外语“磨蚀”现象对大学英语课程的启示

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外语“磨蚀”现象对大学英语课程的启示

作者:陈叶子

来源:《现代商贸工业》2011年第10期

????????摘要:通过介绍了外语“磨蚀”理论,并结合我国大学外语教学实际,着重阐述了外语“磨蚀”理论对我国大学英语课程的教学模式,外语能力评价,能力保持,教学内容和教育经济学等方面的影响。

????????关键词:外语“磨蚀”;外语习得;英语教学

????????中图分类号:G4

????????文献标识码:A

????????文章编号:1672-3198(2011)10-0193-01

????????

????????1 引言

????????在教育领域中,外语是一直占有相当重要的地位。在城市,学生在校学习外语的时间甚至超过了母语学习时间。然而,国家、学校、教师、家长和学生在外语的教与学上投入虽大,收效却和期望值相去甚远。这一直是人们研究的问题。但是我们应该看到除了影响外语教育发展的常见因素外,还有一个因素就是外语磨蚀现象。外语磨蚀,就是外语学习的逆过程,意指双语或多语使用者(如国内的英语学习者),由于某种语言(如英语)使用的减少或停止,其运用该语言的能力会随着时间的推移而逐渐减退。外语磨蚀现象是普遍存在的。我们应提高对外语磨蚀现象的认识,以促进外语学习。

????????2 外语“磨蚀”的研究

????????在国外,外语磨蚀的研究已经历经了大半个世纪,现在已成为一个相对独立的领域,在语言学和应用语言学理论研究,语言教学和语言规划等方面受到重视。但国内的相关研究只是在最近几年才有一些发展。

????????外语“磨蚀”理论的本体研究主要体现在外语“磨蚀”影响因素的相关研究上。在外语“磨蚀”研究领域,已经探明,可导致学习者外语能力“磨蚀”的因素有其中:磨蚀前的外语水平,受蚀时间,与受蚀语的接触,年龄,外语习得方式,社会情感因素和读写能力。磨蚀前的外语水平是影响外语磨蚀得关键性因素,磨蚀前外语水平与磨蚀的量和速度成反比。受蚀时间是外语磨蚀程度的决定性因素,不同的时间跨度会有不同的磨蚀程度;与受蚀语的接触方式对学习者日后外语磨蚀速度和程度起到了至关重要的作用。一般来说,人们接受外语培训,如果结束后不使用外语,那么随着外语接触的减少或停止,即可认为进入外语的磨蚀阶段;年龄对外语磨蚀的作用,主要体现在:儿童的外语磨蚀阶段比成年人快,年幼的比年长的快;所谓外语习得方式就是外语课堂教学方式,它的侧重点和强度对学习者的外语磨蚀都有一定的影响;社会情感因素是影响外语磨蚀得间接原因之一,态度和动机可通过影响被使用外语的程度来降低磨蚀;有关读写能力对外语磨蚀的影响,Olshtain早在1886年就明确指出:读写能力可有效地防止外语磨蚀,这一现象得到一些学者的证实。经调查显示,被试者的读写能力的高低决定着目的语磨蚀的程度。

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