提高英语专业学生思辨能力的途径探析

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提高英语专业学生思辨能力的途径探析

作者:洪丹

来源:《大学教育》2014年第12期

????????[摘要]英语专业学生的思辨能力在我国各高校越来越受到重视,并且取得了一定的成效,但具体效果并不乐观。本文首先指出思辨能力的实质内涵,进而分析当前我国高校英语专业学生思辨能力的现状及原因,在此基础上,提出了提高英语专业学生思辨能力的一系列措施,旨在为提高英语专业学生的思辨能力提供一些有效建议。

????????[关键词]思辨能力输出策略

????????[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2014)12-0015-02

????????提高学生的思辨能力作为一个教学目标,已经被很多高校的学科写进了教学大纲。对于英语专业来说,学生的思辨能力更是有待提高,因为很多学者都发现,思辨能力的缺失是英语专业学生普遍存在的一个问题,相对于其他专业的学生表现更为明显,它直接或者间接地影响了学生综合素质的提高。在社会需求大量应用型外语人才的今天,如何在英语教学中提高学生的思辨能力是每个英语老师所应该关心的问题。本文将从思辨能力的含义、当前我国高校英语专业学生思辨能力的现状及原因、提高英语专业学生思辨能力的途径等方面进行论述,期望对提高英语专业学生的思辨能力有一些促进作用。

????????一、思辨能力的内涵

????????思辨能力,即批判性思维(Critical Thinking Skills),是“为了决定某东西的真实价值,运用恰当的评价标准,进行有意识的思考,最终作出有理据的判断”。一般来说,思辨能力包括批判性思维技能与批判精神,这两个方面的能力是很多西方大学教育的重要培养目标。Paul等人把批判性思维分解为情感策略(affective strategies)、元认知策略-宏观技能(meta-cognitive strategies-macro-abilities)和认知策略-微观技能(cognitive strategiesmicro-abilities)三大类,里面共有35个维度,仔细划分了批判思维能力所包含的角度和内容。Paul关于批判性思维能力的分类,对于今天的教育工作者,仍然有着很大的借鉴意义。

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