浅谈中职生数学问题意识的培养

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

浅谈中职生数学问题意识的培养

作者:雷庆元

来源:《读写算》2012年第31期

????????【摘要】中等职业学校数学教学一直处于沉闷,低迷状态之中,学生数学基础差,厌学情绪比较高,数学课学生不是睡觉就是玩手机,整个课堂教学陷入了困境。笔者认为对于中职的数学教学有必要去培养数学问题意识,从培养数学问题意识的意义、必要性、价值等方面展开论述。

????????【关键词】数学问题意识意义必要性价值

????????中等职业学校数学教学一直处于沉闷,低迷状态之中,学生数学基础差,厌学情绪比较高,数学课学生不是睡觉就是玩手机,整个课堂教学陷入了困境。针对这些现状,笔者结合自己多年来上课的体会谈一些拙见,并求教行家。

????????笔者认为对于中职的数学教学,没有必要去上太多的课本内容,而是有必要在课堂教学中多去培养学生的数学问题意识,让学生解决一些实际性的问题,只有这样才能全面调动学生的积极性,增强学生的学习兴趣,实现由“苦学”变为“乐会”,由“学会”变为“会学”,由“要我学”变为“我要学”的转化,才能让中职数学课堂朝气蓬勃,精彩生成。

????????一、培养数学问题意识的内涵与意义

????????数学问题意识的培养概括起来大致有以下几方面的意义:

????????1.有助于发挥学生学习的主体性。学生如果拥有强烈的问题意识,那么他一定不会安于平庸,不会因循守旧,更不愿简单模仿,他会勇于独立思考,思维也能标新立异,其主体性也会得到充分的发挥,进而能激励其去发现问题、分析问题、解决问题。反过来,问题的解决又能促进学生数学问题意识的提高。

????????2.有助于丰富和发展学生的数学认知结构。学生如果具有了数学问题意识,他们就会为解决某一具体的或局部的实际问题而启动数学思维。一方面,学生的已有经验发挥了重要作用,与此同时,他们也会对已有知识、经验进行重新建构,从而丰富和发展原有数学认知结构;另一方面,当学生产生了探究心理时,不同层次水平的学生就会采用各种不同的手段,在有意注意或无意注意之中扩充其知识量。

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