虚拟学习型社区构建分析

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虚拟学习型社区构建分析

作者:邓惠云

来源:《中国科技博览》2009年第01期

????????[摘要]本文主要从知识管理的视角探讨虚拟学习型社区的构建问题。

????????[关键字]虚拟学习 社区 分析

????????中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号: 1009-914X(2009)01(a)-0166-01

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????????随着现代远程教育的发展,虚拟学习型社区起着越来越重要的作用,但目前虚拟学习型社区主要还是关注物质层面的设计和建设, 社区中知识的传递、转换和建构进行得并不理想, 社区活动的组织因素及各组织因素之间的交互没有得到足够重视。

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????????一、对虚拟学习型社区的定义

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????????虚拟学习型社区是依据建构主义学习理论并以网络技术与多媒体技术为依托而构建的一种在线式学习方式。由各种不同类型和个体组成,通过教学、研究等活动建立一个虚拟的社会形态,以交互学习、协作学习和自主学习方式为主, 使学习者获取知识、增进理解和提高技能,形成以此为目的的一个交互的自治区域。虚拟学习型社区作为在线学习和虚拟社区的结合以及非正式学习的一种重要形式。

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????????二、知识管理与虚拟学习型社区的联系

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????????知识管理就是运用集体的智慧提高应变和创新能力,是在日益变化的环境下,服务于组织适应、生存和能力等关键问题活动,具体包括了信息技术处理数据与信息的能力以及人们创造和创新潜能有机结合的组织过程。知识管理的实质在于知识的创新与共享,知识分为显性知识与隐性知识两种。

????????知识管理和虚拟学习型社区具有共同关注的元素:1、社区,虚拟学习型社区是一种基于网络的虚拟学习环境,由具有共同兴趣及学习目的的人们构建。从知识管理的角度来看,实践社区是很重要的知识共享的场所,一个组织的知识往往是通过小规模的、非正式的、自组织的学习性的网络所创建的;2、协作/合作,虚拟社区,学习者的知识分布和传输需要通过同伴的协作等来解决学习中遇到的问题。隐性知识相对难以被发掘和存储,更多的是依靠协作、合作来实现;3、知识共享,虚拟学习型社区将个人的隐性知识转换为学习共同体的显性知识,再将共同体的显性知识转化为个人的隐性知识。

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