八上 人教版5.3 动物在生物圈中的作用教案

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第五单元 生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物一、水中生活的动物1、鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点:1)体色:背面深灰黑色,腹面白色,不容易被敌害发现;2)体形:梭形,游泳时减少水的阻力;3)体表:有鳞片保护身体,有黏液减少阻力,身体两侧各有一条侧线,有感知水流、测定方向的作用;4)有鳍游泳:(胸鳍、腹鳍:保持鱼体平衡;尾鳍:保持鱼体前进的方向);5)用鳃呼吸;水从口近,鳃盖的后缘出6)体内有鳔,能调节身体比重,在鳍协助下可以停留在不同水层;7)体外受精,水中发育。2、鱼类的主要特征:终生生活在水中,身体表面大多覆盖着鳞片,用鳃呼吸,用鳍游泳,心脏一心房一心室。形 态:鳃丝呈细丝状3.观察鳃 颜 色:红色(因为有丰富的毛细血管)结 构:有鳃弓、鳃丝、鳃耙组成腔肠动物:海葵、珊瑚等软件动物:乌贼、河蚌等4.其他水生动物 甲壳动物:虾、蟹等其他水生动物:海豚、龟等水域环境是水生动物的乐园5.水域环境的保护 污染物、农药化肥的使用等破坏水域环境水域环境保护的重要性和迫切性二、陆生生活的动物1.陆地生活的动物 一般都有防止水分散发对环境的适应一般具有支持躯体和运动的器官一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境及时做出反应2.蚯蚓(环节动物)的形态特点:(1)体形:长圆柱形,两端尖细,可减少土中钻动时的阻力,适于穴居钻行生活;(2)身体由许多体节组成;(3)环带:靠近身体前端有一节特别大,颜色较浅,且光滑,指环状,是区别蚯蚓前后端的标志。(4)刚毛:协助运动;(5)湿润的体壁:进行气体交换,完成呼吸。3、家兔的形态结构和生理特点:1)体表:被毛,有保温作用,对家兔维持体温恒定有很重要的作用;2)消化:牙齿分化为门齿(切断食物)、臼齿(磨碎食物);消化管很长,并且有特别发达的盲肠,与植食性生活相适应。3)血液循环:心脏为完整的四个腔,两条完整的循环路线,体温恒定。4)神经系统:由脑、脊髓、神经组成,大脑发达5)生殖:胎生(有胎盘)、哺乳,大大提高了后代的成活率。6)哺乳动物的主要特征;体表被毛,牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化,体腔内有膈,用肺呼吸,心脏四腔、体温恒定,大脑发达,胎生,哺乳。例如:蝙蝠、鸭嘴兽、袋鼠鲸、虎、黑猩猩等三 空中飞行的动物1.鸟类1)家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点:(1)两翼和尾部生有正羽,可以扩大两翼面积,使两翼扇动有力,尾部的正羽有控制方向的作用;(2)身体呈流线型,有利于减少飞行时空气对它的阻力;(3)有的骨很薄,有的愈合在一起,长骨中空,充满空气,减轻体重,胸骨发达,有龙骨突,胸肌发达,附着在龙骨突上;(4)食量大,消化能力强,有喙无齿,直肠短,不储存粪便,有利于减轻体重;(5)心肌发达,血液循环快,血液输送氧、营养物质的能力强;(6)用肺和气囊进行双重呼吸,保证家鸽飞行时得到充足的氧气。2)鸟类的主要特征:有喙无齿,被覆羽毛,前肢变为翼,骨中空,内充空气,心脏分四腔,用肺呼吸,气囊辅助呼吸,体温恒定,生殖为卵生。2.昆虫 1)观察昆虫的翅辨认昆虫2)蝗虫的发育:不完全变态发育孵化 5次蜕皮受精卵 跳蝻(幼虫,没有翅,不能飞,能跳跃,形态与 成虫(能飞)生活习性与成虫相似,只是身体较小,生殖器官不成熟,也叫若虫)不完全变态:卵 若虫 成虫3)昆虫的特征:身体分为头、胸、腹三部分;胸部着生有运动器官-足和翅外骨骼防止体内水分蒸发4)节肢动物的主要特征:身体有很多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节四.水陆两栖的动物两栖动物1)青蛙生殖和发育的特点:都在水中进行,水中产卵,体外受精,变态发育。受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙2)变温动物:体温随外界环境温度的变化而变化。如:鱼类、两栖类、爬行动物。2)主要特征:幼体生活在水中,用鳃呼吸,变态发育成成体成体水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸第二章 动物的行为一 动物的运动依赖于一定的结构1.动物行为的概念:动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动骨 关节面(有关节头和关节窝组成)骨骼 骨连接(能活动的骨连接叫关节)关节囊2.运动系统的组成 关节腔骨骼肌 肌腹:由肌肉组织组成,能够收缩和舒张肌键:位于骨骼肌两端,分别附着在两块相邻的骨上,属于结缔组织。运动时,肌肉的收缩、舒张牵引着骨绕着关节运动,因此,在运动中,骨是杠杆,关节是支点,骨骼肌产生运动的动力。3.关节的结构和功能:既牢固又灵活关节面 关节头 覆盖有一层软骨(减少摩擦,缓冲震动)关节窝关节囊:由结缔组织构成,牢固地联系相邻两骨;内外有韧带,加固连结;囊壁的内表面能分泌滑液关节腔:内有滑液,润滑关节软骨,减少摩擦,使运动灵活自如4.骨、关节和肌肉的协调配合 屈肘时,肱二头肌收缩,肱三头肌舒张伸肘时,肱三头肌收缩,肱二头肌舒张运动由运动系统、神经系统(调节)、消化系统(提供能量)、呼吸系统(提供氧气,排出二氧化碳)、循环系统(运输营养物质和代谢废物)相互配合,共同完成的。动作产生的意义:动物发达的运动能力,有利于觅食和避敌,以适应复杂多变的环境。二、先天性行为和学习行为1.从动物行为的表现上,动物的行为可分为:取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等概念先天性行为 实例2.从行为的获得途径上,动物行为分为 概念学习行为 实例1)、先天性行为:凡是动物生来就有的,由身体里的遗传物质所控制的行为。是动物先天具有的本能,由遗传因素决定。实例:蜜蜂采蜜、蚂蚁作巢、鸟类迁徙、小鸟在池边喂金鱼等2)、后天性行为(学习行为):不是动物生来就有的,而是动物在成长过程中,通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。实例:训练蚯蚓走迷宫,大山雀喝牛奶,黑猩猩吃高处的香蕉等3.研究一种动物的行为 探究菜青虫的取食行为探究动物的绕到取食三、社会行为1.概念:营群体生活的动物,群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活,从而具有一系列行为。群体内的不同动物个体之间,通过动物的活动、声音和气味等来传递信息。2.社会行为的特征:群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级3.具有社会行为的动物举例 白蚁群体(无等级制度:雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁))狒狒群体(有等级制度:“首领”雄狒狒、下级雄狒狒、雌狒狒、幼狒狒)4.群体中的信息交流 动物动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用探究蚂蚁的通讯第三章 动物在生物圈中的作用一、动物在自然界的作用维持自然界中的生态平衡 生态平衡概念动物食食物链不可缺少的环节,维持着生态平衡促进生态系统的物质循环 通过呼吸作用产生二氧化碳,尿液等可被植物重新利用遗体被分解后,释放二氧化碳、含氮无机盐等也可被重新利用帮助植物传粉、传播种子 有益:传粉、传播种子,扩大分布范围有害:数量过多危害植物二、动物与人类生活的关系调查活动:调查目的、材料用具、方法与步骤、注意事项调查动物在人们生活中的作用 动物在人们生活中的作用:食用、药用、观赏用等与人类生活息息相关生物反应器的概念动物与生物反应器 最理想的“乳房生物反应器”及开发前景生物反应器的好处仿生的概念动物与仿生 仿生的例子:雷达、飞机、第四章 分布广泛的细菌和真菌一、细菌和真菌的分布菌落的大小观察菌落 菌落的形态 区别细菌和真菌的菌落菌落的颜色配制培养基,高温灭菌培养细菌和真菌的一般方法 接种恒温培养设计实验方案 设计实验方案完成实验过程分析结果、得出结论归纳细菌和真菌生存的条件,适宜的温度、有机物二、细菌1.细菌的发现:17世纪后叶,列文 虎克用自制的显微镜发现细菌19世纪中叶,巴斯德研究细菌,说明细菌不是自然发生德大小:个体微小,高倍镜或电镜下可见形态:单细胞,有球菌、杆菌、螺旋菌2.细菌形态和结构 结构:由细胞壁、细胞膜、细胞质构成,无成形的细胞核;鞭毛、荚膜、芽孢营养方式:没有叶绿体,异养型,分为寄生和腐生两种方式细菌的生殖:分裂生殖,遇到不良环境,可形成休眠体芽孢,速度很快。三、真菌多细胞个体:蘑菇:食用或者药用1.各种各样的真菌 霉菌:青霉和曲霉的观察比较单细胞个体:酵母菌:酿酒、做面包等2.主要特征:细胞内有成形的细胞核;能够产生孢子,孢子能够发育成新的个体;体内没有叶绿素,营养方式属于异养。3.真菌的繁殖:孢子繁殖第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用一、细菌和真菌在自然界中的作用1、作为分解着参与物质循环细菌引起人或动物患病如:链球菌引起扁桃体炎真菌引起人或动物患病:足癣2、引起动物或人患病 真菌引起植物患病,小麦叶锈病生产应用:以菌治虫共生的概念3、与动物共生 真菌与藻类植物共生形成地衣共生举例 根瘤菌与豆科植物植物共生形成根瘤肠道内细菌与动物(包括人)共生二、人类对细菌和真菌的利用发酵现象发酵原理1.细菌、真菌与食品的制作 发酵技术的应用及其产品甜酒的制作分析食品腐败的原因2.细菌、真菌与食品的保存 食品保存的原理分析并归纳食品保存的方法抗生素的概念及其在医学上的应用3.细菌、真菌与疾病的防治 转基因技术与胰岛素4.细菌与真菌与环境的保护:污水处理厂第六单元 生物的多样性及其保护第一章 根据生物的特征进行分类一、尝试对生物进行分类概念:根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级,并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述生物分类法 依据:生物在形态、结构等方面的特征目的:弄清不同类群之间的亲缘关系进化关系藻类植物:水绵无种子(孢子植物)苔藓植物:葫芦藓植物的分类 蕨类植物:肾蕨裸子植物:油松有种子(种子植物)被子植物:玉米(单子叶植物)、向日葵(双子叶植物)环节动物:蚯蚓节肢动物:蜜蜂、蜘蛛、蜈蚣、虾、螃蟹无脊柱(无脊椎动物)腔肠..www.07swz.com防采集请勿采集本网。

第三章 动物在生物圈中的作用

《知识与能力训练?生物学》七年级上册参考答案 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 基础练习 1.D 2.B 3.C 4.A 5.B 6.D 7.A 8.B 9.B 10.B 能力提高 11.C 12.C

【教材分析】:

8.右图为测量动物呼吸作用的密闭实验装置,图中a为红墨水珠,b中装有NaOH溶液。随动物呼吸的进行,试推测玻璃管中的红墨水珠的移动方向是() A.向左移动 C.先向右再向左移动 B.向右移动 D.先向左再向右

“动物在生物圈中的作用”是人教版生物八年级上册第五单元第三章的内容,主要介绍了动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用,此章内容与七年级教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承,站在生物圈的角度对动物的作用进行概括。可见,本节内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。教学过程中应注重引导学生关注动物与生物圈中其他生物,学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用。

第三题,第一个,第二个,第三个,第四个,都有意义,且,第三个等于-3,第四个等于1/10,第一第二个,用计算器可以求出 因为正数的立方是正数, 负数的立方是负数, 0的立方是0, 所以正数,负数,0都有

【学情分析】:

学生在七年级已经学了有关生态系统方面的知识,本学期又了解了动物方面的内容,再加上学生已有的生活经验和所知,对于完成本章以概括性总结为主的内容来说,无疑打下了良好的基础。初中学生思维方式偏重感性,教学过程中可提供一些直观形象的多媒体资料,让学生从观察入手,通过观察、分析资料激发学生兴趣,启发学生主动学习,再引导其理性思维,逐步养成良好的思维习惯,采取引导学生分析、归纳的教学方法,以达到更佳的效果。

【教学目标】:

知识与能力:能说出动物在生物圈中在维持生态平衡、促进生态系统物质循环中和帮助植物传粉、传播种子方面所起的重要作用;

过程与方法:通过具体事件及资料分析,总结动物在生物圈中的作用,以此作为支点概括出本章的中心内容。

情感态度与价值观:1、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点,培养学生爱护动物、保护动物的情感;

   2、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

【重点和难点】:

重点:1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物循

环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

   2、用食物链的知识对某一具体事例进行分析和解释。

   难点: 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统物质循环中的重要作用。

   2、学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。

【教学方法与策略】:

资料呈现——谈话引导法——引导分析,探究——归纳与评析。

【课前准备】:

动物在生物圈中的作用有关的资料收集,制作成PPT。

【课时分配】:  1课时  

【教学流程设计】:

(一)、创设情境,导入新课

师:(播放歌曲:有关美丽的大草原的内容)

生: 欣赏、体会草原美景,感受生物圈和谐共处的关系。

(问题导学:想一想,议一议内容分析)

师:(展示图片)引导学生用诗句说出图片含义。指出动物在生物圈中自由生活,给我们带来了美的享受。那么它们在自然界中还有那些作用呢?

板书:第三章动物在生物圈中的作用

(二)、新课探究

1、在维持生态平衡中的重要作用

(探究讨论,阅读三则资料)

师: 请同学们认真阅读P61-62的三则资料并思考资料后的问题。进行问题探讨与分析。

师: (巡视指导)(导学)

 阅读资料1,展示问题:

(1)、“剿灭麻雀”的原因是什么?

(2)、“剿灭麻雀”后,发现粮食产量并没有增加,反而减少了,人们呼吁“保护

麻雀”。原因又是什么呢?

阅读资料2,展示问题:

(1)、捕杀狼后,野兔增加的主要原因是破坏了食物链,你能正确写出食物链吗?

(2)、野兔数量增加的主要原因是什么?

阅读资料3,展示问题:

(1)、蚂蚁“侵食”金合欢,这对金合欢的生长有害吗?

(2)、你认为蚂蚁与金合欢植物的关系是下列哪种?( )

A.捕食 B.竞争 C.寄生 D.共生互利

P6问题展示与分析交流:

(1)、通过对以上资料分析,你认为人类能否随意灭杀某种动物?为什么 ?

(2)、在自然生态系统中,各种动物的数量能不能无限的增长?为什么?

(3)、通过对实验数据分析,你认为蚂蚁“侵食”金合欢,对金合欢生长有害吗?

(4)、从上述资料中,你得到哪些启示?

学生思考、分析、交流,尝试作答。

教师评析与归纳:

(1)、麻雀虽然能吃粮食,但也能吃虫,对农作物既有利又有害,人类不能随意杀

灭麻雀,因为这样会使一些农业害虫的数量增加,会使农作物受到危害。

(2)、野兔数量增多的主要原因是狼数量减少;野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧

草;牧草减少,草场退化,草原生态系统被破坏。

(3)、分析金合欢幼苗生长图表可以得出结论,蚂蚁生长在金合欢树上促进了金合欢树的生长,它们形成了相互有利。这和寄生是不同的。

  (4)、每种生物在自然界中都有着重要的作用,他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。我们不能任意杀死某种动物。另外生物圈中一个生态系统的食物和空间是有限的,一种动物也不会无限增长下去。

生态平衡的定义:

生态系统中各种生物的种类,数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。

板书:在维持生态平衡中的重要作用

2、促进生态系统的物质循环

(探究讨论)

(出示植物、动物在物质循环过程中的作用图)

师:动物除了能维持生态平衡外,动物还有促进物质循环的作用。

复习旧知:1、生态系统组成:生物部分和非生物部分。

2、食物链。

3、光合作用和呼吸作用。

① 植物通过光合作用把无机物(二氧化碳和水)制造有机物和氧气。② 一切生物都要通过呼吸作用消耗有机物和氧气,产生无机物(二氧化碳和水)。

请同学们阅读P62-63文字内容,再观察ppt课件的物质循环图。

生:(同学们结合图分析,交流讨论)

师:(导学)

(1)、空气中的无机物二氧化碳通过什么过程进入植物体,变为有机物?

(2)、植物体(如草)中的全部有机物会通过下列过程转变成无机物,哪个过程更快一些?( ) A、植物自己的呼吸作用

B、植物体被动物摄食、消化、呼吸

C、植物遗体被细菌、真菌腐烂分解

师:我们讲的物质循环就是指的有机物和无机物之间的相互转化。

生:动物以植物为食,植物中的有机物就会流向动物,而动物在利用有机物时,也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质,无机物二氧化碳正好是植物光合作用的原料。被植物利用,形成一个良性循环。

生:植物中的有机物变为无机物可以通过植物自己的呼吸,动物的摄食、消化、 呼吸分解,植物遗体又被细菌、真菌的腐烂分解。

师:归纳与小结:动物作为消费者,直接或间接的以植物为食,通过消化和吸收,将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。它们在动物体内经过分解,释放能量,同时也产生CO2、尿液等物质。这些物质可以被生产者利用,而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后,也能释放出CO2、含氮的无机盐等物质。可见,动物能促进生态系统的物质循环。

板书:促进生态系统的物质循环。

3、帮助植物传粉、传播种子

(探究讨论,每个同学要积极参与,尽量找一些基础较差的同学归纳回答)

师:请同学们观察几幅漂亮的图片(书中63页),也可看ppt。

生:观察、分析、讨论。

  图1和图2是动物帮助植物传粉。

图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。

图5和图6是动物吸取植物的营养,所以这种动物过多时,会危害植物生长。如果没

有动物,植物传粉又受到影响,植物分布范围就会缩小,不利于植物的繁衍和发展。

板书:帮助植物传粉、传播种子。动物数量过多会对动植物造成危害。

师:我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面,合理保护和控制、开发和利用动物资源。动物的作用如此之大,在生活中,对于有益的动物我们必须加以保护,危害较大的动物必须设法控制,同学们思考有哪些控制害虫的方法呢?

引进益鸟,捕食害虫

? 喷洒农药,毒杀害虫

? 培养害虫的天敌,用有益昆虫防治害虫

(三)、课堂小结:

师:下面我们归纳一下动物在自然界的作用。

生:分别说出动物在自然界的作用。

师:倾听并纠正学生的陈述内容,随后课件呈现三大作用,并要求学生识记。

(1)、维持生态平衡(在生态系统中各种生物数量和所占比例总是维持在相对

稳定的状态,这种现象叫做生态平衡)。

(2)、促进生态系统的物质循环。

(3)、帮助植物传粉、传播种子。

(4)、数量过多对植物或对动物造成危害、改善环境等。

生:学生识记,同桌相互识记。

师:由此可知动物对生物圈的作用非常大,还有影响环境如蚯蚓,还有防治害虫等。我们应怎样做呢?

生:保护动物,爱护动物。保护动物的栖息地。

师:生物圈是所有生物共同的家园,动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园,让我们一起来保护动物、爱护动物吧!

(四)、巩固练习与达标检测:

课后习题评析与归纳

(五)、知识拓展:

动物与仿生。

【板书设计】:

第三章动物在生物圈中的作用

1、在维持生态平衡中的重要作用

2、促进生态系统的物质循环。

3、帮助植物传粉、传播种子。

最低0.27元开通文库会员,查看完整内容>原发布者:豆豆爸第三章动物7a686964616fe4b893e5b19e31333433626532在生物圈中的作用一·教学目的1、知识方面:①概括动物在生物圈中的作用。②通过食物链和食物网的学习,认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。2、能力方面:①培养学生的探究学习的能力。②培养学生的语言表达能力。3、情感方面:认识动物在生物圈中的重要作用,理解动物与环境的关系,提高保护动物的意识,关注与动物有关的社会问题。二·教学重点①动物是生物圈中的消费者。②动物是食物链的结构成分。三·教学难点①动物是食物链的结构成分。四·教学课时1课时五·教学过程教师活动环节和内容|知识点|学生活动|一复习回顾|创设情景,情景激疑|二导入|通过多媒体课件放映象|观察思考:请同学们观察几幅漂亮的图片(书中101页)|三新授点拨|1关节的基本结构 动物的行为知识 有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容。学生欣赏、体会动物与植物和谐的关系。提示同学们我们所看到的这些美景可能将不复存在,人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。学生会产生强烈的好奇心,激发其较强的探究欲望。一、动物在自然界中的作用|1:蜜蜂传粉、狗传播种子、蜣螂清除粪便都是动物对植物有利的行为,害虫等动物对植物是有害的|2:田鼠以植物为食,蛇吃掉田鼠,田鼠的数量减少,植物就长得好。所以说,田鼠对植物是有害的,蛇对植物的生长是有利的|学生思内容来自www.07swz.com请勿采集。

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