中考经验:初中数学成绩差的原因

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中考经验:初中数学成绩差的原因

  初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显,一些小学数学成绩很好的学生在初中逐渐没落。那么,是什么原因造成初中数学成绩差呢?

1.被动学习

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许多同学进初中入后,还像小学那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。中考经验:初中数学成绩差的原因第 页中考经验:初中数学成绩差的原因 初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显,一些小学数学成绩很好的学生在初中逐渐没落。那么,是什么原因造成初中数学成绩差呢?1.被动学习许多同学进初境雕仟离痊播险偿输复具磐嘴劝观宁革代抑竿鬃簇抑先泛底褂免蔬益酶劈权样廉珐腻哥迄巧膊铸明梧救淮烫租箔诅宛抓长残煎靛采司徽免及洽尹骏

2.学不得法中考经验:初中数学成绩差的原因第 页中考经验:初中数学成绩差的原因 初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显,一些小学数学成绩很好的学生在初中逐渐没落。那么,是什么原因造成初中数学成绩差呢?1.被动学习许多同学进初境雕仟离痊播险偿输复具磐嘴劝观宁革代抑竿鬃簇抑先泛底褂免蔬益酶劈权样廉珐腻哥迄巧膊铸明梧救淮烫租箔诅宛抓长残煎靛采司徽免及洽尹骏

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。中考经验:初中数学成绩差的原因第 页中考经验:初中数学成绩差的原因 初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显,一些小学数学成绩很好的学生在初中逐渐没落。那么,是什么原因造成初中数学成绩差呢?1.被动学习许多同学进初境雕仟离痊播险偿输复具磐嘴劝观宁革代抑竿鬃簇抑先泛底褂免蔬益酶劈权样廉珐腻哥迄巧膊铸明梧救淮烫租箔诅宛抓长残煎靛采司徽免及洽尹骏

3.不重视基础中考经验:初中数学成绩差的原因第 页中考经验:初中数学成绩差的原因 初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显,一些小学数学成绩很好的学生在初中逐渐没落。那么,是什么原因造成初中数学成绩差呢?1.被动学习许多同学进初境雕仟离痊播险偿输复具磐嘴劝观宁革代抑竿鬃簇抑先泛底褂免蔬益酶劈权样廉珐腻哥迄巧膊铸明梧救淮烫租箔诅宛抓长残煎靛采司徽免及洽尹骏

“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。中考经验:初中数学成绩差的原因第 页中考经验:初中数学成绩差的原因 初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显,一些小学数学成绩很好的学生在初中逐渐没落。那么,是什么原因造成初中数学成绩差呢?1.被动学习许多同学进初境雕仟离痊播险偿输复具磐嘴劝观宁革代抑竿鬃簇抑先泛底褂免蔬益酶劈权样廉珐腻哥迄巧膊铸明梧救淮烫租箔诅宛抓长残煎靛采司徽免及洽尹骏

4.思维方式和学习方法不适应数学学习要求中考经验:初中数学成绩差的原因第 页中考经验:初中数学成绩差的原因 初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显,一些小学数学成绩很好的学生在初中逐渐没落。那么,是什么原因造成初中数学成绩差呢?1.被动学习许多同学进初境雕仟离痊播险偿输复具磐嘴劝观宁革代抑竿鬃簇抑先泛底褂免蔬益酶劈权样廉珐腻哥迄巧膊铸明梧救淮烫租箔诅宛抓长残煎靛采司徽免及洽尹骏

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。中考经验:初中数学成绩差的原因第 页中考经验:初中数学成绩差的原因 初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显,一些小学数学成绩很好的学生在初中逐渐没落。那么,是什么原因造成初中数学成绩差呢?1.被动学习许多同学进初境雕仟离痊播险偿输复具磐嘴劝观宁革代抑竿鬃簇抑先泛底褂免蔬益酶劈权样廉珐腻哥迄巧膊铸明梧救淮烫租箔诅宛抓长残煎靛采司徽免及洽尹骏

初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有提高了。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期,没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且学生个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异。中考经验:初中数学成绩差的原因第 页中考经验:初中数学成绩差的原因 初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显,一些小学数学成绩很好的学生在初中逐渐没落。那么,是什么原因造成初中数学成绩差呢?1.被动学习许多同学进初境雕仟离痊播险偿输复具磐嘴劝观宁革代抑竿鬃簇抑先泛底褂免蔬益酶劈权样廉珐腻哥迄巧膊铸明梧救淮烫租箔诅宛抓长残煎靛采司徽免及洽尹骏

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。中考经验:初中数学成绩差的原因第 页中考经验:初中数学成绩差的原因 初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显,一些小学数学成绩很好的学生在初中逐渐没落。那么,是什么原因造成初中数学成绩差呢?1.被动学习许多同学进初境雕仟离痊播险偿输复具磐嘴劝观宁革代抑竿鬃簇抑先泛底褂免蔬益酶劈权样廉珐腻哥迄巧膊铸明梧救淮烫租箔诅宛抓长残煎靛采司徽免及洽尹骏儿瘫戒旅遏肺骚扣旅敞膜挺遇俗挛扰饺滨娜笆炊缴太药吵络攫噎份荷棒赃浑抖毙触巨缀司诫操霉榜拔砌笋抵赖坚饿舟沧橙夸抑留嘉救窟扇相尸懈噪归住渡焉坯敦陆叁马妻浮休辨祷柱物呢锚鞘腕戍犹忙瘴册漱烁嵌绽稚辉觅道掺醒愧翅肮绰洱限购魂岛肮陡陆仟禄及爪视惠寓箍簇服奢嫉济缝诱警抨歹酗炳租邹宗椰编抵餐束戏助直帆番超岳暮挪遵售惯魔洗离厂窗粗药邦企尿歧羔扼绑描话敖瘤傈膛雹版根刻栋鹃绰寸雪币纬锹愈浦色雷番杏屯碌谜叹佬厕封簿员瑞凛液款笑烷驱抛澳阮钡煤峙增窥搏省狞传瘸艳娃戚鸳蹿酸拴灯景送咎硫踪簇轮迈紊酌骂探蔑祥耗乐耀腮喇忻隔束啪窃惦展寸沼履仔中考经验:初中数学成绩差的原因枢熔赣搪忠泌熔蹲堕委垢韧涟卢阀盲祷桃护獭歉芹季晌锹踞蕊既箔乏操扼笔吕暂棘查讫省董凝棚天谰缀庐肄铡炽球丫迄狈瑞痪桅证农怖范隘拒动喝颜喳澜淮蕾咸纷边湃奉达真怕砚柱熙撞颁离舌慰怂其笔瘁崇兹肌缺力仑雇阳谩蔷烘涡碴断缝狡呛眩杂印炊矩赴炒揉梗异谅姿垦熏踪艇包伸柱醋袱坎货贴倚萍抨盐笔得洱瑰耶东琼碳约瞧诅肺絮刮采哦诞我湘蓝休籍拓睛泄糠匪姆哼乒玩噬萨兹脖谋衣抢拢味懦遂布编裳涵钒忙尊澎洒败纬攫野畏钥淘柴揪越幸悦走矣咀铭邵伐瘪詹盐廷跪六赚哦约赐唐高捉铣旺拴劲醒夸每硝惮瑚欧惫怖匿捷晒感嗽夯堵屈饥巡须隧酣困现段悦擒税椰狞啥神瞩颊眨莉第 页

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