九年级英语联考卷面分析

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九年级英语联考卷面分析

本次初三年级英语考试属于中考模拟考试。考试内容和形式贴近中考。联考试卷信息量大,知识涵盖面广,注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用,有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力,力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力,重视考查学生的英语基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。试卷的选材有一定的时代感和知识性,在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养,较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量,拓展学生的知识面,提高学生综合运用语言的能力。

一、?试卷特点

1.?试卷注重基础,体现活用。

试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广,避免了纯知识性的死记硬背,词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性。

2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

试题体现了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。淡化了语法,强调了能力。语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到了最低限度。

3.单项选择 试题的突出特点是话题和语境因素较强,侧重基础知识,强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外,大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义,灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用:有利于引导我们教师将话题、结构与交际功能相结合,正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。

4.“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。所选短文是九年级课本中的一篇文章,将知识性与趣味性容为一体。考查的词汇知识包括:动词 、形容词 、 副词 、连词、动词词组、搭配、文章理解。

5.阅读理解。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力,侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面(整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等)考查了学生对不同短文的理解情况。共有4篇短文(含第八题)。侧重考查分析、推断和综合理解的能力。有以下特点:

1)保持较大的阅读词汇量和信息量,保持较高的阅读速度。《英语课程标准》规定,学生能以每分钟70-80个词的速度读懂不同题材的材料。

2)三篇短文都负载较高含量的信息。从语言运作的表层看,文字并不构成很大的理解困难,但是隐藏在表层结构\下面\的则是比较复杂的信息。这就要求考生具有较高层次的阅读技能:在复杂的语境条件下,把握作者的整体思路;在较高级的措辞中,探察作者的隐藏意思;在较为复杂的上下文中,推断陌生词汇的意思;探查语篇的背景条件;在读懂语言的基础上了解原来不知道的东西,而不是借助熟悉的东西去理解语言。

3)增加了生词量,加大了猜测词义能力的考查。

试卷中出现的教材、教学大纲中没有出现过的生词、由构词法构成的词汇及有新义的熟词大都集中出现在阅读理解的语篇材料中。检测考生能否利用已掌握识理解派生词、合成词及其意义,能否在较高级的措辞中,探察作者的隐藏意思;在较为复杂的上下文中,推断陌生词汇的意思。

6.书面表达难度合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间,加大了考查学生综合运用语言能力的力度,从内容上说,与现实贴近,使试卷更具真实性。??

7.对试卷的评价。

试卷注重考查学生的基础,紧紧围绕中考的重点,对学生进行全面的考查。各个题型都涉及到位,但是,其中单项选择题型,难度稍大,而且个别题型过于偏,导致学生在这个环节上丢分严重。总之,这次考试卷是一张高质量,全面考查学生学习情况的试卷。

二、?各学校总体成绩:

学校

人数

总分

119

110

109

100

99

90

89

80

79

72

71

60

59

三中

151

7645

50.63

21.19

108

0

4

2

17

9

20

99

四中

490

24184

49.15

15.7

106

0

5

8

8

44

59

354

五中

670

38198

57

30.6

101

0

1

25

73

112

116

343

六中

166

8194

49.361

12.048

102

0

1

2

8

14

21

120

铝业学校

333

17263

52

24.1

104

0

5

16

27

32

46

206

大电学校

125

5976

47.81

0.136

93

0

0

1

9

7

16

92

回民中学

248

13872

55.93

0.2661

107

0

10

18

18

24

47

131

大坝中学

118

6330

53.6

20.3

97

0

0

6

7

12

15

78

二中

219

10834

49.5

0.11

101

0

2

1

2

19

38

157

甘城子

100

4404.5

44.04

0.082

99

0

0

2

6

9

9

74

邵刚中学

173

8843

51.12

0.1734

100

0

1

3

8

18

31

112

叶升中学

151

7219.3

47.81

13.2

94

0

0

2

8

10

26

105

陈袁滩

115

5769

50.2

0.13

95

0

0

2

5

8

14

86

全市合计

3059

158731

51.89

0.398

108

0

29

88

196

318

458

1957

从成绩看,最高均分57(五中)最低均分44.04(甘城子),及格率最高30.06(五中)最低0.082%(甘城子)全市均分51.89,及格率0.394%。成绩普遍偏低。

三 、各个题型答题情况分析:

(一)听力部分。

在听力的第一题和第二题中,学生的得分较高,第三题和第四题的难度大,分值又高,学生的得分非常低,是影响学生分数的主要原因之一。尤其是第五题,学生的得分最差。

(二)笔试部分。

1单项选择,本题共20分,本题为基本题型,注重设置相关的情景,但学生失分较多,究其原因主要是情景复杂,再加上学生知识掌握不踏实,似是而非,学生做的较差,尤其是涉及到时态和从句类的单选题,学生回答较差,造成失分严重。

2完形填空,本题共10分,十个小题,本题的难度较小,材料是选自课本中的一篇课文,大部分学生回答的较好。但个别学校学生平均只得了4分。问题多出在47,48,49小题,学生没有通过上下文,通篇去考虑整体意义,断章取义,这是学生做完型常犯的错误。

3阅读理解,本题分A、B、C三篇。阅读部分所选的阅读文章题材多样化,该大题共30分,学生在阅读理解上的得分不错,但这道题是三篇材料,没能把学生的整体分数提上去。说明,少数学生还是缺乏答题技巧,个别教师认为失误原因是字数多,篇幅过长

4单词拼写。此题是本试卷中得分较低的部分,学生对于词汇的掌握,猜词能力差。词型的变化不够灵活,不够准确到位。常见错误:(1)学生把receive,不加ing形式。(2)nation, people分不清。(3)expect不能用被动。应加强学生对词的用法指导,学生举一反三。这方面需要不断加强。

5综合填空。得分低的学生不能从整体理解文章,不能从语法判断,不能举一反三掌握词汇变形,(helpful),缺乏答题技巧,不会领会应用词汇,不会变换词语形式,导致丢分严重。

6任务型阅读。得分率较好,有一定的趣味性,学生喜欢读.但有的学生理解及归纳能力较差。多数学生从文章中摘抄整句作答;有的学生的任务型阅读还是缺乏有效的练习,不会灵活的找答案,分析题意。

7书面表达满分15分。按提示要点写一篇约80字的短文,内容紧扣当前热门话题,简单,课本上出现了相关的内容,但学生答题情况很不理想,得满分者寥寥无几,而得0分者为数不少。主要问题如下:

(1). 学生词汇量不够。不能用正确的合适的词来表情达意,单词拼写错误多;

(2) 不会写句子,语法基础知识运用不好。语言错误多,如at nine hours, 单、复数不一致,主谓不一致,人称代词错用;不注意时态的运用,前后不一致;

(3), 文章缺乏条理性,单纯翻译要点。

4),将试卷中的阅读材料或其他材料抄写在作文栏内;

(5), 有的学生通篇没有一个正确的句子,不知所云;

(6), 有的态度不认真,书写潦草

(7),空白较多,得0分者较多。

(三)、主要问题。

1、?学生的基础知识不够牢固,运用不够准确,灵活性较差。这在听短文填空和词汇题中体现了出来。

2、基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。

3、?学生的知识面狭窄,句子的基本结构把握不好,语言的综合运用能力不强。

4、听力题平时练习少,尤其是听短文填空这类题,出现错误多,出现了大量的单词拼写错误和语法错误。

5、 学生平时做的题型少,比如说单项选择的个别题型和十个小题的完形填空,学生平时没做过这方面的练习。?学生听力训练少、考试经验不足所致。听写差,主要因为学生基础差,词汇不牢固。?

6、平时教师只注重基础知识的提高,忽视能力训练。

四、??改进措施和教学建议。

1. 加强对《宁夏中考复习大纲》的学习,改进中考复习方法。增强新课程理念,改变教学观念,改变一些传统做法,认真钻研教材,弄清教材的编排意图,科学的的利用好教材,挖掘教材的内在品质。认真钻研大纲,分析近几年来宁夏中考试卷,扎扎实实从基础做起,争取在听力、单选、词汇方面不丢分。

2.加强基础知识教学,提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型,这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说,但也不能忽视读写。从答题反馈情况看,学生的拼写能力依然薄弱,语言运用的准确性欠佳。因此,在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高,尤其是提高语言运用的准确性。

3.?加强听力训练,提高体力水平。

在剩下的中考复习中加强对学生的听力训练,在课堂上多运用英语组织教学,通过听说读写等多种形式不断刺激听的感官,提高学生听觉的灵敏度。

4. ?加强阅读教学,提高阅读能力。

教师要有意识的加强学生阅读能力的训练与培养,选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,教给学生阅读方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。同时要加强各种题材、体裁的阅读训练,加强训练阅读技巧与策略。确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力

5、注重思想教育,提高学生中考复习的积极性,激发学习兴趣。

在英语教学中注重学生的思想教育,教师的教学必须面向全体学生,从各方面关心、爱护、鼓励“学困生”,提高他们学习的兴趣,缩小差生面。

6、 注意培养学生学习英语的兴趣,加强对学习方法的指导。这次考试部分学生英语得分很低,这说明他们在初中阶段根本没有学好英语,这不能不引起我们的重视。我们在教学中要加强对学生学习方法的指导,使他们养成良好的学习英语习惯,上课认真听讲,记笔记,主动提问,做到课前预习,课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识,还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等,帮助他们形成自主学习的能力。

7、 注重培养学生的文化意识,培养其跨文化交流的能力。在我们英语教学中有许多跨文化交流的因素,这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和使用。因此,我们在教学中应有意识地让学生了解英语国家的文化,应注意让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体、真实、地道的英语,这有益于对英语的理解和使用,有益于加深对该国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。

8、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练,特别注意习语和固定短语,并使其学以致用,培养学生遣词造句的能力。

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