人教版初中生物八年级上册第五单元第三章3动物在生物圈中的作用教案-word文档资料

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初 二 (生物)学科学习指导案

一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2019年 10 月 22 日

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 课 题

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 5.3动物在生物圈中的作用

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 课型

新授

课时

1

教材分析

《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节,本章站在生物圈的高度,对动物作用进行概括,正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活,并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。

学情分析

八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。由此确定了以下的教学内容。

课程目标

知识性目标:举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环及在植物传粉、种子传播等方面 的作用 。

技能性目标:培养学生收集信息、处理信息以及分析和归纳的能力。

情感性目标:认同动物是生物圈中重要成员的观点,培养学生爱护动物、保护动物的情感,学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系,树立人与生物圈和谐发展的思想观.

学习重点

1说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

学习难点

学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。

教具准备

多媒体课件

学习过程

学习内容

学习形式

教师指导

时间

复习旧知识导入

第一节 动物在自然界的作用

在生态平衡中的重要作用

观看录像,引起学生对动物在自然界中的作用的思考。

1、分析、思考,得出结论。

2、分析资料,展开讨论,互相质疑。

3、游戏,然后分析,得出结论:食物链或食物网中某一环节出了问题,就会影响到整个生态系统,动物在维持生态平衡中起重要作用

播放录像,简介《寂静的春天》激发学生的学习欲望。

创设问题情境,激发学生的探究欲望。

1、CAI课件展示食物链:水稻---螟虫---青蛙,启发提问:青蛙被大量捕杀后,会出现什么后果?

2、组织学生分析资料,帮助学生理解生态平衡的意义,并鼓励学生质疑。

3、帮助学生完成游戏(角色扮演)。由此让学生进一步理解生态平衡的意义。

3

12

最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

学习过程

学习内容

学习形式

教师指导

时间

草→吃草的昆虫→吃虫的鸟

二、促进生态系统的物质循环

三、帮助植物传粉、传播种子)

四、对植物造成危害

小结:动物是生态系统的重要组成部分,通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,并促进生态系统的物质循环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成了相互适应,相互依存的关系.生物圈是一个统一的不可分割的互相影响和制约的整体

学生在教师的带领下分析这条食物链中各种生物数量的消长关系。

学生看书本46页的彩图,认真思考并且回答问题

观看、描述、思考、分析,理解物质循环过程

根据图片说出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关系。

分析资料,列举事实:设施农业与虫媒传粉。

分析资料,谈谈自己的感受,认识保护环境的重要意义。

展示CAI课件,启生帮助学生理解物质循环概念。

教师指导学生看书本46页的彩图,认真思考下面的问题:1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜,采集花粉时对植物产生了怎样的影响?2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方,这对植物有什么作用?3.榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义?

教师提出:探索“生物防治”这种新途径防治害虫,

10

15

5

教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

当堂检测

检测内容(可粘贴)

检测结果分析:

作业布置

请您在布置作业前先试做,建议根据学情布置个性化作业,为学生减负。

板书设计

动物在生物圈

中的作用

课后反思

动物与人类生活的关系,是学生太熟悉以至于可能提不起兴趣来了解的知识。而且学生的知识往往是支离破碎,有时甚至是片面的,本节教学是对这些关系进行梳理的过程。从学生熟悉或者感兴趣的几种代表动物入手,全面分析、总结动物与人类关系的方方面面,贴近生活实际,符合认知规律。另外,本节课采用\动物与人类大看台\比较能够调动学生积极性,这样也方便学生理解。高科技发展带来的\仿生学\和\生物反应器\就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和交流表达交流效果,这需要平时注意锻炼。

学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚(数学教育家)

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