人教版四年级下册品德与社会

来源:互联网 编辑:王志 手机版

人教版四年级下册《品德与社会》教案

第一单元:一方水土养一方人

  第一课:我的家乡在哪里

  教学目标:

  学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。

  在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

  重点难点:

  能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

  知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。

  教学准备:

  中国地图、宁夏省地图。

  学生准备彩笔,剪刀胶水、信封。

  教学过程:

  第一课时

  一、歌曲导入:播放《在那桃花盛开的地方》,问:听听这首歌描写了什么?

  二、谈话引导,导入。

  是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?

  在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。

  今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。

  三、看地图,找家乡。

  指名学生,问:你的家乡在哪里?

  用“我的家乡在省市县”填空说话。

  2、出示中国地图,“让我们一起来找找自己的家乡”。

  以一人为例,教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

  说一说在地图上的大概位置。

  四、全课小结

  第二课时

  一、上节回顾

  二、新授

  1、小组合作,找一找家乡。

  2、游戏:“12345,你的家乡在哪里?”“在这里,在这里,我的家乡在这里。”

  3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们。

  4、竞赛:老师缩小地图的范围,请大家自己找找家乡,比一比,看谁找得快找得准。

  三、找家乡,画家乡。

  1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在彩色纸上。

  2、说说你对家乡的了解。

  3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。

  4、学生上台展示。

  四、遐想:二十年后的我。

  一转眼,你长大成人了。你会为家乡做点什么?

  你对家乡会有一种怎样的感情?

  五、小结

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发表于 2010-3-30 16:22:00 |只看该作者

第二课:家乡的美景家乡的人

  教学目标:

  1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。

  2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

  3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。

  4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。

  教学重点:

  1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。

  2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。

  教学难点:

  能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。

  教学准备:

  1.多媒体课件:《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

  2.学生准备图画纸和彩笔。

  3、课前搜集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。

  教学过程:

  第一课时

  一.看一看,说一说。

  1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

  2.说说从画面上,你看到了什么?

  3.思考:课本中的小朋友喜欢家乡的什么?

  4.交流:自己生活的家乡在哪里?自己喜欢家乡的什么景色?

  二..演一演,猜一猜。

  1.启发谈话:你喜欢自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?

  2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

  3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。

  4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。

  三.画一画,评一评。

  1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。

  2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。

  3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。

  4.请被选的同学介绍自己的作品。

  5.师生共评最佳创作奖。

  四.说一说,唱一唱。

  1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗?

  2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

  4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?

  5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

  五.小结

  第二课时

  一.上节回顾。

  交流:自己生活的家乡在哪里?自己喜欢家乡的什么景色?

  二.新授

  1.启发谈话:那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?

  2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

  3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。

  4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。

  三.评议

  1.出示具有代表性的反映家乡景观的景物,谈谈自己的感受。

  2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。

  3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。

  4.请被选的同学介绍自己的作品。

  5.师生共评最佳创作奖。

  四.说唱。

  1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗?

  2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

  4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?

  5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

  五.活动:我是小导游。

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发表于 2010-3-30 16:23:00 |只看该作者

第三课:浓浓乡土情

  教学目标:

  1.考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。

  2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而理解“一方水土养一方人”的含义。

  课时安排:四课时

  活动准备:

  1.教师准备电子课件(1)各地区不同民族风情的画面

  (2)具有家乡特色的地域文化。

  2.教师准备MTV

  3.学生准备家乡的相关资料。(文字、图片、音像)

  第一课时:调查活动

  1.学生分成几个考察小组,通过各种途径,收集了解家乡文化中的不同方面。

  2.通过观察家乡人们的一些生活现象(文化艺术),提出思考的问题。

  3.根据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告。

  第二课时:课堂学习

  一、师生互动,引入话题

  师:同学们,今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。

  问:请同学们说一说,刚才老师讲话中,你感觉哪一种话听起来最熟悉?

  师:是啊,听着家乡话我们倍感亲切!“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情,一股浓浓的乡土情,尤其那是身在异乡的人,听到家乡话,更会感到格外的亲切与温暖。

  师:同学们,我们同是家乡人,今天,我们就一起来了解家乡的文化艺术。

  二、了解家乡文化渊源

  师:那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗?

  课前老师请同学们进行了了解,谁能给我们介绍一下。(个别学生介绍,教师询问他是怎样了解到的,对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励)

  现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

  (播放课件:家乡文化史)

  师:从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受?

  (学生自由发言)

  师:勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动,创造出了丰富多彩的文化艺术,并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天,又是什么样呢?课前,老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组,分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查,要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册,大家都准备好了吗?好,现在我宣布,家乡文化艺术节现在开始。

  第三课时:课堂表演

  一、上节回顾

  二、新课学习

  三、家乡文化节活动

  师:下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示具有家乡特色的文化艺术。

  1.家乡语言艺术展示。(以说、唱的形式展示)

  2.家乡音乐艺术。

  师:我们家乡的语言说起来干脆有劲,我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集,找到了一首歌曲,就是根据家乡音乐中的一种加工创作的,老师今天把它带到课上来和大家一起分享,感受它的魅力,好吗?(播放:有特点的家乡歌曲)

  师:大家听后有什么感受?(学生自由发言)

  师小结:我们家乡还有哪些音乐艺术呢?谁能给我们再展示一段?

  (学生展示活动)

  3.家乡戏曲。

  A、学生先介绍。

  B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。

  4.家乡的手工艺品。

  A、生展示照片、图片,并配以解说以及学生自制的手工艺品。

  B、师:感谢这些同学,给我们带来了这么多精美的手工艺品,看得我眼花缭乱。今天,我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品,(教师根据实际情况而定)我做得当然比较的简单,现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧!(出示手工制作的录像)

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