培养学生良好的学习动机

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培养学生良好的学习动机

作者:宋建新

来源:《中国教育技术装备》2011年第21期

????????摘要 学习动机是学习活动顺利进行的重要支持性条件,也是学生学习的原动力。根据职业学校学生学习的现状,分析在职业学校专业课的教学中如何培养学生良好的学习动机,激发学生学习专业课的兴趣。

????????关键词 学习动机;专业教学;职业学校

????????中图分类号:G718.3 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2011)21-0079-01

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????????在职业学校专业课的教学中,学生的学习活动,不仅是完成学业要求的制度在起作用,内在动因也在起作用。培养学生良好的学习动机,挖掘和利用内在动因的积极因素,对于上好课,使学生的文化和技能得到全面发展具有重要意义。

????????与学习动机相联系的心理因素是多方面的。一方面在认识的基础上产生社会需要,进而产生自觉性;另一方面由于客体的吸引作用对事物本身产生需要感,进而产生直接兴趣。重视自觉性和直接兴趣的培养是产生良好学习动机的前提条件。需要是情感产生的内部动力,满足需要伴随产生积极的情感体验,是强化学习动机的重要条件。具备自觉性则有助于直接兴趣的培养,也利于客体产生更大的吸引力,对事物本身也具有更强烈的需要感。那么,在专业课的教学中如何培养学生良好的学习动机,挖掘、利用学生的内在动力,上好课呢?

????????1 尊重学生,和学生建立情感交融的关系

????????促进学生知识与技能的全面发展,提高学生的实际应用能力是专业课教学的任务。因此,在组织教学中要严格要求学生,积极引导,培养学生对专业课的兴趣。在这个前提下,重要的一点是了解、理解自己的学生。如果教师只强调主导作用,忽视学生这个主体,势必使师生之间的独立性距离加大。而这种距离越大,则越难以控制学生的学习活动。教学实践表明,在以“专利”为特征的课堂气氛下,学生的反感情绪往往比较强烈,对教师所教的课程也就不会有很大的兴趣。但是以“放羊式”为特征的课堂气氛也是不可取的,因为过分强调主体,高估学生的能力和自觉性,缺乏适当的引导也得不到好的效果。只有在教学中较轻松愉快的气氛下,学生的学习气氛才会高涨。情感体验较为深入,对教学过程的主动参与度显著加强。正如苏联著名教育家赞可夫所强调的那样:“扎扎实实地掌握知识。与其说是靠多次重复,不如说是靠理解,靠内部诱因,靠内部状态而达到的。”当然,专业课的教学工作实效的许多方面,取决于师生之间相互关系,这种关系是由教师教学态度、知识和修养,以及学生的情感心理特征决定的。在教学过程中,随着师生之间相互关系的变化,彼此之间情感过程也会发生许多变化。

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