留守初中生社会适应的现状研究-最新文档

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留守初中生社会适应的现状研究

留守初中生是指由于父母双方或一方外出务工而被留在家乡,未能与父母一起生活的初中生。社会适应主要是指社会适应行为或能力[1]。青少年社会化的过程离不开社会适应,社会适应表现为个体对社会生活环境的适应,包括内在心理模式和外在行为模式;社会适应心理结构包括心理优势感、心理能量、人际适应性和心理弹性[2]。社会适应作为一种复杂的、综合的社会心理现象,包括感觉适应、行为适应、认知适应和人格适应四个层次;适应方式有学习、应对和防御[3]。社会适应作为心理健康的风向标近年来越来越受到关注。

留守初中生社会适应的影响因素有很多,包括家庭因素(父母与孩子分离时间的长短、看护人的教养方式等)、个体因素(学业成就等)以及校园环境因素(师生关系等)等[4]。留守初中生的留守可视为情感剥夺[5],其所得到的父母关心和照顾比普通儿童要少得多,而这种亲子分离势必给他们的情感和社会性的发展带来消极影响[6],进而也会影响其社会适应状况。因此,留守初中生的社会适应状况需要受到高度关注。

一、研究方法

1. 对象

采用整群随机抽样法抽取湖南省邵阳市某初级中学的学生,共发放问卷310份,剔除非留守初中生问卷后,得到留守初中生

的问卷275份。其中男生159名,女生116名;初一学生89名,初二学生114名,初三学生72名。

2. 研究工具

自编《留守初中生一般情况调查表》,包括性别、是否担任班干部、成绩、与父母关系、伙伴帮助情况、参加课外活动的频率及邻里关系等。

《中学生社会适应量表》(SAS-SSS),该量表由陈建文、黄希庭编制[7],包括心理优势感、心理能量、人际适应性、心理弹性4个分量表,共70个题目。量表采用李克特5点计分,从完全不符合到完全符合分别给予1~5分。总量表和各分量表的重测信度、同质信度均在0.60以上,结构效度和效标效度都较好。4个分量表的内部一致性α系数分别为0.668、0.813、0.786和0.793。

3. 统计分析

运用统计软件SPSS18.0对数据进行统计分析。

二、结果分析

1. 留守初中生社会适应状况的性别差异分析

由表1可知,留守初中生的社会适应状况属于中等水平,女生的社会适应得分显著高于男生,在人际适应和心理弹性两方面得分极其显著高于男生(p<0.01)。

2. 是否担任班干部对留守初中生社会适应的影响

由表2可知,担任班干部的留守初中生在心理能量、人际适

应和心理弹性等方面的得分都显著高于没有担任班干部的。

3. 留守初中生社会适应在成绩水平上的差异分析

根据留守初中生对自己在班上成绩的评定情况,他们的成绩水平可分为好(n=64)、中(n=94)和差(n=117)三种。成绩水平不同的留守初中生社会适应存在极其显著的差异

(F=13.747,p<0.001),具体表现在:不同成绩水平的留守初中生在心理能量(F=16.773,p<0.001)和心理弹性(F=10.726,p<0.001)上均存在极其显著差异,在人际适应上存在非常显著差异(F=5.818,p<0.01),且成绩好的留守初中生社会适应相对最好,成绩中等的居中,成绩差的相对较差。

4. 伙伴帮助情况对留守初中生社会适应的影响

由表3可知,留守初中生社会适应在得到伙伴帮助情况上存在极其显著的差异,具体表现在社会适应的四个方面上均存在显著差异。有更多伙伴帮助的留守初中生社会适应相对最好,伙伴帮助一般的则其社会适应居中,伙伴帮助很少的社会适应相对较差。

5. 参加课外活动对留守初中生社会适应的影响

留守初中生参加课外活动的频率可分为三种:经常参加

(n=29)、偶尔参加(n=166)和从不参加(n=80)。参加课外活动频率不同的留守初中生社会适应差异极其显著(F=9.618,p<0.001),具体表现在:参加活动频率不同的留守初中生在心理能量(F=5.833,p<0.01)和心理弹性(F=7.792,p<0.01)上

均存在非常显著的差异,在人际适应上存在极其显著差异

(F=13.162,p<0.001),且经常参加活动(体育或文娱等)的留守初中生社会适应相对最好,偶尔参加活动的居中,从不参加体育活动的相对较差。

6. 与父母关系情况对留守初中生社会适应的影响

留守初中生与父亲的关系可分为三种:非常融洽(n=97)、比较融洽(n=118)和关系一般(n=45);与母亲的关系也可分为非常融洽(n=126)、比较融洽(n=101)和关系一般(n=33)。对这三种情况的社会适应进行方差分析发现:与父亲关系不同的留守初中生,其社会适应存在极其显著的差异(F=8.548,

p<0.001);留守初中生与母亲关系不同也会造成其在社会适应上极其显著的差异(F=8.748,p<0.001)。具体表现在:与父亲关系不同的留守初中生在人际适应(F=9.182,p<0.001)和心理弹性(F=11.921,p<0.001)上存在极其显著的差异,与父亲关系非常融洽的留守初中生社会适应最好,其次是关系比较融洽的,最后是关系一般的;与母亲关系不同的留守初中生社会适应状况亦呈现出类似的规律。7. 不同邻里关系的留守初中生社会适应的差异情况

留守初中生的邻里关系情况可分为四种:从不关心(n=8)、稍微关心(n=56)、有些关心(n=109)和多数关心(n=102)。不同邻里关系的留守初中生在社会适应上的差异非常显著

(F=4.020,p<0.01),具体表现在:邻里关系不同的留守初中

生在心理能量(F=2.638,p<0.05)和心理弹性(F=2.922,p<0.05)上均有显著差异,在人际适应上存在非常显著的差异(F=5.089,p<0.01);留守初中生遇到困难时,邻居关心越多,则其社会适应越好。

三、讨论和建议

1.男生社会适应状况差于女生的原因分析

留守初中男生的社会适应状况要差于女生,这可能与传统观念有所出入。传统观念认为男生接受的大多是果敢、刚强的教育,应该更加勇敢刚强,而女生则应更体贴温柔。而这种传统理念灌输的不一致可能恰好是导致男生社会适应状况差于女生的原因。男生性格的果敢刚强可能造成他们在内心和人际交往中的好强;反之,女生性格的体贴温柔成分反而更能让她们得到相应的好评,这可能造成了男生的社会适应状况差于女生的现象。

2.担任班干部对社会适应状况影响显著的原因分析

留守初中生一般是自己或者由看护人照料学习和生活,担任班干部的留守初中生自理能力和自制力一般更强一些,且担任班干部更能锻炼他们的说话和处事能力,同时,担任班干部的留守初中生,可能难免会遭到嫉妒和埋怨,因而担任班干部更能锻炼他们自立自强的意识,这就促使他们有更强大的内心来面对和处理困境和挫折,因此,他们在人际适应上会表现得好一些。

3.学习成绩影响社会适应状况的原因分析

成绩差异对留守初中生社会适应产生影响的原因主要有:留

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