人教版初中生物八年级上册第五单元第三章3动物在生物圈中的作用教案-word文档资料

来源:互联网 编辑:王志 手机版

北师大版生物七年级下册复习提纲遂宁高级实验学校 徐丽第八章 人体的营养1、食物中的营养成分主要包括:水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素六大类。其中糖类、脂肪、蛋白质能提供能量,它们被称为“三大产热营养素”,提供能量最多的是脂肪;贮能的是脂肪;主要的能源物质是糖类。构成细胞的主要物质是水、基本物质是蛋白质。无机盐是调节人体某些组织、器官新陈代谢的重要物质,蛋白质是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料。2、检测蛋白质用双缩尿试剂,呈现紫色反应;检测维生素C用吲哚酚试剂,呈现褪色反应。3、糖的主要来源是谷类和薯类,蛋白质的主要来源是瘦肉、鱼、奶、蛋和豆类,脂肪的主要来源是肉类、花生、芝麻和植物油。植物性食物不含维生素A,但含胡萝卜素,在体内可转化为维生素A,动物性食物含维生素A。4、夜盲症—-缺维生素A;坏血病—-缺维生素C;脚气病—-缺维生素B1;口角炎、皮炎—-缺维生素B2;佝偻病—-缺维生素D和钙6、人消化系统包括消化道、消化腺两部分。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等消化器官。最大的消化腺是肝脏。不含消化酶的消化液是胆汁,作用是把食物的大块脂肪变成微小颗粒,从而增加了脂肪颗粒的接触面积,有利于脂肪的消化。肠液和胰液消化液含最多种类酶。消化管的功能是:容纳、磨碎、搅拌和运输食物。7、消化:食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程。吸收:指食物中的水、无机盐、维生素,以及食物经过消化后形成的小分子物质,如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等,通过消化管的黏膜上皮细胞进入血液的过程。8、需要经消化才能吸收的物质有淀粉、蛋白质、脂肪,各自的起始消化部位在口腔、胃、小肠。经消化后能被吸收的物质有葡萄糖、甘油、脂肪酸、氨基酸。淀粉遇碘会变蓝。不用消化可直接吸收的物质有:水、无机盐、维生素。淀粉在口腔内初步分解为麦芽糖,在小肠内最终分解为葡萄糖。蛋白质在胃内初步分解,在小肠内最终分解为氨基酸。脂肪在小肠内先通过胆汁的乳化作用,最终消化为甘油和脂肪酸。9、消化和吸收的主要器官是小肠,小肠适于消化、吸收的结构特点:1)消化道中最长一段,环行皱襞、小肠绒毛可增大消化和吸收的面积2)绒毛壁、毛细血管壁只由一层上皮细胞构成、有利于营养物质的吸收3)含消化液肠液、胰液、胆汁,可消化糖类、蛋白质、脂肪。消化腺 唾液腺 胃腺 肠腺 胰腺 肝脏消化液 唾液 胃液 肠液 胰液 胆汁消化液排出入的器官 口腔 胃 小肠消化液所含的消化酶 唾液淀粉酶 蛋白酶 消化糖类、蛋白质、脂肪的酶不含消化酶10、消化管的各部分的吸收功能口腔、咽、食管:无吸收养分的功能 胃:部分的水和酒精小肠:绝大部分的营养物质 大肠:少量的水、无机盐和部分的维生素11、营养不良和营养过剩都属于营养失调,造成营养失调的主要原因是不良的饮食习惯和不合理的饮食结构。12、青少年应多吃含蛋白质和钙丰富的食物。第九章 人体内的物质运输1、加了抗凝剂(柠檬酸钠)的血液会出现分层的现象。血液可分为血浆和血细胞。血浆中含量最多的成分是水(90%),血浆主要功能是运载血细胞,运送营养物质和废物。血细胞可分为红细胞、白细胞、血小板。数量 功能 相关病症红细胞 男:5.0ⅹ1012个/L(血红蛋白120-160g/L)女:4.2ⅹ1012个/L(血红蛋白110-150g/L)运输氧和部分二氧化碳 过少:贫血病白细胞(4—10)ⅹ109个/L 吞噬病菌,防御、保护作用 过多:炎症血小板(1—3)个ⅹ1011个/L 止血和加速凝血的作用 过少:流血不止2、血红蛋白是一种含铁蛋白质,呈红色,决定了血液的颜色,它的特性是:在氧含量高的地方易与氧结合,在氧含量低的地方易与氧分离3、贫血是指红细胞的数量少或血红蛋白的含量少,前者的原因是营养不良,后者的原因是缺铁,应多吃含铁和蛋白质丰富的食物。4、动脉血:含氧量丰富,颜色鲜红。动脉:将血液从心脏输送到身体各部位的血管。静脉血:含氧量较少,颜色暗红。静脉:将血液从身体各部位送回心脏的血管。5、血浆:加抗凝剂,血细胞在下,血浆在上,淡黄色半透明液体,含纤维蛋白原。血清:不加抗凝剂,血液凝固后在血块的周围出现的黄色透明液体,不含纤维蛋白原。6、血液的功能:1)运输氧和二氧化碳、运输营养物质和废物的作用2)防御保护作用3)体温调节7、ABO型系统包括A型、B型、AB型、O型四种血型。输血的原则是:输同型血8、比较三种血管的管壁、弹性、血流速度、功能、分布及出血护理?管壁 弹性 血流速度 功能 分布 出血状态 止血方法动脉 较厚 大 快 离心输血 分布较深 喷射状(鲜红色)近心端止血静脉 较薄 小 慢 向心输血 有的分布较浅,有的与动脉伴行 平静缓流(暗红色)远心端止血毛细血管 最薄(只由一层细胞扁平细胞构成)最小 最慢 进行物质交换 分布最广,全身都有 慢慢渗出(红色)消毒后包扎9、毛细血管的五最:1)管壁最薄2)血流最慢3)分布最广4)数量最多5)管腔最小10、心脏可分为四个腔,四腔的关系是:同侧心房心室相通,异侧心房心室不相通。心脏由心肌构成,当心肌收缩时,血液送到全身,当心肌舒张时,血液回心脏,此时心脏处于休息状态。11、心脏四腔与连接的血管:见书38页图左心室—主动脉 右心室—肺动脉 左心房—肺静脉 右心房—上、下腔静脉12、比较房室瓣、动脉瓣、静脉瓣的位置、开放方向、保证血流的方向?位置 开放方向 保证血流的方向房室瓣 心房与心室之间 向心室开 心房→心室动脉瓣 心室与动脉之间 向动脉开 心室→动脉静脉瓣 在四肢静脉内 向心脏方向开 静脉→心房心室收缩时,房室瓣关闭,动脉瓣开放;心室舒张时,动脉瓣关闭,房室瓣开放。动脉中没有任何瓣膜。13、每分输出量=每搏输出量χ心率每分输出量也叫心输出量,它是衡量心脏工作能量的一项指标。运动员主要通过提高每搏输出量来提高心输出量。心动周期=60秒(一分钟)÷心率 心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期。14在一个心动周期中,舒张期比收缩期长的好处在于:1)有利于血液流回心脏 2)使心肌有充分的时间休息15、血液循环包括体循环和肺循环两条途径。组织细胞氧、营养物质 二氧化碳等废物左心室 主动脉 全身动脉 毛细血管网 各级静脉 上、下腔静脉 右心房左心房 肺静脉 肺部毛细血管网 肺动脉 右心室氧 二氧化碳肺 泡小结:1)各循环都是从心室开始的,终止于心房2)体循环流出的是动脉血,流回的是静脉血;肺循环流出的是静脉血,流回的是动脉血3)两个循环同时进行,最后在心脏汇合,形成一条完整的循环途径。4)在全身组织细胞毛细血管处:血液由动脉血变成静脉血在肺部毛细血管处:血液由静脉血变成动脉血5)心脏左侧流动脉血,右侧流静脉血16、血压:血液在血管内向前流动时,对血管壁产生的侧压力。我们通常所说的血压是体循环的动脉血压。它的表示方式:收缩压/舒张压可用血压计在上臂肱动脉处测得。其数值通常用千帕(千帕斯卡)来表示。心脏收缩时,动脉血压所达到的最高数值,叫收缩压。心脏舒张时,动脉血压所达到的最低数值,叫舒张压。健康成年人收缩压正常值是:12~18.7千帕,舒张压为8~12千帕。17、血液循环系统由心脏和血管组成。手上的“青筋”指的是静脉。18、成年人的血量约为体重的7%-8%,失血达1200ML以上会有生命危险。一次失血不超过400ML不会影响健康。提倡无偿献血。一次献血200-300ML。19、脉搏是指动脉的搏动,次数与心率相同,但意义不同,它测量的部位在桡动脉。第十章 人体的能量供应1、食物的热价是指每克食物在体外充分燃烧时释放的能量,单位是KJ/g。食物中各成分贮存的能量的大小:脂肪38KJ/g,蛋白质23 KJ/g,糖类17KJ/g。2、人体呼出气体与吸入的气体(空气)比较:氧气含量减少了,二氧化碳含量增加了。3、呼吸作用:生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程。它的意义在于:为生命活动提供动力。4、呼吸系统包括呼吸道、肺两部分。其中呼吸道又可包括鼻、咽、喉、气管、支气管等器官。呼吸道的作用是:1)气体进出肺的通道2)能温暖、湿润、清洁吸入的气体。肺的作用是:气体交换的场所。痰的形成部位是在气管和支气管。5、肺位于胸腔内,左右各一个,由细支气管的树状分支和肺泡组成。是主要的呼吸器官。它具有的特点:①肺泡数量多,总面积大 ②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维 ③肺泡壁和毛细血管 壁薄,仅由单层细胞构成等,所以很适合进行气体交换。6、消化和呼吸的共同器官是咽。咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时会使软骨像抬起的盖子,使空气畅通无阻;吞咽时,又像盖子一样盖住喉口,以免食物进入气管,为此,我们吃饭时不能大声说笑,否则会厌软骨来不及盖住喉入口,食物进入气管,容易引起剧烈的咳嗽。7、呼吸运动是胸廓的扩大和缩小的运动。胸廓是由脊柱、肋骨、胸骨及肋间肌组成,底部由膈封闭8、肋间外肌收缩→肋骨上提并外展,胸骨上移→胸廓的横径加大膈肌收缩 隔顶下降 胸廓的纵径加长→胸廓容积扩大→肺容积扩张→新鲜空气由呼吸道进入肺,即吸气肋间外肌和膈肌舒张→胸廓容积缩小→肺容积缩小→肺泡内部分气体排出提外,即呼气因此,是胸廓的变化才引起吸气和呼气。通过呼吸运动实现了肺的通气。9、人体的气体交换过程主要包括肺通气、肺的换气和组织气体交换。它们的区别如下:概念 实现方式 表示方式 结果肺的通气 外界与肺泡之间进行气体交换的过程 呼吸运动 呼气与吸气肺的换气 肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换 气体扩散 氧气肺泡 血液二氧化碳 静脉血变动脉血组织气体交换 血液与组织细胞之间进行的氧气和二氧化碳的交换 气体扩散 氧气血液 组织细胞二氧化碳 动脉血变静脉血10、气体在血液中的运输:人体血液中的氧气与血红蛋白结合,以氧合血红蛋白形式在血液中运输,大部分的二氧化碳在血浆中运输。第十一章 人体代谢废物的排出1、排泄是人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程2、人体的代谢废物包括:尿素、二氧化碳、..www.07swz.com防采集请勿采集本网。

初 二 (生物)学科学习指导案

一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2019年 10 月 22 日

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 课 题

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 5.3动物在生物圈中的作用

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 课型新授课时1教材分析

《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节,本章站在生物圈的高度,对动物作用进行概括,正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活,并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。学情分析

八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。由此确定了以下的教学内容。课程目标

知识性目标:举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环及在植物传粉、种子传播等方面 的作用 。

技能性目标:培养学生收集信息、处理信息以及分析和归纳的能力。

情感性目标:认同动物是生物圈中重要成员的观点,培养学生爱护动物、保护动物的情感,学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系,树立人与生物圈和谐发展的思想观.学习重点1说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。学习难点

学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。教具准备

多媒体课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间

复习旧知识导入

第一节 动物在自然界的作用 在生态平衡中的重要作用

观看录像,引起学生对动物在自然界中的作用的思考。1、分析、思考,得出结论。

2、分析资料,展开讨论,互相质疑。3、游戏,然后分析,得出结论:食物链或食物网中某一环节出了问题,就会影响到整个生态系统,动物在维持生态平衡中起重要作用

播放录像,简介《寂静的春天》激发学生的学习欲望。

创设问题情境,激发学生的探究欲望。1、CAI课件展示食物链:水稻---螟虫---青蛙,启发提问:青蛙被大量捕杀后,会出现什么后果?

2、组织学生分析资料,帮助学生理解生态平衡的意义,并鼓励学生质疑。3、帮助学生完成游戏(角色扮演)。由此让学生进一步理解生态平衡的意义。312

最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文学习过程学习内容学习形式教师指导时间

草→吃草的昆虫→吃虫的鸟 二、促进生态系统的物质循环

三、帮助植物传粉、传播种子)

四、对植物造成危害

小结:动物是生态系统的重要组成部分,通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,并促进生态系统的物质循环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成了相互适应,相互依存的关系.生物圈是一个统一的不可分割的互相影响和制约的整体

学生在教师的带领下分析这条食物链中各种生物数量的消长关系。

学生看书本46页的彩图,认真思考并且回答问题

观看、描述、思考、分析,理解物质循环过程

根据图片说出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关系。

分析资料,列举事实:设施农业与虫媒传粉。

分析资料,谈谈自己的感受,认识保护环境的重要意义。

展示CAI课件,启生帮助学生理解物质循环概念。教师指导学生看书本46页的彩图,认真思考下面的问题:1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜,采集花粉时对植物产生了怎样的影响?2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方,这对植物有什么作用?3.榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义?

教师提出:探索“生物防治”这种新途径防治害虫,10155

教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶当堂检测

检测内容(可粘贴)

检测结果分析:作业布置

请您在布置作业前先试做,建议根据学情布置个性化作业,为学生减负。板书设计

动物在生物圈中的作用课后反思

动物与人类生活的关系,是学生太熟悉以至于可能提不起兴趣来了解的知识。而且学生的知识往往是支离破碎,有时甚至是片面的,本节教学是对这些关系进行梳理的过程。从学生熟悉或者感兴趣的几种代表动物入手,全面分析、总结动物与人类关系的方方面面,贴近生活实际,符合认知规律。另外,本节课采用\动物与人类大看台\比较能够调动学生积极性,这样也方便学生理解。高科技发展带来的\仿生学\和\生物反应器\就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和交流表达交流效果,这需要平时注意锻炼。

学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚(数学教育家)

第五单元 第一章 动物的主要类群1、腔肠动物特征:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门。(水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等)。2、变形动物特征:身体呈两侧对称,背腹扁平,有口无肛门。(涡虫、血吸虫、绦虫等。3、线性动物特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。(蛔虫、钩虫、丝虫、线虫)4、环节动物特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。代表动物:蚯蚓、沙蚕、水蛭等。蚯蚓是靠体壁进行呼吸。5、软件动物特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官为足。(河蚌、乌贼、蜗牛)。6、节肢动物特征:体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。(所有昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹)。7、昆虫身体分为头部、胸部、腹部三部分,翅和足都生在胸部。昆虫的基本特征包括:有一对触角,三对足,一般有两对翅。外骨骼起到防止水分蒸发的作用。蝗虫是靠气管进行呼吸。8、根据体内有无脊柱,将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。9、鱼主要特征:生活水中;体表有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。10、鱼身体呈流线形,有利于减少在水中运动时的阻力;身体表面分泌黏液,起保护作用。11、鱼在游泳时,靠躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力,靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持平衡,靠尾鳍控制前进的方向。12、我国的四大家鱼:青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼。13、鳃中含有丰富的毛细血管,因此鳃是鲜红色。14两栖动物特征:幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸。代表动物:青蛙、蝾螈、大鲵、蟾蜍等。15、爬行动物特征:体表覆盖角质的鳞片或甲,用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚韧卵壳。(蛇、鳄鱼、龟、鳖)16、鸟的主要特征:体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。17、鸟的外形呈流线形,减少飞行时空气的阻力。18、鸟类的骨骼适于飞行的特点是:骨骼轻、薄、坚固,有些骨内部中空,可减少体重。胸骨上有突出的龙骨突,发达的胸肌附着在胸骨上,牵动两翼完成飞行动作。19、鸟类排便频繁,其原因是直肠短,粪便随时排出,有利于减轻体重,适于飞行。20、鸟类、哺乳动物是恒温动物;鱼、两栖动物和爬行动物是变温动物。21、哺乳动物主要特征:体表被毛;胎生,哺乳;牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。其中最突出的特征是胎生和哺乳。22、门齿的作用是切断食物;犬齿的作用是撕咬或撕裂食物;臼齿的作用是磨碎食物。23、动物的食性:植食性(如兔);肉食性(如狼);杂食性(如人)。24、兔的牙齿分化为门齿和臼齿,狼的牙齿分化为门齿、臼齿、犬齿。第二章 动物的运动和行为25、动物行为:动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动,都是动物行为。26、哺乳动物的运动系统主要由骨、关节和肌肉组成。骨起杠杆作用,关节起支点作用。其中关节包括关节头、关节窝、关节软骨、关节囊和关节腔。27、骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹,两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。一组肌肉总附着在两块不同的骨上28、人体的骨骼由206块骨连接而成,人体内骨骼肌有600多块。29、骨骼肌受神经传来的刺激收缩时,就会牵动骨绕关节活动,于是躯体的相应部位就会产生运动。30、运动并不是仅靠运动系统来完成的,还需要其他系统如神经系统的调节。运动所需的能量,有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。31、脱臼:关节头从关节窝内滑脱出来的现象,就叫做脱臼。32、使关节牢固的结构:关节囊,及关节内的韧带。使关节灵活的结构:关节软骨、关节囊分泌的滑液。33、屈肘时,肱二头肌收缩,肱三头肌舒张;伸肘时,肱三头肌收缩,肱二头肌舒张。34、按照行为的获得方式可分为动物的先天性行为和学习行为。①先天性行为:动物生来就有的,由动物体内遗传物质所决定的行为。如:鸟类的育雏行为、蜜蜂采蜜、老鼠打洞等。②学习行为:是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。如:鹦鹉学舌、小狗做算术、海豚表演、猴做花样表演等。35、动物越高等,学习能力越强,越能适应复杂环境。同样,环境越复杂,要学习的行为越多。36、社会行为特征:①群体内部形成一定的组织;②成员之间有明确的分工;③有的群体中形成等级。37、动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。蝶娥类昆虫可用性外激素通讯。第三章 动物在生物圈中的作用38、在生态系统中,生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫做生态平衡。39、动物在自然界中的作用:(1)、动物在维持生态平衡中起着重要作用;(2)、动物可以促进生态系统的物质循环;(3)、帮助植物传粉、传播种子。仿生:薄壳技术—乌龟的背甲、雷达—蝙蝠的回声定位、荧光灯—萤火虫的发光原理、宇航服—长颈鹿的脖子第四章 细菌和真菌40、培养细菌和真菌的一般方法:配制培养基—高温灭菌—冷却—接种—恒温培养。41、由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。细菌菌落特点:较小;表面或光滑黏稠,或粗糙干燥;多呈白色。真菌菌落特点:比细菌菌落大几倍到几十倍;呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状;有的还呈红、褐、绿、黑、黄等不同颜色。42、细菌和真菌的生物圈中广泛分布的生物。细菌和真菌的生活条件:水分、适宜的温度、有机物等。(有的还要求某些特定的条件,如有些细菌必须在无氧条件下生存。43、细菌发现者是列文虎克。“微生物学之父”:巴斯德。巴斯德的鹅颈瓶实验证实细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的。巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌,提出保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法。细菌的形态:球状、杆状、螺旋状。细菌的结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、有的有鞭毛和荚膜。没有成形的细胞核、没有叶绿体。细菌的生殖方式:分裂生殖(速度快)细菌的营养方式:异养(腐生和寄生)。44、芽孢是细菌的休眠体,不是生殖细胞,对不良环境有较强的抵抗力,落在适当的环境中又能萌发成细菌45、酵母菌为单细胞真菌。霉菌(引起食物发霉的真菌为霉菌)、食用菌、大型真菌为多细胞真菌。大型真菌有香菇、银耳、木耳、牛肝菌等。霉菌包括青霉(发霉的橘子)和曲霉(面包发霉)。枯叶杆菌(发霉的梨和香蕉)。46、真菌的结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等,细胞中都没有叶绿体。真菌的营养方式:异养。真菌的繁殖方式:孢子生殖。47、细菌和真菌在自然界中的作用:(1)作为分解者参与物质循环(营腐生生活);细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳,水,无机盐。(2)引起动植物和人患病(营寄生生活);(3)与动植物共生:地衣(真菌和藻类共生),根瘤(根瘤菌与豆科植物共生,根瘤菌能固氮)。48、人类对细菌和真菌的利用:酵母菌—无氧时,分解食物中的糖类,产生酒精、二氧化碳,如酿酒。有氧时,分解食物中的糖类,产生二氧化碳和水,如制馒头、包子、面包等。乳酸菌—无氧条件下,将葡萄糖转化成乳酸。制酸奶、泡菜等。49、防止食品腐败所依据的主要原理是把食品内的细菌和真菌杀死或抑制他们的生长和繁殖。乳酸菌—制泡菜;青霉菌—产生青霉素;苏云金杆菌—细菌杀虫剂;甲烷菌—净化污水;酵母菌—制作馒头,面包;枯草杆菌—引起水果腐烂;链球菌—使人患扁桃体炎;根瘤菌—固氮作用。50、保存食品的几种方法:脱水法—干蘑菇;腌制法—咸肉;烟熏法—腊肉;真空包装法—袋装肉肠;巴斯消毒法—盒装牛奶;渗透保存法—果脯;罐藏法—罐头;冷藏和冷冻—肉类,鱼类。51、净化环境:厌氧菌将有机物分解产生甲烷。好氧菌产生二氧化碳和水。第五章 病毒52、病毒的发现是俄国科学家伊万诺夫斯基。病毒在电子显微镜下才能看到。53、病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞内。根据它们寄生的细胞的不同,将病毒分成:(1)动物病毒;(2)植物病毒;(3)细菌病毒。病毒的结构:蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。病毒的繁殖:病毒只能寄生在活细胞内,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质,制造出新的病毒。54、1928年,英国细菌学家弗莱明发明抗生素。第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类55、植物的分类比较形态结构,在被子植物中,花、果实和种子作为分类的重要依据。动物的分类比较形态结构,往往还要比较动物的生理功能。56、每个界分为六个更小的等级,它们从从大到小依次是:界、门、纲、目、科、属、种。“种”是最基本的分类单位,同种生物的亲缘关系是最密切的。第二章 认识生物的多样性57、生物的多样性包括生物种类的多样性,基因的多样性和生态系统的多样性。58、我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“裸子植物的故乡”。苔藓、蕨类和种子植物居世界第三位。59、保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性,是保护生物多样性的根本措施。第三章 保护生物的多样性60、造成生物多样性面临威胁的原因有(1)乱砍滥伐;(2)乱捕滥杀;(3)环境污染;(4)外来生物入侵。61、建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。62、.为保护生物多样性,相关的法律有《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国海洋环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国渔业法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国水土保护法》内容来自www.07swz.com请勿采集。

  • 最新-八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的
  • 最新-八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的
  • 最新人教版初二八年级生物上册第五单元第三章动物在生
  • 最新人教版初二八年级生物上册第五单元第三章动物在生
  • 人教版八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的
  • 人教版八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的
  • 人教版八年级生物上册第五单元第三章 动物在生物圈中
  • 人教版八年级生物上册第五单元第三章 动物在生物圈中
  • 人教版生物八年级上册必备教案:第五单元 第三章
  • 人教版生物八年级上册必备教案:第五单元 第三章
  • 人教版八年级上册生物教案:第五单元第三章 动物在
  • 人教版八年级上册生物教案:第五单元第三章 动物在
  • 人教初中生物八上《第5单元 第3章 动物在生物圈中
  • 人教初中生物八上《第5单元 第3章 动物在生物圈中
  • 人教初中生物八上《第5单元 第3章 动物在生物圈中
  • 人教初中生物八上《第5单元 第3章 动物在生物圈中
  • 人教初中生物八上《第5单元 第3章 动物在生物圈中
  • 人教初中生物八上《第5单元 第3章 动物在生物圈中
  • 八年级上册生物人教版复习资料
  • 求人教版初中八年级上生物复习提纲
  • 新人教版八年级生物上册教案(全册)
  • 2013人教版八年级上册生物知识点总结,谢谢!
  • 人教版初中生物七年级上下册和八年级上册有没有涉及到遗传的部分?
  • 初中生物生物圈教案
  • 从生物到生物圈教案
  • 生物在生物圈中的作用
  • 初中生物哺乳动物教案
  • 生物在生物圈的作用
  • 最新推荐
    热门推荐