积极心理学视域下高中生网络心理障碍教育探究

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

积极心理学视域下高中生网络心理障碍教育探究

作者:何巧玲

来源:《中小学心理健康教育》2012年第05期

????????[关键词]积极心理学;高中生;网络心理障碍

????????高中生在享受网络带来的便利时,由于对网络整体认知水平不高, 以及他们正处于心理发展的“断乳期”,辨别能力和自制力不强,很容易受到网络中游戏、暴力、色情、反动、迷信等不良信息腐蚀,陷入其中不能自拔,易产生“网络心理障碍”。高中生“网络心理障碍”的理论研究和实践探索受到人们的重视,当前一些专家运用病理心理学或消极心理学模式矫正高中生网络心理障碍,很难真正使他们走出网络困扰。为此,我们从积极心理学角度出发,针对高中生网络心理障碍,进行积极的教育探究,取得了良好的成效。

????????一、高中生常见的“网络心理障碍”

????????“网络心理障碍”是指因无节制地使用网络,导致个体行为异常、人格障碍、交感神经功能失调。其典型表现为:渴望上网,不上网则失落、憔悴、茫然、迟钝、丧失兴趣,严重者甚至有自杀念头和自杀行为,只有通过上网才能恢复正常。高中生常见的网络心理障碍大多数表现以下三类:网络色情成瘾、网络游戏成瘾、网络交往成瘾。

????????1.网络色情成瘾:家长、学校和社会对孩子的性教育缺失,性知识教育跟不上他们生理和心理发育的需要。网络上丰富的色情资源以不健康的宣传方式趁虚而入,网上的色情音乐、图片以及影像让许多高中生迷恋,欲罢不能,出现网络色情成瘾,甚至出现性犯罪等道德沦丧的违法行为。

????????2.网络游戏成瘾:角色上混淆自我。由于生源地差异,来自经济落后地区的高中生以前很少接触网络,担心自己学不好被嘲笑或不能有效利用网络进行学习而落伍,容易产生网络恐惧;一些学生长期体验到学业无助感、角色落差大和心理失落感,初中的优势丧失,产生“无能感”,容易出现学校和角色恐惧。因为无法重新定位自我,无法改变自己的境况而恐惧、逃避;或者出于补偿心理,让自己沉迷于网络设计的各种游戏中,扮演自己渴望的“英雄”角色来满足自我实现的需要,逐渐混淆自我角色。

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