高中政治 4.11.2社会历史的主体导学案 新人教必修4

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

第十一课 寻觅社会的真谛第二框 社会历史的主体 导学案

【学法指导】

1、课前,通读课本,搞好勾画,初步掌握重点内容,把握教材体系。

2、课堂上,根据导学案,积极合作,互相探讨交流,高效展示点评,分层达成目标。

【学习目标】

1、识记:人民群众是历史的创造者;群众观点和群众路线的基本内容

2、坚定群众立场,坚持群众路线,自觉站在广大人民群众的立场上,维护人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。

【学习重难点】人民群众是历史的创造者

【预习案】

1、我们可以从哪几方面理解“人民群众是历史的创造者”?

2、中国共产党的群众观点基本内容是怎样的?

3、 是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

4、你能说说中国共产党的群众路线基本内容是怎样的?

5、坚持群众观点和群众路线有什么样的实践意义?

【探究案】

探究一:

历史是由人的实践活动构成的。人类基本的实践活动有三种:改造自然的生产实践,即物质生产活动;变革社会的实践;探索世界规律的科学实践,“民以食为天”,哪一种实践活动是人类最基本的实践活动?参与实践的主体是谁?

所以,社会历史首先是 的历史,是 的历史。

探究二: 

看人间,哪一寸土地不是人民开,哪一片庄稼不是人民栽,哪一间房屋不是人民盖,哪一部机器不是由人民来制造,哪一种商品不是由人民来生产……

从上面的诗歌中你能品味出什么?人民群众的生产活动对社会的存在和发展有什么作用?

探究三:

有同学提出:杂交水稻是由袁隆平培育的,《阿Q正传》是鲁迅写的。许多科技发明、文艺作品都是个人的成果。这一现象与“人民群众是社会精神财富创造者”这一观点是否矛盾?

(学法指导:实践具有社会性;人民群众是社会精神财富的创造者)

探究四:

安徽凤阳县小岗村,只因29年前这里的18位农民冒险按下“包产到户”的手印,秘密签下“生死契约”,率先实施了“分田到户”的土地承包制改革,而被载入中国改革开放史册。这场改革后来得到政府的认可,推广到全国。“大包干”调动了农民的生产积极性,随之而来的是上个世纪80年代中国农村发展的“黄金期”。

思考:这属于什么方面的变革?有何作用?

【课堂小结】见幻灯片

【检测案】

胡锦涛同志在党的十七届四中全会中,总结我党作为马克思主义执政党加强自身建设的基本经验时指出:“坚持把思想理论建设放在首位,提高全党马克思主义水平……坚持立党为公、执政为民,保持党同人民群众的血肉联系。”回答1~3题。

1.下列对人民群众的认识正确的是 ( )

①指广大劳动群众②指一切对社会历史起推动作用的人们 ③在不同的国家范围不同

④在同一国家不同历史时期范围不同

A 、①②④ B①②③ C.②③④ D.①③④

2.“坚持把思想理论建设放在首位,提高全党马克思主义水平”表明 ( )

A.人民群众是社会物质财富的创造者B.人民群众是社会精神财富的创造者

C.人民群众是社会变革的决定性力量D_先进的社会意识推动社会的发展

3.“坚持立党为公、执政为民,保持党同人民群众的血肉联系”表明 ( )

A.社会存在是社会发展的决定力量B.社会意识是推动社会进步的动力

C.人民群众是社会历史的创造者I).群众的首创精神解决了社会基本矛盾

4.下列选项中,体现群众观点的是 ( )

①书山有路勤为径,学海无涯苦作舟②人生自古谁无死,留取丹心照汗青 ③先天下之忧

而忧,后天下之乐而乐④横眉冷对干夫指,俯首甘为孺子牛

A、①② B.③④ C.①③ D.②④

5.胡锦涛同志指出,我们要把共同建设、共同享有贯穿于和谐社会建设的全过程,真正做到在共建中共享,在共享中共建。共建、共享理论本身所蕴涵的哲理是 ( )

①人民群众是社会变革的决定力量②人民群众可以创造真理 ③人民群众的实践是认识和发展的动力 ④人民群众是社会财富创造者

A.①② B③④C.①④ D.②③

答案:

探究一

社会历史首先是物质生产发展的历史,是人民群众创造的历史。

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