍:尾(控制并保持前进方向)胸腹(保持平衡)尾部和躯干(产生前进的动力)整体起协调作用呼吸:鳃,鳃丝(内布满毛细血管,有利于气体交换)口与鳃盖交替张合适应水中生活的特点:鱼所以能够在水中生活,有两个特点至关重要:一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害,二是用鳃在水中呼吸。鱼不能离不开水的原因:其呼吸器官是鳃,而鳃中有许多的鳃丝,鳃丝在水中时能来,离开了水就不能,就得不到充足的氧气而死亡。四大家鱼是:草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼模拟实验:科学研究过程中,在难以直接用研究对象做实验时,就可以用模仿实验某一对象制作模型,用模型来做实验,或者模仿某些条件来进行实验,这样的实验就叫模拟实验。第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态结构特征:(1)陆地气候相对干燥;与此相适应,陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。比如爬行动物具有角质的鳞或甲,昆虫具有外骨骼。[鳞、甲、外骨骼(防止水分散失)](2)陆地动物不受水的浮力作用,一般都具有支持躯体和运动的器官。[有专门的运动器官](3)除蚯蚓等动物外,陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。位于身体内部的各种呼吸器官,比如气管和肺。[有专门呼吸器官(蚯蚓除外)](4)陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境及时作出反应。[神经系统和感觉器官发达]⑵蚯蚓:生活环境:白天在洞穴居,晚间出来活动。食性:枯枝落叶、垃圾运动:1身体分为许多体节(可运动灵活),环带上的肌肉(收缩),可带动刚毛运动。呼吸:靠体表皮肤(分泌黏液),黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身⑶兔子体表被毛(保温),用肺呼吸,心脏4腔;血液循环路线分为肺循环和体循环两条路线,输送氧气的能力强,分解有机物快,产生的能量多,体温恒定,食性:植物消化:牙齿有门齿、臼齿盲肠发达:可以贮藏大量的纤维性食物,植食性生活相适应。神经:神经系统发达调节体温(大脑发达、神经布满全身)生殖:胎生、哺乳(后代成活率高)运动:跳跃(后退比前腿发达)哺乳动物的主要特征:体表被毛;牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化;体腔那有膈;用肺呼吸;心脏有完整分隔的四腔;体温恒定;大脑发达;多为胎生、哺乳。膈是哺乳动物特有的特征。陆地中生活的动物所要的基本条件是:水份、充足的食物、隐藏地。变温动物和恒温的区别:哺乳类和鸟类可以通过自身的调节而维持体温的恒定,它们都是恒温动物。其他动物的体温随周围环境的变化而改变,属于变温动物。第三节空中飞行的动物⑴鸟类适于空中飞翔生活的结构特征(1)外型:流线型或梭型结构(2)有翅(翼):羽毛、翅膀利于飞行(3):胸肌发达(4)骨轻,长骨中空,有利减轻体重(5)角质喙,无牙,直肠短,直接排出粪便(6)肺,气囊(辅助肺的呼吸)呼吸一次进行两次气体交换,进行双重呼吸(7)心脏4腔,输送氧的能力增强,有利于有机物的分解。体循环和肺循环完全分开,体温高恒定,42度左右。(8)小脑和神经系发达(9)没有膀胱,不贮存粪便,减轻体重*各种动物的特征(还有些见最后)(1)节肢动物门包括(昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲)(2)两栖动物门:幼体在水中生活用鳃呼吸,成体在陆地生活用肺兼用皮肤呼吸。变态发育,皮肤裸露,能分泌黏液,有辅助呼吸作用,心脏有二心房一心室,体温不恒定(3)腔肠动物:有口无肛门(如海葵、海蛰、珊瑚虫)(4)软件动物:身体柔软,靠贝壳保护身体(如乌贼、章鱼、扇贝、蛾螺等)(5)甲壳动物:有坚硬外壳(水蚤、虾、蟹)(6)环节动物:身体由环状体节构成(如沙蚕、水蛭、蚯蚓等)第二章动物的运动与行为第一节动物的运动⑴哺乳动物运动系统由骨骼(骨和关节)和肌肉组成骨胳肌的结构和特性:结构:肌腱:骨骼肌两端较细呈乳白色的部分肌腹:中间较粗的部分特性:肌肉无论受到哪种刺激(包括由神经传来的兴奋)都会发生收缩,停止刺激,肌肉舒张。运动的产生过程:受刺激收缩,当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时,会牵动骨头绕关节活动,于是躯体就会产生运动关节的结构图:如上图关节软骨作用:有弹性,可减少骨与骨之间的摩擦关节面由:关节头,关节窝,关节软骨组成脱臼:关节头由关节窝中滑脱出来的现象。⑷骨、关节、骨骼肌的协作屈肘:肱二头肌收缩,肱三头肌舒张,肘部屈伸由两组肌肉群共同完成伸肘:肱二头肌舒张,肱三头肌收缩,(双手自然下垂同时处于舒张状态,双手有重物同时处于收缩状态)⑸神经系统调节作用、关节相当于支点第二节先天性行为和学习行为动物的行为有取食、繁殖、迁徒、防御等行为1、先天性行为动物生来就有的,由动物遗传基因物质决定的行为2、学习行为:在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习获得的行为区分动物的先天性行为和学习行为:(1)先天性行为:是动物生来就有的,由动物体的遗传物质所决定的行为。如蜜蜂采蜜,失去幼仔的母鸡抚育小猫。(2)学习行为:是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为,称学习行为,如鹦鹉学舌,小狗算数,猴做花样表演。第三节社会行为⑴特点:具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。⑵信息传递:声音、动作、接触、气味通讯:一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为的反应,这种现象就叫通讯。在自然界中,生物之间的信息流,能量流,物质流是普遍存在的。第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界的作用⑴动物维持生态平衡生态平衡:在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫生态平衡⑵动物促进物质循环⑶动物能帮助传粉或传种子第二节动物与人生活关系⑴与人的关系食用、观赏、药材、衣服等⑵生物反应器生物反应器—利用生物做“生产车间”,生产人类所需的某些物质,这就是生物反应器。生物反应器应用的是转基因技术。利用生物反应器来生产人类所需要的物质(药物和营养物质)的好处。(要求掌握)要会举例会区分:仿生—模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备,这就是仿生第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布1、菌落:细菌很小,要观察细菌形态的话一定要借助于高倍的光学显微镜或电子显微镜。一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。2、列表细菌和真菌菌落的不同大小形状颜色细菌菌落小光滑粘稠或粗糙干燥白或黄真菌菌落大绒毛状,絮状或蜘蛛状红,褐,绿,黑,黄3、细菌、真菌生活的基本条件:营养物质、适宜温度、水分、生存空间4、不同的细菌和真菌还要求某些特定的条件,如有些细菌和真菌要氧气生活,有些不要。如:酵母菌发酵不要氧气,是无氧呼吸,乳酸菌制奶也不要氧气。第二节细菌⑴细菌是由列文?虎克发现的⑵法国的巴斯德进行了“鹅颈瓶”实验,证实细菌的产生。⑶细菌很小,10亿个细菌堆积起来只有一颗小米粒大,单细胞。(病毒比它还小)⑷形状:呈球、杆、螺旋状[5]细菌的结构:如下图(从外到内)一个细菌也是一个细胞。它和动植物的细胞都不同,主要区别在于它虽有DNA集中的区域,却没有成形的细胞核。此外,细菌有细胞壁(有些细菌的细胞壁外有荚膜,有些细菌生有鞭毛),却没有叶绿体,大多数细菌只能利用现成的有机物生活,并把有机物分解为简单的无机物。它们是生态系统中的分解者。[5]细菌生殖细菌是靠分裂进行生殖的,分裂生殖、20-30分钟一次。有些细菌在生长发育后期,个体缩小、细胞壁增厚,形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力。⑹动物、植物、细菌细胞的对比比较内容动物植物细菌细胞壁无有有细胞膜有有有细胞质有有有细胞核有有无,只有未形成细胞核叶绿体无有无鞭毛无无有荚膜无无有⑺营养方式(异养):腐生和寄生(靠现成的有机物来养活)[8]作用作为分解者促进自然界物质循环。第三节真菌(酵母菌、蘑菇、霉菌)一、酵母菌⑴形态:(单细胞)卵圆形,无色⑵结构:细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、无叶绿体⑶营养方式:异养(腐生)有氧呼吸:葡萄糖二氧化碳+水+能量(多)无氧呼吸:葡萄糖酒精(多)+二氧化碳+能量(少)⑷生殖方式:出芽生殖,特殊情况进行孢子生殖二、霉菌(青霉、曲霉)⑴形态:(多细胞)⑵结构:青霉:直立菌丝、营养菌丝顶端孢子囊:扫帚状曲霉:直立菌丝、营养菌丝顶端孢子囊:放射状⑶生殖:孢子生殖⑷营养方式:异养(腐生)如:如下图三、蘑菇⑴结构:菌盖和菌柄又称子实体,菌褶,菌丝⑵营养方式:异养(腐生)⑶生殖:孢子生殖⑷生活环境:阴暗潮湿,有机物丰富,温暖食用菌的结构图:第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用⑴作为分解者参与物质循环⑵使植物人类生病脚气和细、真菌没关系(是缺维生素B导致的)⑶地衣共生:细菌和真菌与植物共同生活,相互依赖,彼此有利,一旦分开,两者都不能独立生活与植物:根瘤菌与豆科植物,天麻是密环菌与植物的共生体与动物:兔、牛、羊内有些细菌帮助分解维生素与人:人的肠道中有一些细菌能制造维生素B12和维生素K对身体有益第二节人类对细菌和真菌的作用一、⑴食品制作⑵保存食品“巴斯德“消毒法罐藏法脱水法腌制法真空包装法晒制烟熏法渗透法冷藏冷冻法⑶防治(由真菌分泌)抗生素的发现抗生素:有些真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质,这些物质称为抗生素。⑷保护环境甲烷细菌沼气二、霉菌和蘑菇的营养方式:利用现成有机物,从中获得生命活动所需要的物质和能量。细菌和真菌的区别:细菌:个体微小,体内没有成形细胞核通过分裂的方式繁殖后代细胞内没有叶绿体真菌:既有个体微小的种类,也有个体较..内容来自www.07swz.com请勿采集。

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