八年级生物上册 5.3动物在生物圈中的作用教案(新版)新人教版

来源:互联网 编辑: 张倩 手机版

《动物在生物圈中的作用》教案

一、教材讲解

1、教材地位和作用

动物对学生们来说并不陌生,但是它在生物圈中的作用却不是很清楚,本节课在本章中起着基础的作用,着重介绍动物在生物圈中的作用。本节主要是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用,这也是突出“生物圈中的动物”的教材编写思路,对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义。

2、教学目标

知识目标:

①概括动物在生物圈中的作用

②理解动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员

能力目标:培养学生小组合作的能力

情感目标:通过活动使学生能够积极大胆的思考,阐述自己的想法,乐于与他人合作的习惯和态度。

3、教学重难点

教学重点: ①动物是生物圈中的消费者

② 动物是食物链的结构成分

教学难点: ①动物是食物链的结构成分

二、教法和学法

1、教法

在教学中我主要采取以下教法:引导------探究----------发现

2、学法

从学的方面来说,本课主要采取小组合作的方法充分发挥学生的创造能力,使学生从探究中获得结论。

三、教学过程

1、引入

通过资料分析

呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。过去那里有许多狼,对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全,当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草,加速了草场的退化。想一想,野兔数量增加的主要原因是什么?

提问:通过对以上资料的分析,你认为人类能否随意灭杀某种动物?为什么?

从而引出动物在生物圈中的作用的课题(通过资料和提问引起悬念,激发学生的探究欲望)

2、通过幻灯片展示草原上的一部分生物,请学生辨认它们是什么生物,想一想它们在生物圈中的角色(老师通过引导得出)

生产者------植物

消费者------动物

分解者------微生物

(从这里学生得出动物的第一个作用是消费者)

3、提问:生物圈中的动物直接或者间接以绿色植物为食,那是不是所有的动物都是以绿色植物为食呢?(通过问题根据动物的食性请同学在书中找出动物分为哪三种?学生能够迅速的在书中找出答案)

4、在一定的自然区域内,各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系,你能举出一些例子吗?

请学生举出捕食与被捕食的动物,得出食物链的概念

5、通过一句谚语,螳螂捕蝉,黄雀在后请同学写出食物链

根据这个简单的食物链引出食物链的注意:箭头有被捕食者指向捕食者

(从这里可以应道学生得出动物的第二个作用是食物链的结构成分)

6、活动 建立食物链和食物网

小组讨论

学生建立好食物链和食物网后,以一个食物链为例,请同学们数数该食物网有几条食物链构成?是哪几条?找出其中最长的一条食物链。

7、提问:你认为在自然生态系统中,各种动物的数量能不能无限增长?为什么?

(麻雀会偷食稻谷,我们能否将一个地区的麻雀全部剿灭吗?为什么?)

8、小结、巩固练习。

诗歌鉴赏(2)炼句及语言风格

李仕才

【考纲说明】

考纲要求:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.语言的鉴赏,侧重于领会语言的艺术特色。

【学习目标】

1.体会古典诗歌的语句之妙和把握古典诗歌语言风格。

2.学习掌握古典诗歌炼句与语言风格答题技巧,提高解题能力。

3.激发阅读古典诗歌的兴趣, 提高审美情趣。

自主学习

【学法指导】

1.熟读诗歌,识记古典诗歌的语言风格术语。

2.结合“典型剖析”及“实战真题”,掌握炼句和语言风格题作答的一般方法,学会规范答题。

【典例剖析】

(一)炼句题设问方式

1.有关语句的内容(解释含义)

2.重要语句的情感(对主旨的探讨)

3.关键语句的手法(艺术层面的鉴赏)

答题模式:

解释语句 → 指出语句的特点 → 表达效果或作用

(二)语言风格术语举隅

1.平实质朴 朴素自然 直接陈述,或用白描,显得真切深刻,平易近人。贾岛《寻隐者不遇》

2.含蓄隽永 委婉蕴藉 不把意思直接说出来,而是藏在形象之中让读者想象。李商隐《夜雨寄北》

3.清新明快 简洁雅致 用清丽的语言来营造优美的意境,表达怡然喜悦的感情。杨万里《小池》

4.诙谐幽默 讽刺批判 诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。章碣《焚书坑》

【示例1】(2012年辽宁卷)

初见嵩山 张耒

年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来。

? [注] 张耒,北宋诗人。苏门四学士之一,因受苏轼牵连,累遭贬谪。

(1)“数峰清瘦出云来”一句妙在何处?

【解析】第一问“妙在何处”主要考作用、主要鉴赏语言与表达技巧。鉴赏时要考虑运用了何种表现手法,再考虑语言特点或富有表现力的词,然后分析表达效果。第二问:理解诗歌的内涵,既要理解表层义,更要挖掘深层义

【答案】①高峻山峰在一片积云中突现,基于这种观感,作者运用了拟人手法,以“清瘦”形容山峰,突出山峰的高峻挺拔,造语新奇。一个“出”字,作者运用了以动写静的手法,赋予山峰动感,使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。

【示例2】(2011年北京卷)阅读下面的诗,按要求作答。

示秬秸①?  张耒

  北邻卖饼儿,每五鼓未旦,即绕街呼卖,虽大寒烈风不废,而时略不少差也。因为作诗,且有所警,示秬,秸。城头月落霜如雪,楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声,市楼东西人未行。北风吹衣射我饼,不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚,男儿有求安得闲。

注释:1秬秸:张耒二子张秬、张秸。张耒,北宋著名文学家,曾官太常寺少卿。?

(1)这首诗的写景叙事,平实而富有韵味,请结合具体诗句作简要分析。(4分)?

答案:要点一:平实,没有华丽辞藻,明白如话,通俗浅显。举例:“捧盘出户”,“市楼东西”等等,均无任何修饰之语。  

要点二:有韵味,写景、叙事、蕴含丰富。举例:开篇两句,从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色,透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀,其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露,均语浅而意深。

诗歌鉴赏(2)炼句及语言风格

李仕才

【考纲说明】

考纲要求:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.语言的鉴赏,侧重于领会语言的艺术特色。

【学习目标】

1.体会古典诗歌的语句之妙和把握古典诗歌语言风格。

2.学习掌握古典诗歌炼句与语言风格答题技巧,提高解题能力。

3.激发阅读古典诗歌的兴趣, 提高审美情趣。

自主学习

【学法指导】

1.熟读诗歌,识记古典诗歌的语言风格术语。

2.结合“典型剖析”及“实战真题”,掌握炼句和语言风格题作答的一般方法,学会规范答题。

【典例剖析】

(一)炼句题设问方式

1.有关语句的内容(解释含义)

2.重要语句的情感(对主旨的探讨)

3.关键语句的手法(艺术层面的鉴赏)

答题模式:

解释语句 → 指出语句的特点 → 表达效果或作用

(二)语言风格术语举隅

1.平实质朴 朴素自然 直接陈述,或用白描,显得真切深刻,平易近人。贾岛《寻隐者不遇》

2.含蓄隽永 委婉蕴藉 不把意思直接说出来,而是藏在形象之中让读者想象。李商隐《夜雨寄北》

3.清新明快 简洁雅致 用清丽的语言来营造优美的意境,表达怡然喜悦的感情。杨万里《小池》

4.诙谐幽默 讽刺批判 诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。章碣《焚书坑》

【示例1】(2012年辽宁卷)

初见嵩山 张耒

年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来。

? [注] 张耒,北宋诗人。苏门四学士之一,因受苏轼牵连,累遭贬谪。

(1)“数峰清瘦出云来”一句妙在何处?

【解析】第一问“妙在何处”主要考作用、主要鉴赏语言与表达技巧。鉴赏时要考虑运用了何种表现手法,再考虑语言特点或富有表现力的词,然后分析表达效果。第二问:理解诗歌的内涵,既要理解表层义,更要挖掘深层义

【答案】①高峻山峰在一片积云中突现,基于这种观感,作者运用了拟人手法,以“清瘦”形容山峰,突出山峰的高峻挺拔,造语新奇。一个“出”字,作者运用了以动写静的手法,赋予山峰动感,使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。

【示例2】(2011年北京卷)阅读下面的诗,按要求作答。

示秬秸①?  张耒

  北邻卖饼儿,每五鼓未旦,即绕街呼卖,虽大寒烈风不废,而时略不少差也。因为作诗,且有所警,示秬,秸。城头月落霜如雪,楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声,市楼东西人未行。北风吹衣射我饼,不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚,男儿有求安得闲。

注释:1秬秸:张耒二子张秬、张秸。张耒,北宋著名文学家,曾官太常寺少卿。?

(1)这首诗的写景叙事,平实而富有韵味,请结合具体诗句作简要分析。(4分)?

答案:要点一:平实,没有华丽辞藻,明白如话,通俗浅显。举例:“捧盘出户”,“市楼东西”等等,均无任何修饰之语。  

要点二:有韵味,写景、叙事、蕴含丰富。举例:开篇两句,从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色,透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀,其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露,均语浅而意深。

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