高一物理最新教案-第02章第01节质点运动教案04 精品

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两者是一样的,只是用不同的物理量求。 vt=v0+at, v平=(v0+vt)/2=(v0+v0+at)/2=v0+1/2*at 而位移S=v0t+1/2*at^2,将S/t=v0+1/2*at=v平二者相同了。区别在于,S/t是定义式,通用的,即使不是直线运动、或者不是匀变速运动中也可以求。 (v0+vt)/2只能在匀变速直线运动中才可以用www.07swz.com防采集请勿采集本网。

第1单元:机械运动

教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个

教学目标:

一、知识目标: 1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不同。

铁块。 (三)教学过程 一、引入新课 教师:我们在这一章中要学习一个新的物理概念----力 但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念,最好是从大量的生活

2、理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

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3、知道时间和时刻的含义以及它们的区别。知道在实验室测量时间的方法。

小子不才,不好之处请包涵. 第一.对高一学生来讲,物理课程无论从知识内容还是从研究 期中练习安排在第11周,期末练习安排在第21周。建议各章的教学时数为: 第一章力力

4、知道位移的概念,知道它是表示质点位置变动的物理量,知道它是矢量,可以用有向线段来表示。

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5、知道位移和路程的区别。

已知两条直线L1:(3+m)x+4y=5-3m,L2:2x +(5=m)y=8,m为何值时,L1与L2:(1)相交;(2)平行;(3)垂直。

二、能力目标: 1、在选择参考系时,能选择使研究问题方便的参考系。

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2、在研究物体运动时,能否把物体作为“质点”来处理,初步掌握科学抽象这种研究方法。

曲线运动教案 1. 曲线运动 (1)曲线运动定义:轨迹是曲线的运动。 (2)曲线运动的速度方向和性质: 速度方向就是该点的切线方向,曲线运动的速度方向时刻改变,故曲线运

三、德育目标:

最后以最大速度vm=P/f作匀速直线运动。 3.动能:物体由于运动而具有的能量叫做动能.表达式:Ek=mv2/2 (1)动能是描述物体运动状态的物理量.(2)动能和动量的区别

从科学抽象这研究方法中,渗透研究问题时抓住主要因素,忽略次要因素的哲学思想。

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教学重点:

1、在研究问题时,如何选取参考系。 2、质点概念的理解。

该笑就笑,不要去看那些听课老师,目光要照顾到所有同学。知识要熟练,不要看教案(抄题 小结,作业什么的,就不说了。 如果我讲,我就讲加速度(其实哪一部分都一样的,物理都好

3、时刻与时间、路程和位移的区别。

②一个物体的重力不受运动状态的影响,与是否还受其它力也无关系。 ③在处理物理问 所以与正压力无关。 ②最大静摩擦力大小决定于正压力与最大静摩擦因数效果:总是阻

教学难点:

在什么情况下可把物体看出质点

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教学方法:

质疑讨论法

教学用具:

有关空投物资的投影片(抽动)

0} 8.实验用推论Δs=aT2 {Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差} 9.主要物理量及单位 2.末速度Vt=Vo-gt (g=9.8m/s2≈10m/s2) 3.有用推论Vt2-Vo2=-2gs 4.上升最大高度Hm=

有关能力训练的习题投影片

课时安排: 1课时

教学步骤:

一、导入新课

同学们,通常我们所说的:飞机在蓝天上飞、汽车在奔驰、河水在流动……,这些物体都做机械运动,而且我们早晨一起床,就在做机械运动,比如离开宿舍去教室,同学们回忆一下初中就学过的有关知识,回答有关问题。

出示投影片

(1)物体相对于其他物体有 ,叫机械运动。(位置的变动)

(2)被选作标准的另外的物体叫 (参考系)

板书:机械运动

二、新课教学

(一)用投影片出示本节课的学习目标: 1、知道一切物体都在运动,为了描述运动必须选择参考系。

2、知道选择不同的参考系来观察同一个运动,观察结果会有所不同。

3、知道实际选择参考系,要使运动的描述尽可能简单为原则。

4、知道质点是具有物体全部质量的点。能正确判断运动物体在什么情况下可看作质点。

5、区分时间与时刻、位移和路程。

(二)学生目标完成过程: 1、(1)参考系:为了描述一个物体的运动,选来作为标准的物体,叫参考系。

(2)选择不同的参考系观察同一个运动,观察的结果会有不同。

出示空投物质的投影片(飞机、物资都可以抽动,能显示出其实际的运动路径)

学生分析:以飞机为参考系,看到投下的物资沿直线竖直下落,地面上的人以地面为参考系,看到物体是沿曲线下落的。

要求学生举例:描述同一个运动,选择不同参考系,观察结果也不一样。

学生举例:运动的汽车,是选择地面为参考系,如选司机为标准,汽车是静止的。 ……

(3)老师总结:参考系是可任意选取,但选择的原则要使运动和描述尽可能简单。比如,研究地面上物体的运动,选择地面或相对地面不懂得物体作参考系要比选太阳作参考系简单。 2、质点

在研究某一问题时,对影响结果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型,这是一种科学抽象。那以前接触过这样的物理模型吗?

学生:光滑的水平面、轻质弹簧。

老师:对,这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。今天我们又要建立一种新的物理模型——质点,请同学们阅读课本P20。质点,并完成下列问题:

教师出示投影片,学生填写:

(1)质点就是没有 ,没有 ,只具有物体 的点。

(2)能否把物体看作质点,与物体的大小、形状有关吗?

(3)研究一辆汽车在平直公路上的运动,能否把汽车看作质点?要研究这辆汽车车轮的转动情况,能否把汽车看作质点?

(4)原子核很小,可以把原子核看作质点吗?

(5)运动的质点通过的路线,叫质点的运动 ; 是直线,叫直线运动; 是曲线,叫 。

师生共评:质点是没有形状、大小、具有物体全部质量的点。这是一种科学抽象,就是要抓住主要特征,忽略次要因素,这就必须是具体问题具体分析。如果在我们研究的问题中,物体的形状、大小以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的,就可以把它看作质点。比如在平直公路上运动的汽车,研究它运动的特点,汽车的大小、形状及车上各部分运动的差异是次要的,可把汽车看作质点。而研究车轮的转动,是研究汽车上部分的运动,就不能把汽车看作质点,再比如原子核很小,要是研究质子与质子的作用时,就不能把它看作质点。

3、时刻、时间间隔(也称时间)

这两个物理量与我们交往太密切了。根据同学们各自的理解,举一些关于时间、时刻的例子。

学生回答非常踊跃:

几点钟开会,几时上课,几点发车……

这都是时刻,而会议长达2个小时,这是从开始到结束的实践间隔等等。

师:如果把时刻、时间在数轴上表示出来,那含义就一目了然:

出示投影片,学生回答有关问题:

要指出时刻、时间间隔在数轴上的表示特点。

(2)时间的单位有 、 、 ,符号分别为 、 、 。

3、在实验室研究物体运动情况时,需要测量和记录很短的时间,常用 来测量。

师强调:要在时间轴上表示出时刻、时间、时刻表示为一点,时间表示为一线段。这在以后的直线运动中的速度的研究中,常要用到这两个概念。

4、位移和路程

同学们阅读课本,思考下列问题,并讨论位移和路程的区别。

出示投影片,学生思考回答:

一个人汽自行车沿途必须经过A、B、C、D四村,才能从甲地到达乙地。然后在返回,返回时又经过D、C、B、A村。那么这个人从甲地到乙地时,他的路程的大小、位移的大小,方向如何?如果他返回时路程大小、位移大小、方向又如何?

分析得出结论:质点运动的实际轨迹的长度即路程,它只表示大小,而没有方向,是标量。而位移是物理学中表示质点位置变动的物理量,是从始位置指向末位置的有向线段,是矢量。所以这个人返回甲地经过D、C、B、A村庄时,它的位置时钟是从甲地(始位置)指向乙地(末位置)方向没有变,大小是从甲分别到D、C、B、A的线段的长度,所以位移越来越小。

反馈练习:

P22练习一 4、5 三、小结

这节课我们学习了有关参考系、质点、时间、时刻、位移、路程等概念,这将是后面学生速度、加速度等概念的基础,所以同学们要结合实际问题将它们区分开。 四、作业

P22、练习一6

补充:归纳位移和路程的区别。

五、板书设计: 1、

2、

3、时刻、时间的区别

4、位移、路程的区别

六、教学总结:

这节课主要采用学生自己从实际出发,启发学生自己讨论、鉴别,培养了学生自己分析问题,解决问题的能力。

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