新人教版一年级上册语文教案(110课时,2016版)

来源:互联网 编辑: 张倩 手机版

2016年部编人教版一年级上册

语 文 教 案

我上学了

教学目标:

1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2.依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点:

认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》

教学难点:

儿歌《上学歌》

教学准备:

国旗、有关国歌《上学歌》的课件

教学时数:

4课时。

教学过程:

                 第一课时

一、谈话导入。

(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

(二)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。

1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣,

2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。

3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,

4.让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。

(一)请同学们看第一幅图:

(二)这是什么地方?长城

(三)画面上有什么人?学生

(四)他们在做什么?游玩

(五)他们可能在说些什么?

(六)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

三、教学注意事项:

(一)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

(二)教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。

四、情境演练。

(一)创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。

(二)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展:

让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

(一)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。

(三)推选故事大王

六、小结

总结本课学习情况,表扬表现好的同学。

                

 第二课时

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?

二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。

(一)先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。

1.同学们你是哪个国家的人?

2.我们的国家叫什么名字?

3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

4.你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?

可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说,检查学习情况。

五、课堂小结:表扬表现好的同学。

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

(一)播放音乐,让学生欣赏音乐。

(二)教师泛读儿歌。

(三)教师领读。

(四)让学生自己读诗歌,分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

(一)教师讲解《上学歌》的基本意思。

(二)教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。

四、课堂小结。

第四课时

一、复习导入新课

指名说说上节课你有什么收获?

二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。

(一)教师表扬坐得好的同学。

(二)指导观察第四幅图,引导学生说出:一位女同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。

(三)请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

(四)请坐的好的同学做给大家看。

(五)教师表扬坐的好的同学。

(六)来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。

(七)同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。

(八)教师表扬做得好的同学。

(九)指导观察第四幅图,引导学生说出:第四幅图上,一位男同学正在写字。画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。

(十)请大家按以上要求做,看谁做得好?同桌互相纠正。教师巡视指导。

(十一)请做得好的同学做给大家看。

(十二)教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结:

  同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

板书设计:

我上学了

我是中国人

我爱我的祖国

教后反思

优点:教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解,调动了学生的积极性,能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念,知道自己现在上学了,有哪些新鲜的事物,自己要怎样去做。

不足:作为教师,虽然有充分的思想准备,但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生:去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢,我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。

1.天地人

教学目标:

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点:

认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点:

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备:

生字卡片,相关的课件。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画,揭示课题

(一)看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

(二)指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

(三)结合具体实例,引导学生理解里。

三、图文结合,学习生字

(一)图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

(二)教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音

(一)学生自由读生字,同桌交流。

(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

(三)读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

五、认识生字

出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格,指导书写

(一)认识田字格。

(二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

(三)拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

(四)指导书写。

教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

七、布置作业

(一)找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

(二)学写本课生字。

                第二课时

一、巩固生字

(一)我会认。

1.变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2.做找朋友游戏。

(二)我会记。

1.你是怎么记住这些字的?

2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

(三)我会用。

1.摘果子说词语或句子。

2.选生字卡填空。

3.交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导书写天、人

(一)观察课本中田字格里的范字。

(二)说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

(三)教师范写二三,边写边讲述书写要领。

(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

(五)讲评:讲评后,学生继续练写。

三、课堂小结

板书设计:

1. 天地人

天 地 人 你 我 他

教后反思

优点:本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上,有所改进,ppt的制作能够调动学生的积极性,使得大部分学生能够认真听讲,而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中,加之大部分学生在幼儿园的基础不错,能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

不足:本想着在组词方面结合说话进行练习,但由于部分同学能力有限,而未能全面开展,教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。

2.金木水火土

教学目标:

1.认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点:

认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

教学难点:

指导书写、认识部首。

教学准备:

生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、复习导入

二、观察图画,揭示课题

(一)看图说话。

(二)揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

(三)指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

(四)结合具体实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字

(一)学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

(一)把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字

六、布置作业

(一)把课文读给爸爸妈妈听。

(二)学写本课生字。

                第二课时

一、巩固生字

(一)我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

(二)我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

(三)我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

(一)全班齐读课文两遍。

(二)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

(三)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

(一)观察课本中田字格里的范字。

(二)说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

(三)教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

(五)讲评:讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计:

2.金木水火土

一二三四五

金木水火土

天地分日月

日月照今古

教后反思

优点:本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物,授课中没有存在明显的压力,学生在教师带领下结合丰富的课件内容,能够快速理解所学知识,并且在组词方面都能够做到准确。

不足:虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容,以及生字组词与书写,但是,仍有个别同学完全没有听讲,教师没能整节课一对一的进行专门指导,比较遗憾。

3.口耳目

教学目标:

1.认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2.激发学生热爱祖国的文字。

教学重点:

认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

教学难点:

认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

教学准备:

12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、图字结合,认识口耳目手足

(一)看图:图上画的是什么?

(二)图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

(一)哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

(二)认读生字:

1.领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。

2.自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

3.竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

(三)学习新课文。

三、巩固认读

(一)认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

(二)指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺

(三)学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字

板书设计:

3.口耳目

口耳目手足

教后反思

优点:本节课认识了三种笔画和12个汉字,在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法,让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。

不足:本节课组词中出现了耳目、手足等词语,学生理解起来较有难度,虽然教师进行了相应的讲解,但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难,今后会在教学过程中注意,转换这样较难理解的词语,让学生尽量做到组词后基本理解。

4.日月水火

教学目标:

1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:

正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点:

正确书写“禾”和“火”字。

教学准备:生字卡片

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程

老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

二、出示图片,认识事物

(一)教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。

(二)小组交流这些事物在那里离,你见过吗?

(三)读一读这些事物的字音。

(四)指名读,其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字

(一)小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

(二)教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

四、了解字义。

(一)这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

(二)你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

五、记忆生字的字形

(一)导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

(二)先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

(三)请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

(四)请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

(五)请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

第二课时

教学目的:

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重点:

正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。

教学难点:

正确规范书写四个生字。

教学准备:

生字卡

教学过程:

一、复习

(一)读不带拼音的生字卡片。

(二)指名读儿歌。

二、书写生字

(一)导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

(三)学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。

1.学生看老师是怎样写的?

2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

3.学生评议。

4.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

5.学生书写“日、月、火”三个字。

6.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

7.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

三、巩固练习

(一)学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

(二)教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。

五、课堂小结

板书设计:

4.日月水火

日月水火山石田禾

教后反思

优点:本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深,教授完毕之后,我又对象形字进行了拓展,进一步激发学生的学习兴趣。

不足:拓展的部分虽然激发了学生兴趣 ,但是对于二班的个别不听课的同学而言,仍较有难度。我会在今后的教学中吸取经验,既做到面向全体,又要针对个体,并且联系家长共同规范学生行为习惯。

5.对韵歌

1.学会3个生字,认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:

正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

教学难点:

正确书写3个字。

教学准备:

生字卡片

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

(一)自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

(二)学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

(三)同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

(四)指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

(五)通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

(一)学生读准每个生字的音。

(二)小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

(三)教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

(四)巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

第二课时

教学过程:

一、复习

(一)读不带拼音的生字卡片。

(二)指名读儿歌。

二、书写生字

(一)要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

1.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)

2.学生看老师是怎样写的?

3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

4.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计:

5.对韵歌

云对雨 雪对风

花对鸟 鱼对虫

山清对水秀 柳绿队桃红

教后反思

优点:本课的讲授之初,我便先让学生理解对韵的意思,并且让学生通过不断的朗读理解文中词语含义,结合课件的出示,调动学生的学习兴趣。

不足:本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红,虽然结合了PPT,但发现部分学生理解上仍有难度,并且在运用上也出现困难,感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多,会在日后的每一节课进行调整。

口语交际:我说你做

教学目标:

1.引导学生认真听取别人说话。

2.能按照要求做相应的动作。

3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点:

1.注意听别人说话,养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮,让别人听得见,听得清。

教学难点:

1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2.口语交际。

教学准备:

教学课件、游戏的头饰。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

(一)教师:你们喜欢玩游戏吗?玩游戏的心情怎么样?你们会玩哪些游戏?你们喜欢什么游戏?(指名汇报)

(二)教师出示课文插图,提问:你们知道他们在干什么?他们是怎么做的?这是什么游戏?

(三)教师明确并导入:这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。

二、明确规则,了解游戏

(一)教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景,学生先看屏幕,认真想一想,说一说自己看懂了什么。

(二)学生汇报交流。

(三)出示“我说你做”的游戏规则:一个人发指令,其他人做动作。在人数相同的情况下,做对动作的人越多,其所在的小组就获胜。

(四)教师朗读游戏规则,帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏,总结要领

(一)进行第一轮游戏。

1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”,学生做抬腿的动作。

2.以小组为单位进行游戏。

3.进行比赛,评出优胜小组。

4.讨论交流,总结要领:大声说,听清楚,动作快。

(二)进行第二轮游戏。

1.教师请学生发指令,要求:发指令时,要大声说,要让别人都听得见。

2.指名发出指令,如:把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。

3.比赛并评出优胜小组。

(三)进行第三轮游戏。

1.指名发出指令,如:从书包里拿出生字薄,从书包里拿出铅笔,打开生字薄,写一个“火”;写字时要坐端正,握好笔。

2.比赛并评出优胜小组。

四、课堂小结

(一)教师:通过今天的学习,你有什么收获?(发指令时,要大声说,要让别人听得见;要注意听别人说话,然后按照指令做出动作等)

(二)教师表扬表现好的学生。

教后反思

优点:本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做,我能像你这样做”“一二三手背后”等,指向性明确又朗朗上口,充分训练了学生的听、说、做的能力。

不足:在指导写字的小口诀出示过程中,很多学生虽然能够说出口诀,但是做起来仍比较不规范,需要教师的反复示范, 所以我想“光说不练”还是不行的,以后我会在课堂上多多示范,并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。

语文园地一

教学目标:

1.猜谜语,会认“六、七、八、九、十”5个生字,会写“八”和“十”。

2.比较三组形近字,学会用“加一加”的方法认识新字。

3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。

4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。

5.按照笔顺,在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

教学重点:

1.

学生能够自主识字。

2.

能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点:

养成自主识字兴趣。

教学准备:

教学课件

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、趣味识字

(一)复习导入。

1.全班诵读《金木水火土》。

2.出示“识字加油站”中的内容,让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、五”。

3.教师范读诗句,学生跟读。

4.教师引导:你们能猜出这是什么吗?

(二)追问:在这首诗里,除了“一、三、四、五”,还有其他数字,你们能找出来吗?

1.出示练习:将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。

2.教师范写“八”和“十”,学生书空。

3.学生在田字格里描红,临写。

二、字词句运用

(一)教师出示生字卡片,指名读,分男女读,小组赛读,齐读。

(二)教师出示“读一读,比一比”中三组汉字,学生自由读一读。

(三)质疑:同学们,这三组汉字有一个共同特点,你们发现了吗?(学生谈谈自己的发现,教师明确:每组汉字中,在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”;“口”里面加上“十”变成“田”;“日”里面加一横变成“目”)

(四)教师小结:同学们,今后在学习汉字时,可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。三、日积月累

(一)出示“日积月累”部分的图片,指名说说图中是什么动物?(鹅)

1.出示“鹅”的演变过程,学生认真观察。

2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。

3.教师引导:“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。

(二)课件播放古诗《咏鹅》,学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。

1.教师范读《咏鹅》,学生跟读。

2.指名读,分男女读,小组赛读,齐读。

3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》,配乐全班诵读古诗《咏鹅》。

第二课时

一、复习巩固

(一)教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。

(二)指名读,开火车读,分男女读,小组赛读,齐读。

二、和大人一起读

(一)学生观看插图,用自己的话说说插图的内容。

(二)教师范读儿歌《小兔子乖乖》。

(三)教师一句一句带读,同时示范做相应的动作。

(四)师生一起配乐表演读。

(五)教学小结:小兔子做得对,当陌生人敲门时,千万别开门。

三、书写提示

(一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

(二)师生齐读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。

(三)教师:当我们在书写汉字的时候,要注意什么呢?

1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。

2.学生在田字格里认真描红,临写。

3.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

(一)说一说:这节课,你们学到了什么?

(二)学生畅所欲言。

教后反思

优点:本节课最大的亮点就是字谜的讲解,作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性,教师也适时地进行了其他字谜的拓展,使得学生的学习兴趣更加高涨。

不足:本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强,在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好,甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。

快乐读书吧

整理人:张舒延 检查人:王文翠

教学目标:

1.介绍课外阅读的方法。

2.学会阅读,体会课外阅读的乐趣。

教学重点:

培养学生爱读书的兴趣。

教学难点:

全班同学对读书感兴趣。

教学准备:

教学课件

教学时数:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

(一)教师读故事给学生听,如《白雪公主》。

(二)教师:你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(学生汇报交流)

(三)教师:同学们,阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富,可以让我们越来越聪明。

二、图文结合,体会阅读的快乐。

(一)教学第一幅图。

1.出示第一幅图,学生观察后说说图意。

2.提问:在家里,除了和妈妈一起看书,还可以和谁一起看书?除了读故事书,还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书,快乐吗?

(二)教学第二幅图。

1.出示第二幅插图,全班说图意。

2.教师:这位同学讲的故事精彩吗?从哪里可以看出?为什么这位同学会被评为“故事大王”?

学生自由想象汇报。

(三)教学第三幅图。

1.出示第三幅图,学生在小组内交流图意。

2.教师:在书店里如何看书?

教师在学生回报的基础上,对学生进行行为教育。

(四)教学第四幅图。

1.出示第四幅插图,学生观察后说说图意。

2.教师小结:在家里,我们主要是看图听家人读书,上学了,我们学会了汉语拼音,认识了很多生字,就可以读更多的书了。

三、讲故事比赛。

(一)小组推荐一位学生上台讲故事。

(二)师生点评,评出“故事大王”。

四、课堂小结

教师小结:同学们,今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书,为下一次的讲故事比赛作准备。

教后反思

优点:本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇,让学生试着复述故事内容,激发学生的阅读和学习兴趣。

不足:对于开展比赛的方案自己还没有完全想好,正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

第二单元教学目标

一、教学内容

人教课标版教材小学语文第一册第二单元。《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。

2、

本组概括

本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课,主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声;准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节;认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节;能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字,朗读儿歌,体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式,复习巩固本单元所学的内容。

三、教学目标

1.能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,能准确地拼读音节词;能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声;认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

2.会认本单元21个生字,能读准字音,认清字形。

3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。

四、教学重、难点

重点:

1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。

2.能够看图说话,拼读音节。认识事物,把音节和图正确地连接起来。

3.三拼音的拼音方法。

难点:

1.声母的发音及声母与韵母的拼读。

2.能认读本单元所学的生字和词语。

3.拼音的拼音方法。

五、课时分配

a o e 2课时

i u ü y w 2课时

b p m f 2课时

d t n l 2课时

g k h 2课时

j q x 2课时

z c s 2课时

zh ch sh r 2课时

1. ɑ o e

整理人:于雅彦 检查人:王文翠

教学目标:

1.学生学会ɑ o e,能读准音,认清形,正确书写;知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ o e的音。

2.能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点:

学生学会ɑ o e,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ o e的音。

教学难点:

通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

教具准备:

拼音卡片,四线格磁贴

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

(一)整体认识拼音

   小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

  (二)(挥动卡片)嗨,小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第20页。

二、讲授新课

(一)学习单韵母ɑ

1.读准音:

  我们的ɑ 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

  哦,是小姑娘在唱歌,发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

  你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型

  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

                ɑ ɑ  ɑ ɑ  ɑ -

  学生跟唱

  我们念ɑ 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑ ɑ ɑ

  学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

2.认清形:

  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。

  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

  边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ 。”

  我们一起来写个ɑ:(教师范写)

  ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  学生书空

  ɑ 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里,

  好,我们比一比,看谁先把ɑ送回家。(教师巡回,纠正)

  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个ɑ。

(二)学习声调:

  把ɑ送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,ɑ遇上它们,读起来声调就不同了。

  你们发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念ɑ

  跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á

  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ

  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à

   “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

  (三)巩固练习:(念儿歌):车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ,汽车上坡ɑ ɑ ɑ,汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ,汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

三、归纳总结

  四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声

  板书设计

ā á ǎ à

第二课时

一、复习导入:

  (一)复习四声调儿歌

(二)打乱顺序开火车读带调ɑ

二、学习o

(一)读准音:

   小朋友真能干,和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。

  (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是ɑ 的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

  谁想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。

  (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出o o o的叫声,催人们起床呢。”

  (投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

  (学生学大公鸡打鸣)

  发O这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音

  (学生跟读)

  念儿歌:“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”

  (二)读四声调:

  老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)

  你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?

  老师也想来说说:

  噢,我知道了(第一声)

  哦?我不明白(第二声)

  噢,原来是这样(三)

  哦,我懂了(第四声)

  (三)认清形,指导书写

  再来看看,o的形状是怎样的?

  教师范写:O要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  请你们找一找,0住在哪个格子里?

好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。

三、学习e

(一)读准音

  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。

  (二)学习四声

  (出示卡通e)谁来向e问声好?

  e 也带上了帽子,你能读准它吗?

  你能组个词来读一读吗?

  e e e,大白鹅的鹅

  e e e,恶心的恶

  e e e,恶人的恶

  (三)认清形,书写指导:

  1.(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。(出示卡通e)谁来向e问声好?

  2.e 也带上了帽子,你能读准它吗?

  3.你能组个词来读一读吗?

  e e e,大白鹅的鹅

  e e e,恶心的恶

  e e e,恶人的恶

  4.小朋友,你能找找图上哪个地方像e 的形状?真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影e e e 。”

  5.我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

  6.教师范写

四、作业安排:

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。

五、板书设计

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

2.i u ü y w

整理人:黄爱玲 检查人:王文翠

教学目标:

1.学会i、u、ü三个单韵母,y、w两个声母,yi、wu、yu三个整体认读音节,读准音,认清形,并正确书写。

2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

3.感受插图的优美意境,使学生受到美的熏陶,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音,能直接读出带调的整体认读音节。

教学难点:

指导y和ü组成音节时,ü上两点不写。

教具准备:

1.本课的教学挂图

  2.拼音卡片

课时安排;

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

(一)出示复习a、o、e及其四声的卡片,开火车读。

(二)教师:同学们,我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。

(三)教师板书:i、u、ü,并清晰地读出这三个单韵母的读音。

二、讲授新课

(一)观察插图,讲述内容

1.教师出示插图,要求学生说说图画内容。

2.学生畅所欲言。(阿姨正在屋前晒衣服,一只乌鸦正站在池塘边的大树上,小弟弟正在池塘边喂鱼,小鱼快乐地在水中吐泡泡……)

(二)借助插图,学习拼音

1.学习单韵母i。

(1)教师:这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。我们先来找找i,它躲在哪儿呢?

(2)教师出示插图,明确:我们念i的时候,嘴巴微微地张开呈扇形,上下牙齿对齐,舌位抬高,声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚,要响亮,要读重一些,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一件衣服iii。(学生跟读)

(3)同桌合作,练习i的发音。教师巡视指导纠正。

(4)教师:你有什么好办法记住i?(像支蜡烛,iii;小棍头上有一点……)

(5)教师出示i的四声,明确:i也有四声,第一声读ī,衣服的衣;第二声读í,阿姨的姨;第三声读ǐ,椅子的椅;第四声读ì,容易的易。

(6)教师:请认真地观察一下i与ī、í、ǐ、ì,你们发现了什么?(i加声调时要去掉上面的一点。)

学生跟着老师读儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽。

(7)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走īīī,汽车上坡ííí,汽车拐弯ǐǐǐ,汽车下坡ììì。

(8)出示i及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。

2.学习单韵母u

(1)教师出示插图,明确:龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形;“乌龟”的“乌”提示了u的音。

(2)教师范读并强调:我们念u的时候,要把嘴唇收成圆形,在中间留一个小孔。u的发音要清楚,要响亮,要读重一些,长一些,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一只乌鸦,uuu;一座木屋,uuu。(学生跟读)

(3)同桌合作,练习u的发音。教师巡视指导纠正。

(4)开火车读,指名读。

(5)教师:你有什么好方法记住u?

(6)教师出示u的四声,明确:u也有四声,第一声读ū,乌龟的乌;第二声读ú,蜈蚣的蜈;第三声读ǔ,跳舞的舞;第四声读ù,大雾的雾。

(7)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走ūūū,汽车上坡úúú,汽车拐弯ǔǔǔ,汽车下坡ùùù。

(8)出示u及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。

3.学习单韵母ü。

(1)教师出示插图,提问:小弟弟在干什么?这条鱼与其他的鱼有什么不同?它吐了几个泡泡?

学生回答,教师明确:这个插图提示了ü的形,这两个泡泡就是ü上面的两点。

(2)教师指导:“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念——鲤鱼吐泡,üüü。(学生跟读)

(3)同桌合作,练习ü的四声,教师巡视并纠正。

(4)开火车读,指名读。

(5)明确:ü也有四声,第一声读ǖ,淤泥的淤;第二声读ǘ,金鱼的鱼;第三声读ǚ,下雨的雨;第四声读ǜ,玉米的玉。

(6)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走ǖǖǖ,汽车上坡ǘǘǘ,汽车拐弯ǚǚǚ,汽车下坡ǜǜǜ。

(7)出示ü及其四声的卡片,学生按顺序读或者变序读。

4.做游戏复习i、u、ü及其四声:学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示一边介绍自己。

四、学写单韵母i、u、ü

(一)教师出示四线格,提问:请同学们认真观察一下,i、u、i、u、üü分别在四线格的什么位置?(i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二条线的地方。u占中格,先写竖右弯,再写竖。ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。)

(二)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。

(三)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写i、u、ü。

五、课堂小结

教师:这节课,你们都学会了什么?(会读i、u、ü,以及它们的四声;会写i、u、ü。)

六、作业

抄写i、u、ü各四遍。

七、板书设计

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

第二课时

一、复习导入

(一)出示六个单韵母卡片,教师领读,学生跟读:嘴巴张大?ɑɑɑ,嘴巴圆圆 o o o ,?嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i ,?嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。

(二)开火车读六个单韵母及其四声。

二、借助插图,学习拼音。

(一)学习y和yi。

1.教师:单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋友,你们想不想知道小i(出示卡片i)的妈妈是谁?

2.出示卡片y,明确:这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y,大y是声母,所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读——yyy。(板书y)

3.教师:大y和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,我们叫它音节yi。(板书yi)

4.教师领读,学生跟读:大y带小i,一对好母女,;两人在一起,仍然读作yi。

5.教师:你们喜欢童话吗?今天,老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。

6.星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(出示卡片y,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了。一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(出示音节卡片yi)。欢乐谷里人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以yi是分不开的。

7.教师出示yi的四声,明确:yi也有四声,第一声读yī,第二声读yí,第三声读yǐ,第四声读yì。

8.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走yīyīyī,汽车上坡yíyíyí,汽车拐弯yǐyǐyǐ,汽车下坡yìyìyì。

(二)学习w和wu。

1.出示u及四声的卡片,学生齐读。

2.教师:u是单韵母里面的小弟弟,它呀,有一个声母爸爸(出示卡片w),叫大w。声母w也要读得轻、短。(教师范读,学生跟读)

3.教师出示插图,提问:图上的什么像声母w的形状?

明确:房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www,小u的爸爸是大w。(板书w)

4.教师:你们可以用手摆出w的形状吗?谁能来试试?

学生用手指摆一摆w的形状。

5.教师:大w和小u在一起,同样组成看一个音节(出示音节卡片wu)。wu也有四声,第一声读wū,第二声读wú,第三声读wǔ,第四声读wù。

6.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走wūwūwū,汽车上坡wúwúwú,汽车拐弯wǔwǔwǔ,汽车下坡wùwùwù。

7.教师出示卡片,打乱顺序,指名读,开火车读。

(三)学习yu。

1.教师:同学们,单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看(出示卡片ü),小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y(出示卡片y)看见小ü弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。

2.引导学生观察单韵母ü和音节yu,说说自己的发现。(ü上的两点不见了。)

3.教师领读顺口溜,学生跟读:小ü没有父母,大y来帮忙,小ü忙擦泪,擦掉眼泪还读yu。

4.教师出示yu的四声,明确:yu也有四声。第一声读yū,第二声读yú,第三声读yǔ,第四声读yù。

5.做游戏:教师说,学生动手拿卡片。

三、学写声母y和w

(一)教师出示四线格,提问:请问同学们认真观察一下,y和w分别在四线格的什么位置?(y占中格和下格,先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。w由两个“v”组成,不要写得太宽。)

(二)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边写,

(三)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写y和w。

四、课堂小结

教师:这节课,你们都学会了什么?(会读、会写声母y、w;会读整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声;知道y和ü组成音节yu时,ü上两点不写。)

五、作业设计

拼写y、w各四遍,复习yi、wu、yu。

六、板书设计

y、w

yi、wu、yu

3.b p m f

整理人:黄爱玲 检查人:王文翠

教学目标:

1. 学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3.会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。

4.通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形;会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。

教学难点:

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教具准备:

课件、字母卡片

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、复习6个单韵母:

(一)告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。

(二)按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、导入新课

小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

三、讲授新课

(一)指导看情境图。

1.图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

2.引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

3.教师总结故事。

星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

4.出示语境歌

爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸。

(二)教学bpmf的读音

1.教学b读音

(1)b的读音。板书 ,并出示图一。提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

(2)告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。

(3)教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。

(4)教师小结发音方法。

读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

(5)教师再次范读,学生跟着连读。

(6)“开火车”读,比赛读。

(7)教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

2.p的读音。发鼻音。

(1)教师再次范读,学生跟着连读。

(2)检查个别学生

(3)教学顺口溜:两扇小门mmm。

3.学习声母m

(1)教师出示右下角的插图,提问:两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?(学生结合生活实际说说摸人游戏规则)

(2)教师范读“摸”,学生跟读。

(3)教师小结发音方法。

(4)读这个音的时候,要读得又轻又短。发音时,把两片嘴唇闭合,气流从鼻腔出来,打开嘴,声带颤动,这是声母m的音。跟老师读mmm。

(5)“开火车”读,比赛读。

4.f的读音。

(1)板书 ,并出示图四。 图上画有什么人?他在干什么?

(2)教师范读三次

(3)教师小结发音方法。

(4)读这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

(5)“开火车”读,比赛读。

(6)教学顺口溜:一根拐杖fff

(三)教学bpmf的写法

1.引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

(1)b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

(2)p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。

(3)m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。

(4)f像一根拐杖又像伞的伞柄。

(5)你还觉的 bpmf像其它什么东西?(四人一组讨论)

2.bpmf的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

(1)引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。

(2)bpmf的笔顺。

①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)

④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

(3)学生练习描红。

(四)归纳总结

1.告诉学生:bpmf是声母。

2.抽读字母卡

3.区别bp的不同之处。

读音:b不送气,p要送气。

字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。

4.齐读三次。

(五)作业:抄写bpmf各四遍。

(六)板书设计

b 图片

p 图片

m 图片

f 图片

第二课时

一、复习

(一)指名读声母卡片bpmf

(二)朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

二、讲授新课

(一)教学拼读方法。

1.出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)

告诉学生:bɑ是个音节。

2.教师范读bɑ三次。

3.讲述拼读方法

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

4.教师领读,并做碰碰车游戏。

5.开火车拼读,个别拼读。

(二)看图读拼音识字。

1.出示图片,练读图上音节。

图上画了什么?

出示b-ā- bā,指名拼读。

指名直呼音节bā。

引导用四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

bǎ打靶的“靶”。

bà爸爸的“爸”。

2.出示图片

(1)教师:同学们,我们学会了拼读音节,能利用拼音来识字了。

出示插图,组织学生观察插图,自由读图上的音节。

(2)教师:图上画着谁?

学生交流汇报:爸爸和妈妈。

(3)引导学生认读词语“爸爸、妈妈”,教师指导轻声的读法。

(4)要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。

(5)学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。

3.归纳总结

(1)指名说说拼读方法。

(2)集体拼读

(3)抽查拼读

(三)作业安排

b p m f与ɑ拼读并标调

(四)板书设计

b---ɑ----bɑ

p---ɑ----pɑ

m---ɑ----mɑ

f---ɑ----fɑ

4.d t n l

整理人:于雅彦 检查人:王文翠

教学目标:

1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,并正确书写。

  2.学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

  3.会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”,会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。

4.培养学生保护植物、热爱自然的情感,以及观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节;会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”。

教学难点:

读准与带调韵母组成的音节。

教学准备:

多媒体课件,拼音卡片,生字卡片,小兔、小狗的头饰。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、复习导入

(一)卡片认读声母:b、p、m 、f,这些字母我们称它们什么?声母一般都站在音节的最前面。

(二)认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

二、导入新课

这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

三、讲授新课

(一)看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

(二)教学d的发音,记清形。

1.听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

 2.看:教师范读时的口形,发音部位。发音d时,舌尖抵住上齿龈,先憋气再放开,爆破成音。

3.读:领读,正音。

4.记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

(三)教学d的书写。

 1.范写:两笔写成,半圆也在2楼。

 2.书空:作业本上写三个。

(四)教学d与单韵母组成的音节。

 1.板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

2.开火车读di的四声,组词读。

四、做课中操

五、教学声母t

(一)出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

(二)教学t的发音,记清形。

 1.看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

 2.读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。

(三)指导t的书写。

(四)拼读t与单韵母组成的音节。

 1.t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

 2.拼读ta te ti tu及四声连读。

六、巩固复习

(一)卡片读d t。

(二)对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。)

(三)看实物猜字母。

拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

                第二课时

一、复习导入

(一)复习六个单韵母及其四声。

(二)做游戏,指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合,拼读音节。

二、导入新课

今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n

(一)猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。

(二)教学n的发音,认清形

  1.谁能看图,自己编一个顺口溜(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

 2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

(三)教学n和á的拼音

板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。

进行na的四声练习。

(四)指导书写

四、做课中操

五、教学声母l

(一)看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”

1.读准音,认清形

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l l l。

(3)教学l和í的拼音。

  板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

六、教学词语“马路、泥土”

(一)教师出示插图,提问:你们在图中看到了什么?

(二)教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”,提问:你们认识这些字吗?

(三)要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。

(四)指名读,齐读词语。

(五)学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。

(六)组织学生看拼音读词,去掉拼音读词。

(七)要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。

七、复习巩固

(一)猜字母游戏:马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

(二)找朋友游戏。

教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

八、拼读儿歌

(一)出示儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

(二)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

(四)在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

九、巩固练习

(一)拼读音节

(二)跟录音读课文

十、总结课文

这几节课,我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友学的很认真,课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

5. g k h

整理人:于雅彦 检查人:王文翠

教学目标:

  1.学会g、 k 、h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

  2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。

  3.初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

  4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5.认识“画、打”2个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:

g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点:

拼音的拼音方法。

教具准备:

拼音、生字卡片。

教学时数:

2课时。

教学过程:

                第一课时

一、导入新课

(一)复习检查。

1.看卡片认读6个韵母。

2.我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

(二)引出新课,提出要求。

 我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

 二、讲授新课

(一)教学声母g。

  1.看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)

  师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

  2教学g的发音,记清字形。

 (1)示范发音,仔细听,看口形

  (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

 (3)记字形,启发想象,g像什么?

  (4)教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加弯g g g。

 3.指导书写。

(二)教学声母k。

 1.看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

 2.引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

 3.教学k的发音,记字形。

 (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

 (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

 (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

 (4)教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。

 (5)指导书空和书写,k两笔写成。

(三)课中操。清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

(四)教学声母h。

1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

2.教学h的发音,记清形。

(1)范读,跟读,齐读。

(2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。

(3)指导书写,一笔写成。

(五)学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。

出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

三、归纳总结

今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g 、k 、h,我们不但会认,还学会了书写。

四、知识的拓展延伸

出示两首儿歌,指导学生读:边读边找一找含有声母g、k、h的音节。

五、作业安排:书写 g k h 各两行

板书设计

ɡ k h (在四线三格中书写)

               

 第二课时

一、导入新课

(一)复习检查。

1.打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。

2.卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

3.认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

(二)导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

二、讲授新课

(一)教学三拼音节guā。

1.说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

 2.音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

 (guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

3.拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

(二)教学三拼音节guó。

 1.分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

 2.回忆方法。

 3.拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

(三)课中操。

     我的家乡瓜儿多,

     冬瓜胖来南瓜黄,

     我的家乡花儿美,

     牡丹月季夜来香。

     瓜儿多,花儿美,

     一天一夜夸(kuā)不完。

(四)巩固运用三拼法拼读音节。

1.复习三拼音拼读方法。

  2.拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

  3.卡片认读音节:kuā guó kuò huó

  4.练习:比一比每组音节有什么不同。

   gā------guā kā------kuā hā------huā

   gū------guō kú-----huó kù-------kuò

三、朗读儿歌,巩固拼音

(一)出示带拼音的儿歌《说话》。

(二)学生自由读一读用红色标出的音。

(三)教师范读儿歌,强调轻声。

(四)师生模仿各种声响。

四、归纳总结

今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

五、知识的拓展、延伸

课件展示儿歌,朗读,找出三拼音节。

六、作业安排: 书写音节 gua hua kuo guo 各一行

6.j q x

整理人:王剑平 检查人:王文翠

教学目标:

  1.学习j、q、x三个声母;初步掌握ü上两点省写的规则。

  2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

  3.会认“棋、鸡”2个生字,看图理解“搭积木”和“下棋”;会读儿歌《在一起》。

  4.体会一起游戏的快乐;激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节;认识“棋”和“鸡”两个生字,理解“搭积木”和“下棋”的意思。

教学难点:

j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。

教具准备:

多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

   一、复习导入

  (一)出示拼音卡片:gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo,学生拼读。

  (二)出示已学过的生字卡片,指名读,分男女生读,小组赛读,齐读。

  二、根据插图,学习拼音

  (一)学习声母j。

  1.出示单韵母j。

   2.教师明确:今天,我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如

果我们把i的一竖加个弯,就成了j。请看图,竖弯就像母鸡的身体,点就是母

鸡头上的蝴蝶(出示j的卡片)。请跟着老师念——竖弯加点,jjj。发j的音时,

舌面贴近硬腭,舌尖抵住下齿,发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念——

一只母鸡,jjj。(学生跟读)

 3.同桌合作,练习j的发音。教师巡视指导纠正。

  (二)学习声母q.

   1.出示声母b、p、d的卡片,指名读一读,并让学生说说区别。

   2.教师:它们共有四个好朋友,还有一个在哪儿?

 教师出示插图,在学生交流  了图意后明确“气球”的到“气”提示了q的读音:发q的音时,舌面贴近硬腭,放松舌面的,摩擦成音,读音轻而短。请跟着

老师念——一只气球,qqq。图中气球的形状提示了q的形,请跟着老师念——左上半圆,qqq.(学生跟读)

  3.同桌合作,练习q的发音。老师巡视指导纠正。

  4.比较b、p、d、q的形,学生跟读:b像6,q像9,d看b转身走,p和q

对面瞅。

  (三)学习声母x。

  1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断,学生欣赏。

2.教师出示插图,明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音:发x的音时的,舌面抬起,舌尖下垂,气流从缝中挤出。请跟老师念——一个西瓜,xxx。(学生跟读)

  3.同桌合作,练习x的发音。教师巡视指导纠正。

4.教师:同学们,我们可不能像猪八戒一样,一人独吞一个西瓜,我们要把西瓜切开,与大家一起分享。请你们认真观察一下,x像图上的什么?(西瓜上的刀印。)

三、拼读jia、qia、xia三个音节

(一)回忆三拼法的口诀。

(二)教师示范拼读jia、qia、xia,学生模仿拼读。

(三)多媒体出示下列音节,学生自由拼读。

j-i-a--jia      jiā jiá jiǎ jià

q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià

x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià

(四)小组合作拼读。

(五)指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。

(六)齐读音节。

  四、学写声母j、q、x

(一)教师出示四线格,引导:请同学认真观察一下,j、q、x分别在四线格的什么位置?

教师明确:j左竖弯下三线,上格正中写圆点:q中格先写左半圆,右边长竖下三线;x左斜右斜叉中间,上下紧挨二三线。

  (二)教师在黑板上范写,学生边读边书空。

  (三)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写j、q、x。

   五、课堂小结

  (一)教师:这节课,你们有什么收获?

  (二)学生畅所欲言。

第二课时

  一、复习巩固

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