论如何提高课堂单词记忆效率研究

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论如何提高课堂单词记忆效率研究

作者:李斌

来源:《理论与创新》2019年第06期

????????【摘要】随着21世纪进入信息化时代,地球村格局的形成,全球的交流不断加深。英语作为一门应用最广的外语,在全球掀起一场学习的热潮,而我们知道,单词是英语最基本的单元,也是最重要的环节。词汇的教学是整个课堂教学乃至整个英语教学的的基本,结合高中英语教学经验来讨论在人教版下的英语词汇教学的理念、策略和方法,故在此讨论如何提高课堂单词记忆效率,并以高中英语教学为例。

????????【关键词】词汇 记忆效率 课堂 英语 教学

????????引言

????????众所周知,单词的教学是整个英语教学中最基本而又最难的一环节。就像砖块是高楼的基础,单词便是一块块砖瓦砌起整个英语体系的结构。最后的终极目的便是运用好语言作到沟通交流的目的,然而没有学到某些程度的词汇,就不能起到交流的目标。

????????单词的学习从开始到现在,一直是高中生在教学中的一个问题,怎么能扩大词汇量和在课堂上快速掌握单词,也是教师们必须考虑的事情,因此教师应教会学生在词汇学习中掌握科学的学习方法。

????????而如何在有限的课堂时间里,提高学生记忆单词的效率,掌握有效的自学方法,培养起自学单词的能力,却在于教师的把握。结合心中人教教材词汇量大的情况,以往的词汇教学形式已不能够再匹配当前的目标和要求了。也萌发了一点自己的想法和做法。再此讨论在多年的高中英语教学生涯中,不断的尝试与研究,发现了几点提高课堂单词记忆效率的方法。

????????1连贯教学

????????俗话说,只有将单词嵌回情景中,才能有生命。因此单词的学习应该是连贯的,不能独立的进行析分孤立。尤其是在课堂教学中,不能为了单词而进行单词的教学。故在教师开展教学时,首要就是创造单词所表达的意境。

????????你可以指着苹果告诉学生这是apple,却不能描绘什么是anger/fury/rage。这就要求教师在教学中创造单词的情景,对着不完成作业的学生show anger,来告诉学生平常生气是anger。当不小心被门夹了脚 face distorted with ftuy and pain,痛苦狂怒而扭曲那是fruy,ragei is strong anger 无法控制住的怒气是盛怒。要有对比,就像只有好的good,才会有better更好的,最好的,best要再最后。

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