卖油翁

来源:互联网 编辑: 张倩 手机版

卖油翁

  篇一:   教学设计   一、教材分析:   这是一篇短小精悍的笔记小说,它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事,说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强,学生较易理解。   二、学情分析:   本文是一篇短小较浅显的文言文,且学生已经有初一学习文言文的一定基础,所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。学生要在老师的指导下,运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力,培养学生的质疑探究精神,合作学习的精神。采用男女生竞赛的形式,可大大激发学生的学习积极性,培养学生的合作团结精神,集体主义精神。   三、学习目标:   知识与能力:   1、积累常用文言词语:实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”;虚词:“尔”、“以”、“但”“之”等。   2、能把文章译成白话文。   3、培养运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力,培养学生质疑探究的能力。   过程与方法: 诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。   情感态度与价值观: 感受作品中的文学形象,体会“熟能生巧”的道理,培   养谦虚的品质。   四、教学重点和教学难点:   文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景,是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法,比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释,是本文的中心,突出了“熟能生巧”的道理,这是本文的重点。难点是文言实词较多。   五、教学策略:   创设情景教学法、诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。   六、教学时间:1课时   七、教学过程:   (一)创设情境,导入新课。   问:同学们能说出两个以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语吗? (“百发百中”,“百步穿杨”。)  解说:“射”是古人非常推崇的一种技能,是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼(礼仪)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(识字)、数(计算)六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨刻苦练习射箭并因此而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然,你知道这是为什么吗?(为后面学习营造氛围,激发学生学习的积极性。)   (二)出示本节课学习目标:   1、自读课文,结合注释了解文章大意,积累重点实虚词。   2、把握课文内容,体会本文塑造人物形象的方法。   3、体会文中传达的道理,培养谦虚的品质。   (三)检查预习,夯实基础   1、作者简介:   ①生自主交流   ②幻灯出示   欧阳修,字永叔,谥号文忠,北宋吉州(今江西)永丰人。欧阳修是北宋的政治家,文学家,在散文、诗、词、史传方面颇有建树,留传后世的主要有。欧阳修也是唐宋八大家之一。(唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)   过渡:我们对作者有了一定的了解后,有没有同学愿意为大家展示一下欧阳修的这篇经典之作呢?请你为大家朗读一下!   2、检查学生的诵读情况。   (四)朗读课文,整体感悟。   1、师范读课文,生边听边正音,并注意朗读的节奏。   2、小组内大声朗读课文(可以个人、小组、集体读背)强调诵读要领(课件出示朗读要领)。   3、展示小组朗读情况,采用自己喜欢的方式展示,可以齐读、轮读、分角色读等形式。   评价朗读情况(学生根据评价要领自由发言,从语气、情感、神态等方面评价)。   师小结:通过阅读环节,同学们已初步理解了课文。老师相信在理解了课文内容后,你们会读得更有其味,那就让我们一起来品读本文吧!   (五)品读课文,通力合作。   ① 自主学习,根据课下注释,明确重点词语的意思。   ② 分组讨论,根据重点实词,疏通课文大意。   ③小组展示,学生质疑,师生解答。   ④巩固基础知识,准备提问。   ⑤提问巩固(课件出示)   重点字:善射( )以此自矜()尝射于家圃 ( ) 释担而立( )睨之( ) 但微颔之() 忿然( ) 但手熟尔( )徐以杓酌油( ) 笑而遣之( )   重点句子:   1、尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。   2、尔安敢轻吾射?   3、我亦无他,惟手熟尔。   (六)合作探究,理解课文。   要求:先自主思考,后小组内交流,推选最佳发言人,班中展示。   幻灯出示: 1、本文记叙了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?   预设:学生的答案比较分散,往成语的方向引导,归纳出“熟能生巧”   2、文中两个人物你更欣赏谁?课文是运用什么方法刻画的?请抓住   文中关键词句,分析人物形象。   请用“‘??’这句话运用了______描写手法,刻画了人物_______   的特点。”的句式回答问题   ▲分析卖油翁   师:好,大家一起来听听你喜欢的人物形象。(生:卖油翁)你们为什么喜欢他呢?一个卖油的老头子有什么值得我们欣赏的?   生:“睨之,但微颔之”运用了神态和动作的描写方法,体现了他很谦虚。 生:“我亦无他,惟手熟尔”运用了语言描写,体现了他很沉着从容、镇定。 师:同学们找的都很仔细也很准确,那我们读卖油翁的话应该用什么语气来读? 生:(沉着、镇定、不慌不忙)他并没有被陈的气焰气吓倒。   女生有感情朗读   ▲分析陈尧咨   师:看来大家意见都差不多,那你们为什么不喜欢呢?在课文中是怎样写他的? 生:“康肃忿然曰:‘尔安敢轻吾射?’”这句话运用到了神态和语言描写,表现他比较骄傲。   生:“康肃笑而遣之。” 这句话运用到了神态和动作描写,表现他比较骄傲。 师:文中有一词可以概括陈康肃公的特点(生:自矜)自矜就是自以为自己了不起,还可以从哪里看出来他很自矜?   生:还有他对卖油翁说的这番话   师:他是怎么说的?   生答   师:那么这几句话应该读出什么样的语气来呢?大家自由读一读。有的同学读得很不错,我来听听大家的齐读。从朗读中我们仿佛看到了骄傲、狂妄的陈尧咨,  仿佛体会到了他的嚣张气焰。   男生有感情朗读。   ▲揣摩形象,体会语气,创造性表演   师:好,我们来对比一下陈尧咨和卖油翁的语气。根据你对文章的掌握情况,请大家把这个故事创造性地复述一次,加上你的动作,注意你的神态,可以小组内搭档配合。其他的同学一边听可以一边展开自己的想象进行补充。   师:讲得不错,表演得也精彩,掌声鼓励。通过A组同学的展示,老师看出大家对文章的人物已经了如指掌了 ,那你听了这个故事后有什么收获呢?   (七)延伸拓展,盘点收获:   1、结合自己的体会,多角度谈谈你从中得到了哪些启示?   2、值日班长做总结,同时,与大家分享一下你的收获。   师课堂总结:这节课我们学习了一文,文章通过语言、动作、神态等描写手法,塑造了陈康肃和卖油翁两个截然不同的人物形象,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高工作、生活质量!   (八)布置作业:1、背诵全文   2、创造性地改写这个故事。   板书设计   卖油翁   陈尧咨:傲慢 语言 动作 → 熟能生巧   卖油翁:谦虚 神态   八、教学反思:   是一篇短小精悍的文言文。文章通过叙述一个生动的小故事,说明技艺专长,全在熟能生巧,不值得骄傲的道理。此文寓抽象的道理于具体的故事之中,手法极为高明。文中的两个人物形象刻画得异常鲜明:陈尧咨骄傲轻狂,夜郎自大;卖油翁从容稳重,循循善诱。针对初二学生学习文言文的实际情况,在教学实践中,我把关键放在调动学生积极主动参与学习上,在教学方法上,我注重求活、求实,既生动活泼、灵活多样又讲究实效。在文言文教学中尝试作些改变:①少了课文串译这个环节,但通过学生自译,班级讨论,总体感知课文依然存在,而且文中重点词句也都能一一突破。②在学生表演之后,让表演者谈感想,这样就能让学生加深理解文中所要揭示的道理。③以设计情境的方式让学生谈谈从文中学到的启示,围绕中心,用自己的语言表述,答案果然是丰富多彩的。④板书设计突出中心,给人留下了很深的印象。  篇二:教学案例   教学案例设计   作者姓名:刘学龙   联系电话:139******** 电子信箱:1940697911@ 工作单位:隆回县七江镇中心学校 邮政编码:422205   教学案例设计 隆回县七江镇中心学校刘学龙   设计理念:   个性化阅读,是让学生通过自我教育、自我学习;从而获得知识和掌握一套属于自己的学习方法,更能让学生有独特的感受和体验去了解课文、学习课文。通过个性化阅读教学,改变以往的单一教学模式,从教师的一个方面的教改成学生多个方面的学。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,所以充分发挥学生个性化阅读,使学生向多元化方向发展,让学生从课本中读出自己来。个性化阅读教学还能增强学生的学习兴趣。只有把学习的责任和快乐有机的结合起来,才能达到教学的更高境界。正如孔子指出的:“知之者不如好之者,好之者  不如乐之者。”个性化阅读为每位学生提供了适合个人能力和个人需求,对个人而言又是有意义的学习体验,从而使学生能够朝着自己的目标奋斗、发展和成长。   学生分析:   心理学研究表明,学生对某项学习目标的学习已具备知识和技能、了解和掌握程度是教学工作成败的关键。也就是说,备课不仅备课文,而且还要备学生。那么学生分析就是必不可少的了。如果单纯地根据教学内容进行教学设计,而不考虑学生的实际水平和能力,就不可能获得良好的效果。因此,本人认为一文对本班学生自行阅读有一定困难,但可通过播放课文flash动画,朗读录音和参考资料帮助学生解决这一问题,从而使学生通过自行阅读课文了解文章大意和疏通课文。生字词可通过查字典解决。   教材分析:   教学设计是一个问题解决的过程,只有分析了教材才能有助于解决这一问题。是一则小故事,通过陈尧咨的射箭和卖油翁的酌油反映出技艺的精巧是由于“熟能生巧”的道理,并且还批评了那种有了一点技艺就骄傲起来的态度。   重点:课文的朗读和背诵,及把握人物形象。通过个性化阅读,使学生自己体会出“熟能生巧”的道理。   难点:学生自主阅读文言文,能自行提出问题并能解决问题。训  练学生的拓展思维,由人育己,让学生从中受到教育和启发。   教学目标:   培养所学过的知识阅读文言文的能力。充分发挥学生主体能动性,通过个性化阅读提高学生质疑和探究能力。能正确理解课文内容和流利的朗读、背诵课文。感受作品人物性格,能评述文中人物。领会“熟能生巧”的道理。最终能由人育己,能学以致用。   教学思路:   中国上下五千年,其中华文化之渊远流长、博大精深。孔孟之道,诸子百家,孙子兵法等等,很多人津津乐道,作为一个中国人,为此而感到骄傲。文言文是中化文化的瑰宝,其深厚的文化内涵和独特的文化精髓,让一代又一代中国人为之陶醉。文言文教学无论是从提高学生的人文素质还是提高学生的语言能力的角度看,学习文言文都是必需的。问题是今天我们怎么去教?这是我们任何一位语方教师都得思考的一个问题。在个性化阅读教学思想理念下,我尝试着用“启发——引导——讨论——拓展”的教学思路从事文言文教学。首先启发学生的个性化阅读能力,让学生充分自学;然后以学生为主体,教师为主导的思想理念引导学生翻译文言文,掌握文言文的常识性知识;再师生一起共同探讨教师围绕课文内容提出的一系列问题,以达到学生对课文的理解;最后通过拓展训练深化主题、学以致用,把书本上的知识转化为自己的知识;   教学过程:   导入新课:   教师运用启发式导入新课:同学们!老师想请教一下,你们都有一些什么特长啊?学生们便七嘴八舌地说开了。有唱歌、绘画、写字、拉二胡、打篮球、吹笛子……等等!教室里一下子就活跃开了。于是教师又接着引导,“那大家的这些特长已经达到了什么样的程度了呢?是不是可以给同学们表演一下啊!”于是就可以请2——3位同学来上台表演。可以表演唱歌、吹笛子、写字等等,然后给予表扬。最后引入课文,同学们!今天我们来学习一篇课文,看看课文中的人物又有哪些特长?他们又是怎样给大家表演的?   理解课文:   首先,检查学生们的预习情况。出示多媒体课件,请学生写出下列各字的拼音。   ①矜(jīn) ②圃(pǔn)③睨(nì) ④颔(hàn) ⑤矢(shǐ) ⑥忿(fèn) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨沥(lì) ⑩遣(qiǎn)   然后,请学生通过阅读课文和查阅参考资料简单诉说出作家作品简介。选自,这是欧阳修所著的别集,共153卷,附录5卷。欧阳修(1000—1072),北宋著名文学家、史学家。字永叔,号醉翁,六一居士,庐陵(今江西吉安)人,溢号文忠。是文坛诗文革新运动领袖,唐宋八大家之一。(柳宗  元、翰愈、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙)   第三:播放课文flash动画,朗读录音,让学生能熟读课文。帮助学生把握朗读语气并理解课文大意,学生也可以小声跟读。之后再请学生有感情地齐声朗读课文,要求声音响亮、准确、有感情、整齐、语速恰当。   第四:学生分组合作、自主讨论、探究课文,疏通课文大意并翻译课文。教师只起引导和点评作用。   例如:1、掌握实词“矜”、“ 圃”、“ 睨”、“ 颔”、“ 释”、“ 忿”、“徐”、“ 遣”和虚词“尔”、“以”、“但”。   2、矜:公亦以此自矜——自夸   圃:尝射于家圃——菜园子   释:有卖油翁释担而立——放下   颔:但微颔之——点头   轻:尔安敢轻吾射——轻视   ……   品读课文:   通过学生个性化阅读课文,然后再让学生分组讨论。   讨论并归纳:介绍故事发生的地点、人物和背景。   地点:陈尧咨家的空场子上。   人物:陈尧咨和卖油翁   背景:陈尧咨善射,“当世无双”因而“自矜”。   教师列举以下几个问题,然后让学生自己阅读课文,再分组讨论  篇三:卖油翁.教学设计   公开课教案   永顺县民族实验学校 向艳苹   教学目标:   知识目标:积累常用文言词语:实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”;虚词:“尔”、“以”、“但”。   能力目标:培养运用所学过的知识阅读文言文的能力,能复述课文。 情感目标:感受作品中的文学形象,体会“熟能生巧”的道理。 过程与方法:诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。   教学重点:   1、课文的朗读、背诵。   2、文言词的积累。   3、把握人物形象,体会“熟能生巧”的道理。   教学难点:   1、自主阅读文言文,自行提出并解决问题。   2、训练学生的拓展思维。   3、由人及己,让学生从中受到教育和启发。   课前准备:   教师:准备电脑课件。   学生:预习课文,查阅相关资料。   教学步骤:   第一课时   导入新课与目标展示   一、 导入新课   师:(出示视频)2004年雅典残奥会的闭幕式上,一舞世界惊,2005年登上春晚舞台,又让全国人民领略到了美的别样韵味。从她们熟练优美的动作中,我们似乎可以窥见这些残疾演员们的成长道路,所谓“台上一分钟,台下十年功”,她们的成功是经过千万遍的努力得来的,今天我们学习的这篇课文就与之有着异曲同工之妙。(打开课件,展示标题)   二、作者简介(可采用提问的方式)   欧阳修(1007-1072)   北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖,唐宋八大家之一。   字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士。谥号文忠。吉州永安人。著有等。   唐宋八大家:   唐——   宋——   三、学习目标   1、准确、有感情地朗读课文。   2、结合书下注释及工具书理解文意,掌握文中重点实词和虚词的含义。   3、能复述课文   4、领会故事揭示的道理   自主学习与展示交流   1、朗读课文,读准下列加点字的读音  自矜( )家圃( )睨之() )) )) )   还有你不认识的字吗?如果有,请写在下面   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _   2、再读课文,注意以下学习重点   (1)解释下列词语在句中的意思   自矜() 释担 ( ) 睨 ( ) 但   颔() 忿然( )   乃( ) 置() 徐 () 沥()   遣( ) 轻 ( ) 因曰 ( )   (2)整理文中“以”“尔”的用法 公亦以此自矜( )但手熟尔( ) 以我酌油知之( ) 惟手熟尔( ) 徐以杓酌油沥之( ) 尔安敢轻吾射()   (3)解释下列之字,并说出用法 睨之( ) 但微颔之( ) 以我酌油知之()以杓酌油沥之( ) 康叔笑而遣之( )   还有你没弄懂意思的词语吗?如果有,请写在下面   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _   3、小组交流,翻译课文   温馨提示:   ① 翻译课文要做到逐字逐句,字斟句酌,只有这样才能学会古文中实词、虚词   的用法;   ② 翻译文章的过程中要联系到原来所学过的文章中相同或相异的用法,进行总   结归纳;   ③ 请找出你认为重要的句子,试着把翻译写在下面。   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4再次朗读课文。(一定要在读顺的基础上,读出人物的语气。)   附:要求   ① 小组交流,探讨语气   (提示:康肃:傲慢、轻篾稍快、偏高   叙述部分中速、平缓;对话部分   卖油翁:镇定沉着较慢、较低 )   ②朗读展示,相符点评 。   5、复述故事(充分发挥自己的想象力,不能局限于对课文的简单翻译,甚至可以自编自演。)  目标检测与知识拓展   自由发言:   1、陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技,他们成功的经验是什么?   2、你在生活中有类似的经验吗?   3、是不是做任何事,熟是提高效率的唯一途径?   学习反思与巩固练习   1、翻译下列句子   ① 见其发矢十中八九,但微颔之   ______________________________________ ② 汝亦知射乎?吾射不亦精乎?   ______________________________________   ③ 无他,但手熟尔   ______________________________________   ④ 尔安敢轻吾射!   _________ _____________________________⑤以我酌油知之。   ______________________________________   ⑥ 康肃笑而遣之。   ______________________________________   本节课的收获是:   本节课的疑惑是:    

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