加强校本培训 提高大学英语教师素质

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加强校本培训 提高大学英语教师素质

作者:金美兰

来源:《新西部下半月》2009年第10期

????????【摘 要】 大多数大学英语教师有着提高自己专业素质、实现自我发展的愿望和需求,强化以学校为基地的校本培训方式是一条切实可行的途径。在校本培训工作中,应充分挖掘和利用切实可行的、适合本校实情的校本培训模式;突出教师培训的实践性和实用性,促进教师专业素质和综合素质的全面提高。

????????【关键词】 校本培训;教师素质;可行性;主要措施

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????????为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,2007年教育部办公厅特制订《大学英语课程教学要求》,作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。[1]《课程要求》强调健全教师培训体制使他们尽快适应新的英语教学模式保证他们的学术水平和教学方法不断提高。笔者认为,通过校本培训促进教师的专业发展,提高教学质量是实现课程目标,促进学科长远发展的必要途径。

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????????一、大学英语教师教育教学现状

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????????“教师专业发展被定义为增进教育者专业知识、技能和态度的过程和活动,相应地,教育者可以促进学生学习进步”。[2]但是近年来,我国英语教学研究多倾向于心理学和认知学方面的探讨,而忽视教师专业成长中教师培训的必要性及重要性。从我国英语教学现状看,在教师的在职教育,职业道德和专业水平,教学互动等方面有待提高和改革。

????????1、大多数大学英语教师具有不断提高自己专业素质的愿望,有比较强烈而明确的自我发展意识和需求。很多教师想通过考硕、考博,或是进修、访学,提高教师专业水平。其中,脱产出国进修是很多教师的愿望,但是得到这种机会的相对及少数。另一方面,大多数进修都属补习文化、提高学历性质,达不到真正提高教师的教育实践与研究能力之目的。“教师职前职后教育脱节,职前教育重视知识的大量灌输,职后教育则专注学历的提高。我国在职教师培训系统缺乏对职业技术教育师资进行培训的机构,致使高等师资质量难以得到培训与提高。”[3]可以说我国在高校层次对教师的职业培训,远远无法满足国家对高等教育发展的要求。

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