三年级上册语文全册教案教科版

来源:互联网 编辑:王志 手机版

三年级上册语文全册教案教科版 题:1·拐弯处的回头;

教学时间:

教学目标:1.引导学生联系生活经历懂课文,理解父亲表示爱的方式,感受文中、生活中的亲情。;

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.主动认识9个生字,会写13个生字。

教学难、重点:

1. 联系生活经历理解课文,读懂文中同学所说的话,感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式;。

2. 学会书写13个生字。

3. 积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。

教学准备:光盘

教学时间:2课时

·第一课时

教学流程:

一、直接导入新课,板书文题。

二、初读课文,感知内容。

1. 学生自由读课文,读准字音,读通句子,交流认识的生字和多音字。

2. 同桌互读课文,纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

三、联系生活实际,读懂课文。

1学生默读课文,标记出文中关键的词句。

2.联系上下文利用语境理解、联系生活经历利用情境理解。

3.联系上下文,理解关键的句子。

4.延伸课文,适当拓展。

5.梳理情感,整合全文。

四、再读课文,进一步理解课文内容。

板书设计: 弟弟:受伤 生气 伤心 委屈

爸爸:简单说几局 拐弯儿处回头

就走了 瞟

·第二课时;

日 期:

教学流程:

一、积累内化:

1、自选词语学生独立完成。

2、在课文中找出表示“看”和时间很短的词。;

二、迁移练习:

1、认读生字。

2、指导书写。

三、实践活动:

把这篇课文读给爸爸听。

教学反思:

课 题:2母亲的帐单

时 间:

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

2.能联系自己的生活实际,谈谈读了这篇课文的想法和感受。

3.认识11个生字,会写13个生字。

教学难、重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

2.联系生活实际谈谈自己的感想。

教学准备:投影片。

教学时间:2课时。

第一课时

教学流程:

一、谈话导课,板书问题。

二、读书指导。

1.自由读课文,读准子音,读通读顺。

2.指名读文,正音,检查读顺情况。

3.学生互相说说读完课文后大致的感受。

三、默读课文,合作探究。

1. 抓住重点,引导学生合作学习。

互相讨论对小彼得和母亲的理解。

2. 体验角色,引导学生互相讨论。

体会小彼得的内心世界。

3. 练习有感情地朗读最后一个自然段,体会情感。

4. 适当扩展:

妈妈的帐单是可以用金钱来兑换的吗?

将来你怎样换妈妈的帐单?

板书设计: 小彼得给妈妈开了一份帐单 报酬 高兴

妈妈给小彼得开了一份帐单 羞愧 无私

第二课时

日 期:

教学流程:

一、积累内化。

1. 完成课后“练”的内容

2. 独立完成“字选词语”。

3. 背诵课文最后一个自然段。

二、迁移练习。

1、读生字卡片,认识文后11个生字。

2、指导写字。

3、实践活动。

三、作业

写一篇日记(结合课文)

教学反思:

课 题:快乐读书屋 一 天气预报

时 间:

教学目标:1.在朗读中领悟内容,体验诗歌表达的亲情。

2.认识10个生字。

教学难、重点:1.根据诗歌的特点,有感情的朗读诗歌。

2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。

教学准备:挂图。

教学时间:1课时。

教学流程:

一:直接导入新棵,板书文题。

二、读阅读提示,体会“亲情”表现在家庭的方方面面

三、练习朗读诗歌。

1.注意读音。

2.注意停顿。

四、朗读比赛。

五、扩展练习。

1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面

2.读《阅读》的相关篇目。

教学反思:

课 题: 看不见得爱

时 间:

教学目标:1.读通顺课文,体会文中妈妈的爱。

2.认识11个生字。

教学难、重点:回答阅读提示中的问题。

教学准备:挂图。

教学时间:1课时。

教学流程:

一、导入新课,板书问题。

二、通读全文。

1. 这篇文章比较长,保证学生通读全文,字字读对,句句读通。

2. 同桌相互检查,评价自读。

三、话题讨论。

课题《看不见的爱》怎么理解?

1. 潜心读书,抓住文中的重点词来理解。

2. 联系生活实际来理解。

步骤:

个人思考—小组讨论—归纳要点—代表汇报—全班交流。

四、体验爱心,快乐阅读。

有了对课文的理解,再读课文时,把对母爱的感受、体会表达出来。

五、小结

教学反思:

课 题:能说会写 转述

时 间:

教学目标:1.通过口语练习,使学生知道什么是转述,生活中常常需要转述,怎样把听到的内容转述给对方。

2.知道转述时要说清楚转述的主要内容。

3.在与别人的交际中能做到态度自然大方。

教学难、重点:1.能听清楚要求转述的主要内容,并能正确简要的转述。

2.积极参与角色表演,态度自然大方。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:1课时。

教学流程:

一、故事导入,结识话题。

1. 教师讲故事,导出新课。

2. 自由读书,什么是转述,在转述时要注意什么?

3. 学生汇报,教师板书。

认真听 听清楚 抓要点 说明白

二、创设情境,练习转述。

1.创设情境:有一位同学病了,请把这个通知转述给他。 2.练习转述,同学相互练习说说。

3.表演汇报,同学评议。

三、课外拓展,联系生活。

四、总结。

五、作业:把今天课的内容转述给爸爸妈妈。

教学反思:

·课 题:语文七色光 一

时 间:

教学目标

1. 完成练习中的三道语文基础知识题目。

2. 积累名言警句。

3. 阅读知识短文,了解关于狼的简单知识。

4. 培养创新精神和实践能力,学有所用,会利用语文等知识表达、传递亲情。

教学重、难点

前三项语文知识练习题目,尤其是对第三项,学生练习会有一定的困难。

教学准备:搜集有关狼的图片、资料等。

课 型:综合实践课

教学时间:2课时

·第一课时

教学流程

1. 练:

(1)在中间的圆圈里填入一个恰当的字,使周围的字都能与它组成词语,再抄写在右边的横线上。

先让学生独立完成题目要求,再互相补充,丰富词语积累。

对有余力的学生还可以安排组成词组、造句等训练。

2. 找出下列成语中意思相近或意思相反的词。

先让学生正确地读准这些词语。

再找出意思相近或相反的词。

学生可以通过多种方式理解词语的意思。

3. 把下面的词语写在适当的地方。

题目较难,只要求学生通过多读凭感觉判断完成。

教学反思:

·第二课时

日 期:

教学流程:

1. 日积月累。

让学生读一读,背一背,积累下来;

同时要培养学生搜集名言警句的意识和习惯,受到做人处事的启示和教诲。

2. 知识窗

(1)课前让学生查阅或询问有关狼的相关资料或知识,供课堂交流。

(2)独立阅读。

对不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典解决。

(3)交流阅读体会,可结合课外积累或资料来谈。

6. 制作亲人、朋友信息卡。

先让学生表达自己的创意,互相交流设计方案,大家评议、修改、完善方案,然后再去制作。

最后组织学生互相交流一下自己的想法和感受。

教学反思:

课 题:3《沙漠里的船》

时 间:

教学目标:1. 学习本课生字新词。会用“积蓄”、“熟悉”造句。

2. 在理解课文的基础上,给课文分段,概括段意,理解段与段之间的联系。

3. 背诵课文第一段。

4. 教育学生学科学、爱科学

教学重点:课文第一段。

教学难点:掌握本课的段与段之间的联系。

教学方法:观察法、自学辅导法、议论法

教学准备:多媒体电脑课件

教学时间:2课时

第一课时

教学流程:

一、 激发兴趣,引入新课。

1、放映准备好的电脑课件,展示各种各样的骆驼,引起学生兴趣。

2、(复习)课文分几段?

各写什么?

二、精读课文第一段。

1、 听电脑录音,同时看屏幕骆驼身体分解图。

想问题:骆驼有哪些生理特点?

(身高脖子长,嗅觉很灵敏,鼻孔能紧闭,腿上有胼胝,脚掌宽又厚,背上有驼峰。)

2、 根据屏幕骆驼身体分解图,自由读课文。

再想:骆驼这些生理特点各通过哪句话表达出来?

1)第一、二句写沙漠广阔无边,骆驼身体高,脖子长,望得远。

2)第三句写骆驼嗅觉很灵敏,能找到水源。

3)第四句写骆驼的鼻孔能及时紧闭以防风沙。

4)第五句写骆驼有胼胝,不怕热沙烫。

5)第六句写骆驼脚掌宽、厚,不陷沙。

6)第七、八句写骆驼背上有驼峰,可以存脂肪,维持生命。

3、 把自己喜欢的一、二句话背出来,并说说写了骆驼什么生理特点及其作用?

(先请个人背诵,然后请他带领大家一起背诵)

4、 引导学生边看图边理解边背诵。

5、 学生试背诵课文第一段。

三、略读课文第二段。

1、听电脑录音,同时看屏幕骆驼在沙漠生活图,思考: 骆驼有哪些特殊本领?

2、小组讨论汇报。

1)给人带路。

2)预报风沙。

3)能驮东西。

四、总结全文。

1、 思考:课文先写什么,后写什么?段与段之间有什么联系?

2、 人人动手:上黑板找联系。

板书设计: 沙漠里的船

生理特点 特殊本领

身高脖子长--------望得远

嗅觉很灵敏--------找水源给人带路

鼻孔能紧闭--------防风沙预报风沙

腿上有胼胝--------不怕烫

脚掌宽又厚--------不陷沙

背上有驼峰--------存脂肪能驮东西

教学反思:

第二课时

日 期:

教学流程:

一、积累内化

1、完成反义词练习。

二、迁移练习

1、认读生字。

2、知道书写13个生字。

三、实践活动。

1、 屏幕展示各种动物。

2、 激趣:你最喜欢什么动物?

3、 议一议:它有什么特点和作用?

4、 举手发言,仿说(注意指导学生抓住动物特点)。

六、作业

仿照课文写法,观察熟悉自己喜欢的一种动物,抓住它的特点和作用写一篇短文。

教学反思:

课 题:4《雪猴》

时 间:

教学目标:

1.认识本课4个生字。

2.朗读课文,默读课文。

3.理解课文内容,体会边防战士服役期满后“还舍不得那些雪猴”的原因。

4、培养人与动物和谐相处的意识。

教学重点:根据课文特点,从对聪明、可爱的雪猴以及它与边防军人友好相处的具体描述中,体会边防军人热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀。

教学难点:理解边防军与雪猴的密切关系。

教学时数:2课时

第一课时

教学流程:

一、导入

讲一段人与动物友好相处的故事,引入课文内容:在我国云南边境,生活着一种有趣的动物——雪猴,它是边防战士的好朋友。

二、初读课文,自主学习

读前引导看阅读提示,了解阅读要求。

设问:

1.雪猴有哪些特点?

2.雪猴和边防战士是如何相处的?

3、边防战士服役期满后,为什么还舍不得那些雪猴?

三、合作研讨

1.从文中二、三自然段了解雪猴外形特点:

文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”,“回头看了我一眼”,“点点头”,“闪进”,“蹿到”等词句,写出了雪猴通人性,行动灵活、迅速的特点。“身体较为高大,鼻孔高傲地翻向天空”形象地描绘出了雪猴的外形特点。

2、阅读四至六自然段,填写下表,了解雪猴对边防军的友好。

人 猴

来客人 送礼物

出操

3.为什么边防战士服役期满,还舍不得那些雪猴呢?

(重点引导认真阅读课文,填写表格后,进行归纳:

(1)热情、好客、有礼貌。每当边防哨所来了客人,雪猴当天就送来了小礼物。

(2)模仿性强。模仿边防战士出操、洗脸刷牙、上课。“雪猴也按号音起身,攀枝欢跳,飞身跃林,开始做‘早操’”。“猴儿也一齐拥到水边,用爪捧水抹抹脸,把脚趾伸到嘴里掏掏”。“战士们上课,它们也会不远不近地学着战士们席地而坐,凝神听讲”。

(3)懂得体贴。“一次,一个新战士从单杠上摔下来,首先奔上去的竟是猴儿。它们把那个战士围得严严实实,又蹦又跳,用它们特有的方式表示关切和同情。”

(4)有灵性,能预报天气。一次,我们采访归来在途中休息,“猴王带领它的部下把我们团团围住”,用它们特有的方式“催我们快走”。

从中体会边防战士与雪猴之间的友好感情。)

4、默读课文,划出文中描写雪猴动作神态的词语,体会作者的写作技巧。

5、想想、议议边防战士对雪猴的态度:假如边防战士厌烦它们,驱赶它们,甚至捕杀它们,雪猴仍然会那么友好吗?引导学生想象边防战士爱护雪猴的情景,让同学们认识到,雪猴的友好,源于边防战士对它们友好,从而认识到要热爱野生动物,保护野生动物,和大自然和谐相处。

四、感情朗读全文,体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

板书设计: 跟军人出操

} 深厚感情

预报天气情况

教学反思:

第二课时

时 间:

教学流程:

一、积累内化:

1、把你喜欢的词语抄到摘抄本上。

2、自选词语,学生独立完成。

二、迁移练习:

1、认读生字。

2、书写13个生字。

三、引导学生展开联想和想象,开拓思路:

(1)你想对雪猴说什么?

(2)你想对边防战士说什么?

(3)在和大自然和谐相处方面,你受到什么启发?

六、作业:找一些描写人与动物和谐相处的书或图片读一读,看一看。

反 思:

课 题:快乐读书屋二 动物的“个人卫生”

时 间:

教学目标:

1.通过阅读课文,使学生了解几种动物搞“个人卫生”的方法,从而感受动物世界的神奇。

2. 认识本课9个生字。

教学重、难点:

1. 了解几种动物是怎样搞“个人卫生”的。

2. 帮助学生理解个别不常见词语:如羽虱、蚁酸等。

教学准备:动物搞“个人卫生”的图片

教学时间:1课时

教学流程:

1.激发情趣,导入新课。

出世图片小鸟用水搞“个人卫生”的画面,让学生说说小鸟在干什么。激发他们的兴趣:今天的“快乐读书屋”让我们去动物世界看看,动物怎么搞“个人卫生”的。

2.自读自悟,整体感知。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,整体感知全篇内容。

(2)小组内“开火车”读,把自己感兴趣的地方动笔画一画,把有疑问的地方标出来。

3.结合图片、理解课文。

(1)出示图片,引导学生通过看、读、议,了解不同动物搞“个人卫生”的不同方法。

(2)学生自由汇报读懂了什么,有疑问提出来,师生共同讨论解决。

4.拓展延伸。

动物搞“个人卫生”的办法,你知道吗?交流汇报。

5.检查识字。

6.推荐作业。

(1)搜集有关动物种种仿人行为的资料。如:睡觉方式、安家等。

(2)阅读《阅读》中相关文章。

教学反思:

课 题:青蛙

时 间:

教学目标

1.通过阅读课文,使学生了解青蛙的外形特点及多种本领,从而感受到青蛙的可爱,并懂得要保护青蛙,保护动物。

2. 认识本课6个生字。

教学难、重点:

通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物,我们要保护它。

教学准备:教学挂图

教学时间:1课时

教学流程:

1.谜语导入,激发兴趣。

“有个小动物,本领真是大,游泳、跳远、唱歌、捉虫样样都数它,如果你还猜不到,呱呱叫的就是它”,今天的“快乐读书屋”带领我们来到池塘边,一起走进青蛙的世界。

2.结合提示,自读自悟。

(1)结合阅读提示,在问题和情境中让学生用多种方式读课文,整体感知。

(2)扮演小青蛙,把自己了解的青蛙美称向大家做介绍。先在小组内介绍交流,再选代表在全班 交流。

3.突出重点,化解难点。

(1)读中体会:学生范读,大家闭眼听,将文字变为画面帮助体会青蛙的本领真大,它当之无愧有那么多美誉。

(2)看图理解:青蛙是农作物的好卫士。

(3)相互讨论:

1)青蛙是怎样捉虫的?

2)用青蛙可以做哪些科学实验?

4.拓展延伸。

你还知道青蛙的哪些知识?向同学们介绍。

5.检查识字。

6.推荐作业。

(1)搜集一些国家保护动物的资料,相互介绍,进一步强化保护动物的意识。

(2)阅读《阅读》中的相关文章。

教学反思:

课 题:能说会写 动物本领大

时 间:

教学目标:

1. 通过口语练习,使学生能够把自己搜集到的资料有选择地介绍给大家。

2.培养学生在口语交际时态度自然、大方、有礼貌。

3.培养学生倾听的好习惯。

教学难、重点:

1.使学生通过口语交流,知道哪些动物具有神奇的本领,从而增强保护动物的意识。

2.培养学生学会倾听的好习惯。

教学准备:图片

教学时间:1课时

教学流程:

1.创设情境,激发兴趣。

今天《动物世界》要向大家介绍动物的神奇本领,可是还没找到合适的主持人,你们有信心竞选小主持人吗?只要你在这次“口语交际”课山有出色的表现,就有资格竞选小主持人了。加油吧!

2.自由读书,理解要求。

(1)全班自由读书上的文字说明,理解本次“口语交际”的要求。自由汇报。

(2)师生总结说话要求。

a介绍自己了解的具有神奇本领的动物。说明它们的这些本领对人类有哪些帮助。

b说明自己所介绍资料的来源。

c同学之间展开互评。

3.小组练说,互相补充。

小组内练习说,同学之间随机补充,互相纠正评价。

4.推荐代表,全班交流。师生评价。

5.总结。

(1)师生评价表现最出色的小组,选出《动物世界》节目的主持人。

(2)动物世界是神奇的。动物是人类永恒的朋友,我们应该爱护它们,与它们建立和谐的关系,因为动物和人类共同拥有一个地球。

教学反思:

课 题:语文七色光 二

时 间:

教学目标:

1.进行词、句训练,体会句子语气的不同。

2.积累带有动物名称的成语。

3.阅读介绍浣熊的短文,扩展知识面。

4.练习猜谜,并说出自己的根据,激发学生猜谜的兴趣。

教学难、重点:

1.理解个别成语的意思。

2.培养学生的交流及合作精神。

教学准备:动物图片,课前收集的与动物有关的成语。

教学时间:2课时

第一课时

教学流程:

1.练。

(1)仿写句子。

先让学生独立写,再小组、全班交流,要注意肯定学生所填的新颖答案。

(2)用带点的词语说句子。

a让学生自己阅读,理解题目要求,独立完成,再相互说说、评议,看谁说得正确、恰当。

b适当补充一些关联词语,做扩展练习。

(3)体会句子语气的不同。

学生反复读这三个加上不同标点符号的句子,体会语气。小组试读、全班交流,评议,教师讲解。最后学生再试着用句号、问号、叹号分别写一句话,同桌互读,体会句子语气的不同。

2.日积月累。

(1)先出示缺少动物名称的成语及12个动物图片,让学生帮动物找家,选择试填。

(2)学生试填后,互相交流,然后读一读这些成语。

(3)学生质疑,这些成语中哪个词语的意思不太明白,师生共同讨论、释疑。

(4)“动物成语之最”小竞赛。看谁知道的含有动物名称的成语多。

教学反思:

第二课时

时 间:

教学流程:

1.知识窗。

先读一读文章的内容,同时欣赏浣熊图片,理解浣熊名字的由来,从中感受它的可爱。同学之间可相互讲一讲自己知道的动物名字的由来的小故事。

2.开心一刻。

(1)自读谜语,读通读顺。

(2)小组互读,试猜谜语。

(3)推荐代表,全班汇报。

(4)扩展:教师或学生出有关动物的谜语,共同猜。

(5)选一则谜语背下来,回去说给家人或小朋友猜。

教学反思:

课 题 :5、爱国将领邓世昌

教学时间:

教学目标:

1.抓住反映人物品质的主要事件,按提示找出描写人物的行动、语言等

主要语句,概括归纳后组织成课文的主要内容。

2.朗读并理解课文里主人公慷慨激昂说的一段话,体会并学习他热爱祖国,不怕牺牲的精神。

3.通过交流收集到的有关近代爱国志士的有关资料,进一步体会学习

他们热爱祖国的精神。

难、重点:

1.抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句,通过读、议的形式,体会他的爱国精神。

2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。

教学用具:

多媒体课件 实物投影仪

课 时:2课时

第一课时

教学流程:

(一) 引入新课:

1.学生充满感情地吟诵岳飞的《满江红》,文天祥的《过零丁洋》。

2.诵完后师述:刚才同学们吟诵的是南宋时期著名的爱国将领岳飞和文天祥

的诗词《满江红》和《过零丁洋》。今天这节课,我们共同学习第七课,认识

另一位著名的爱国将领邓世昌。(板书课题:爱国将领邓世昌)

3.师述:我们一起来读好课题。

学生齐读课题后,师述:邓世昌是什么时代的人?他有哪些功绩?请大

家把书打开轻读课文后说说。

读后学生谈谈对邓世昌的了解。

(二) 学习新课

1.指名分别朗读第一节和第八节后,(板书词语:为国捐躯)

从第一节中找出意思相呼应的句子进行理解。

2.课文2—7小节具体叙述了邓世昌为了保卫祖国海防献出生命的那场海战。当时的战斗场面非常惨烈,老师请大家观看一段那场海战的场面。

(播放电影《甲午海战》剪辑片断)

3.请同学们各自学习课文2—7节,读一读,划一划邓世昌在战斗中指挥定

远,表现得非常勇猛的语句。

4.学生读、找、划出有关语句。

(1)学生将有关划出的语句进行交流,师指导朗读,齐读划出的语句。

(2)师出示邓世昌慷慨激昂的一段话:

他登上舰桥,慷慨激昂地向全舰宣布:“我们为国作战,早已把生死置

之度外。现在我舰船伤弹尽,无力再战,我决定撞沉‘吉野’,与他同归于尽。”

指名学生朗读,要求读出慷慨激昂的语气。

播放与此内容相关的影片片段,进一步感受后再次朗读。

(3)师说:邓世昌当时在怎样的情况下是怎么做的?边说边板书:

(在什么情况下 怎么做的 )

请同学们在学习小组中通过讨论进行归纳概括,并在提纲中列出。

(4)教师指导学生将事件中主要人物的表现进行归纳概括的小标题,加上开头和连接词,组织成主要内容。

(5)学生按要求进行组织整理,在小组中说一说,再集体交流。

教师根据学生所述主要内容,进行点评。

(6)出示归纳后的主要内容。(多媒体演示)学生有感情地朗读。

第二课时

教学流程:

一、引入

学生再读课文,回顾课文情景

二、课外引申:

1.读后师说:的近代使是一部屈辱的历史,当时的政府腐败无能,任

凭列强欺凌,但是每当国家面临危亡,人民受到奴役的时候,总会有许多爱国志士挺身而出。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍,并且写了读后感,这节课我们进行交流。

2.学生先按小组交流,然后在集体中交流。

教师及时点评。

三、积累内化

1、识字教学

学生看生字卡片,开火车读字组词。

2、写字教学

师板书,生临写后摹写。

四、总结全文

师说:这些爱国志士的英勇事迹让人感动,精神让人震撼,他们都是我们学习的榜样,我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。

板书设计:

5爱国将领邓世昌

在什么情况下 怎么做的

战斗打响后 纵横海面 屡中敌舰

日舰进逼旗舰 开足马力 抢先迎战

炮弹打光时 命令用步枪射击

船伤弹尽时 亲自驾舰 冲向敌舰

舰沉落水后 英勇献身

教学反思:

课 题:6古诗三首

授课时间:

教学目标:

1.借助教材注释,结合课外资料,了解三首古诗的大概意思,初步体会诗人的思想感情。

2.朗读并背诵三首古诗。

3.认识双线格内的个字,会写田字格里的12个字。

难、重点:

1.读懂诗的意思,能背诵这三首古诗。

2.颂读古诗,想象诗句描绘的景象和意境,体会诗中表达的思想感情。

教学准备:

1.课前布置学生搜集有关这三首诗的资料。

2.挂图或课件。

课 时: 2课时。

第一课时

教学流程:

一、引入新课,介绍作者

A 板书并揭题,说说你知道的王昌龄、杜甫的诗歌有几首?你了解他们吗?你知道戚继光吗?

B 介绍王昌龄、杜甫、戚继光,说说这些了解是从从哪里得到的?

二、自学诗歌,感知大意。

出示自学提纲,按提纲要求自学三首古诗歌。

三、合作讨论,解决疑难。

A 小组内朗读这三首诗歌,组长汇总组内读不明白的地方,组内讨论。

B 小组学习汇报:学习组长先报告讨论的是什么问题,通过讨论弄明白了什么,是怎么弄明白的?其他同学补充。

四、指导精读,启发想象。

第二课时

教学流程:

一、积累内化。

(1)背诵三首古诗。

(2)“自选佳句”由学生自由选择,不做统一规定。

二、迁移练习。

(1)仿照戚继光的《马上作》,替北洋海军名将邓世昌也写一首《舰上作》,表达他的爱国情怀。如学生有困难,也可用填空形式完成。

(2)根据情景填写适当的古诗。

2005年的春天,当一位记者踏上伊拉克的领土,面对葱葱的绿树和弹痕累累的墙壁,不禁想到了杜甫的两句诗:“ , ”。

(国破山河在,城春草木深。)

(3)指导写字。

三、实践活动。

课后找王昌龄、杜甫的其他诗作读一读,背一背,并与同学们互相交流。

教学反思:通过三首古诗的学习,使学生对爱国诗有所感悟,对爱国诗人有了深刻的了解。

教学反思:

课 题:快乐读书屋一《为了祖国》

授课时间:

教学目标:

1. 有感情地朗读课文,学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。

2. 认识“罗”“裕”“艰”等11个生字,学习应用多音字“华”。

3. 了解华罗庚热爱祖国的优秀品质,培养学生的爱国热情。

教学准备:

投影片,华罗庚图片

教学时间:一课时

教学流程:

一、谈话激情,揭示课题

(出示华罗庚的图片)你们认识他吗?他也是一位值得祖国骄傲的人物,你们想知道他们的故事吗?那就让我们一同走进“快乐读书屋一”轻轻地翻开《为了祖国》这篇课文吧!(师板书课题)

二、通读全文,整体感知

1. 自由读课文。借助拼音把字音读准确,把课文读通顺。

2. 轻声读课文。想一想课文主要写了什么主要内容?

3. 汇报交流。

4. 指名分自然段朗读课文。(师生共同评议,注意纠正字音)

三、朗读理解,质疑感悟

1. 朗读课文。思考:华罗庚作为著名的数学家在美国可以享受富裕、舒适的生活但他为什么要回到祖国呢?

2. 同桌互动,交流自己的看法。

3. 向全班汇报学习情况,集体交流。

4. 学生质疑,共同解决。

5. 快速浏览课文,找出华罗庚说的话。(师指导朗读,并要求学生采用不同的形式比赛朗读,让学生更进一步体会华罗庚的爱国主义精神)

6. 师以记者的身份采访学生:你认为小学生怎样做才是“为了祖国”呢?

四、识字

1. 学生自读生字后,同桌间说一说记字的方法。

2. 全班汇报。

3. 出示生字卡片,开火车读。

4. 出示词语卡片,指名认读,加深对字的认知。

五、扩展延伸

交流在外国的科学家或留学生回国工作的事例。(课前布置学生搜集)

教学反思:

课 题:死也不倒下

授课时间:

教学目标:

1. 感知课文内容,体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。

2. 练习有感情地朗读课文。

3. 认识13歌生字。

难、重点:

有感情地朗读课文,铜像设计说明。

教学准备:字卡,吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。

教学时间:一课时。

教学流程:

1. 填空导入,激发情感。

(1)完成词语填空练习。

宁死()() 视死()()

死而()() 死得()()

(2)试着讲一讲词语的意思。

(3)齐读,说说读后的整体感受。

(4)谈话导入,揭示课题。

2. 读书交流,体验情感。

(1)自读课文,想想课文写了什么事,在自己最受感动的地方做上记号,找出自己最受感动的地方,把自己的阅读感受写在书本上,三言两语都行。

(2)四人小组讨论、交流。

(3)小组代表在全班发言,如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。

3. 朗读感悟,升华情感。

(1)通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文,同学互评,教师点拨,把课文读通读顺读出情感。

(2)朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》,加深感悟。

恨不抗日死,留作今日羞。

国破尚如此,我何惜此头!

4.设计铜像,倾注情感。

假如现在要为革命烈士吉鸿昌设计一座纪念铜像,你认为铜像人物造型何基座上的文字怎样设计好,说一说你的想法。

5.拓展延伸,陶冶情感。

(1)阅读《阅读》中相关的文章。

(2)到图书馆或在家长的帮助下上网查阅吉鸿昌的有关资料。

教学反思:

课 题:能说会写——讲爱国故事

授课时间:

教学目标:

1. 能用普通话清楚地表达故事的内容。

2. 认真倾听,理解所讲的内容,并能说出一定的看法、感受。

教学准备:

课前布置学生用多种途径去搜集爱国志士的故事,每人选择一个最喜欢的,讲的时间在三分钟内为宜。

教学时间:1课时

教学流程

1.谈话导入,揭示课题。

2.试讲故事,明确要求。

(1)指导点拨:开头可以采用“今天我给大家讲一个个《苏武牧羊》的故事……”,“下面由我代表我们小组为大家讲一个爱国故事,故事的名字叫《我是人》……”等形式。

(2)自荐试讲。

(3)讨论:这位同学讲的怎样,好在哪里,还应该注意什么?

(4)小节。

3.组内练讲,交流评议。

(1)学生在四人小组内练讲,互听互学,交流评议。教师巡回听讲,相机指点、奖励。

(3)根据练习要求,每组推选一名讲的好的同学。给学生一点自由互动的空间,各族同学为本组参赛的同学出主意、想办法,争取在比赛中获胜。

4.故事比赛,畅谈收获。

5.布置作业。

教学反思:

课 题:语文七色光三

授课时间:

教学目标:

1.通过填成语、关联词语的练习,感知语言的运用情境,了解复句中分句间的逻辑关系。

2.积累名人名言和名句。

3.了解“甲午战争”的有关知识。

4.在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达的能力。

难、重点:

在语言环境中学会恰当运用成语和关联词语,积累名人名言和名句。

教学准备;搜集爱国的图片。

课 时:1课时

教学流程:

一、练。

1.先让学生自由读成语,默读5个句子,试着给成语找到合适的位置;说出依据再动笔填写。

2.让学生从课文中找到几个成语,再用这些成语说一句话。

3.读题,指导研究例句,分析分句间的关系试者填空。

二、日积月累。

1.学生在小组内读一读。

2.教师检查朗读情况借助投影介绍名人,讲解名言的大意。

3.背诵名言、诗句。

三、知识窗。

1.学生自读课文了解“甲午战争”。

2.观看录象。

四、大家一起来。

1.将课前准备的图片拿出来,和同桌说一说。

2.指名到前面介绍图片。

五、布置作业。

教学反思:

课 题:7倔强的贝多芬

教学日期:

教学目标:

1. 通过学习课文,懂得做人应该有尊严的道理。

2. 有感情地朗读课文。背诵课文的三自然段。

3. 认识13个字,会写14个字。

重、难点:感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。

教学准备:月光曲和投影。

教学时间:2课时。

第一课时

教学过程:

一、创设情景:

同学们喜欢音乐吗?今天同学们听《月光曲》。

二、合作学习,探究新知

1、初读感知。

学生自读课文。

2、串读感悟。

1)课件出示\面对这种侮辱\这句话,请大家说说你认为这里的侮辱指的是什么?

\一位伯爵旁若无人,忽然说起话来,而且声音越来越大。\

\主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵,反而大声训斥贝多芬。\

2)别人对音乐的不尊重,在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。贝多芬是如何反击的呢?

课件出示贝多芬的话。

\我绝不能为这些蠢货演奏!\

你怎样理解这句话?为什么贝多芬称这些人为蠢货?

3)\你成为亲王,只不过因为你的出身而已,而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个,而我--贝多芬,却只有一个!\二者相比,哪个更值得人们尊敬,为什么?

3、交流学习结果。

第二课时

教学流程:

一、积累内化。

1、自选词语,由学生独立完成。

2、背诵课文

1)引背法。

2)词语提示法

3、迁移练习

1)给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵写几句你心里想说的心里话。

2)认读要求会认和会写的字。

3)知道写字。

二、实践活动:

阅读《月光曲》,并把它与《倔强的贝多芬》串联起来,讲给家长听,题目叫《两个贝多芬》。

教学板书:

7倔强的贝多芬

鄙视贵族

弹琴时伯爵大声讲话

贝多芬: 愤怒地停止演奏 不胃权势刚强不屈

遭到亲王的训斥

回击亲王

教学反思:

课 题:8女主人与乞丐

教学日期:

教学目标:

1.理解课文内容,使学生在课文的学习中从不同的人身上体会到一些人做人的道理。

2.有感情地朗读课文。

3.认识10个字,学会13个字。

教学难点:体会“砖......不一样”这句话的含义。

教学准备:电脑课件。

教学时间:2课时。

第一课时

教学流程:

一、创设情境:

同学们见过乞丐吗?说一说。

板书课题。

二、整体感知:

1、自读课文,读到准确流畅为止。

2、用自己的话简要概括故事的内容。

3、梳理课文内容。

三、自读自悟,体验内涵:

1.出示妇人的话:\砖放在屋前和屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。\再读这句话,想想课文中讲了几个乞丐?是两个怎样的乞丐?

2.那个独臂乞丐开始就愿意搬砖吗,后来为什么搬了?请同学们仔细读课文中有关段落,抓住重点词句来体会。

(1)集体交流。让学生抓住句子体会:独臂乞丐觉得自己是一个残疾人,已经非常可怜,妇人却让他搬砖,他很生气很不情愿。

(2)\谁来读读这位乞丐的样子?\让学生体会\慷慨\的意思,并指导\慷慨\两个字的写法。

(3)出示句子\乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。\让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化,原来只有一只手也能干活,也有尊严。

(4)谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。

(5)让学生读乞丐干活时的样子,再说一说看到这一切感受到了什么。

(学生抓住\整整......才......\、\气喘如牛\、\布满灰尘\、\汗水濡湿\等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易,而且又累又脏)

(6)干了这么又脏又累的活,乞丐还生气吗?他的态度有了什么变化?(感激)为什么感激?

(7)带着感激之情,再读乞丐的话。同学们在课前提到\为什么要带走那条擦汗的毛巾?\现在大家明白了吗?

四、小结:他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱,更重要的是妇人的做法唤起了他 的尊严。

第二课时

教学流程:

一、积累内化

1、“自选词语”由学生独立完成。

2、照样子口头填空。

美丽如( ) 心急如( )

二、迁移练习

1、选择词语说一句话。

2、认读要求认识和会写的生字。

3、选择典型字、易错字指导书写。

三、实践活动

1、用喜欢的方式让更多人了解这个故事。

2、给文章设计一幅插图。

3、小组共同完成小论文《谈乞丐》。

教学板书; 8女主人与乞丐

乞丐 女主人

一只左手来乞讨 让乞丐搬砖

不愿意搬 亲自示范

终于搬完 给他20 元钱

若干年后,坐了轿车 不认识他了

邀请女主人进城里住 不接受

那房子是教育我的工钱 让他送给连一只手也没人

自立自强,劳动创造幸福

教学后记:

课 题:贫困人家

教学日期:

教学目标:

1. 感悟理解课文中含义深刻的句子,并能在阅读中充分表达自己的感受和理解。

2. 认识本课11个生字。

教学重点:感悟课文中蕴含的情感态度,并学习准确、有创意地表情达意。

教学准备:课件

教学时间:一课时

教学过程:

1.????? 谈话导入,引发思考。

2.????? 板书“贫困”。看到这个词你想到了什么?再板书“人家”。现在大家有什么想法吗?今天我们来学习作家莫小米的〈〈贫困人家〉〉看看这户人家有什么特别之处,对我们有什么启发?

3.????? 自主阅读,感悟交流。

4.????? 引导学生质疑、解疑。

5.????? 学生提出不同的问题,老师对问题进行总结、梳理。

6.????? 老师组织学生讨论。

7.????? 如何理解穷日子不能过成苦日子。

8.????? 我的同事为什么说:这一家生活虽然贫困,精神却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的!

9.????? 谈一谈感受。

10.? 学写格言,升华认识。

11.? 拓展延伸,陶冶情操。阅读〈〈最大的财富〉〉〈〈阅读中的相关文章〉〉

12.? 小结:

教学板书: 贫困人家

环境:走进人家,以为走错门

贫困人家 语言:穷日子不能过程苦日子只要精打细算,日子总会好起来的。

谜底:电器是别人淘汰的等

教学反思:

课 题:难忘的八个字

时 间:

教学目标:1、有感情朗读课文。

2、体会老师对学生的爱,感受人与人之间的感情。

重、难点:体会老师对“我”的爱和八个字对我的影响。

教学准备:课件

教学时间:1课时

一、 激情导入。

1.在我们身边有些残疾人,你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位身带残疾的小姑娘,体验一下她的感情生活。

板书:难忘的八个字

2.读了题目,你最想知道什么?这难忘的八个字是哪八个字?谁说的这八个字?谁又难忘这八个字?为什么说这八个字是令人难忘的?下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。

二、细读课文,质疑交流。

1.把自己解决不了的问题提出来。

(1)小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些?

(2)“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?

(3)怎样理解小女孩?用做假的办法对付耳语测试。

(4) 为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?

2.引导学生归纳,问题主要有两类。

(1)遇到伦纳德夫人之前,“我”痛苦且无奈的心情。

(2)为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘?

3.对哪个问题感兴趣,认为哪个问题重要,就请你带着这个问题,读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。

4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者先讲讲探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。

5.探究:说说你心目中的伦纳德夫人。

对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的充满爱的教育有所感悟即可。

三、想想这篇文章最能打动你的是什么,并动笔写下来。

教学反思:

课 题:能说会写4

教学日期:

教学目标:

1.???? 仔细观察插图,能借助插图提供的情景及联系生活实际与他人进行交流。

2.???? 使学生懂得尊重别人的重要性,懂得尊重别人就是尊重自己,学会尊重别人,争做有礼貌、有道德的、会尊重别人的好学生。

教学重点:

能理解、体谅别人的处境,有尊重他人的意识。

1. 插图、投影。

2. 问路的课件。

教学时间:1课时。

教学过程:

1.???? 故事导入

2.???? 请同学们看小品〈〈问路〉〉或老师讲述:

3.???? 明确目标,研讨案例。

4.???? 明确要求。

5.???? 仔细看图,小组讨论,再全班交流。

6.???? 换为思考:如果你是插图中任务你会怎样做?

7.???? 联系生活实际,延伸拓展。

8.???? 同学们,我们平时有没有不尊中别人的地方?

9.???? 你今后怎样做?

10. 课堂总结,引入生活。

教学板书:略

教学反思:

课 题:语文七色光四

教学日期:

教学目标:

1.????? 字词句训练,巩固学生对语言文字的积累与运用。

2.????? 积累名言、成语,帮助学生丰富语言,发展语言,理解自尊和尊重别的重要。

3.????? 读懂名人幽默故事,培养学生的幽默感。

教学重点:

巩固学生对语言文字的运用,背诵名人名言。

教学准备:

把名言的内容用漫画表现出来。

教学时间:2课时。

第一课时

教学过程:

1.练

(1)??? 形近字组词。

先分析例子了解偏旁部首的含义与组成词语的关系;默读、齐读形近字;说一说是怎样使用的?

(2)??? 访写句子。

反复朗读,感知句意。分析句子间的关系。访写句子。

2.日积月累。

(1)??? 老师范读,简单介绍人物。

(2)??? 放手让学生自读,读熟为止。

(3)??? 借助漫画理解名言。

(4)??? 练习背诵。

(5)??? 拓展:交流自己知道的其他关于自尊自强的名言。

第二课时

教学流程:

1、? 知识窗。

自读,互读,读后交流。

扩展:讲故事。

2、开心一刻。

a)???? 正确读一读。要有感情。

b)??? 议一议两人的话外之一是什么?

c)???? 编一编:把幽默改成短剧,适当加一些内容。

d)??? 演一演:先表演后展示。

教学反思:

课 题: 9古诗三首

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,在诵读中体会诗人所表达的深厚情感,感受人间友情的美好。

2. 认识本课的7个生字,会写13个生字。

教学重点:以诵读为主,体会诗人所表达的深厚情感。

教学课时:3课时

第一课时:《送元二使安西》

授课时间:

教学流程:

一、诵古诗,初读解题。

1. 配合《阳关三叠》的乐曲,在大屏幕出示诗文。读题导入,运用组词、归类法教学“使”。

2.教学“故人”。

3.“元二出使到哪里?”(安西)解读“安西”。学生找资料明确地点。

4.请学生用自己的话说说诗题的意思。

二、找地名,明了诗意。

1.找出诗中其他表示地名的词(渭城、阳关)。

2.探究以上两地点的具体位置。生找资料——师补充——课件出示地图,明确地点。

3.同时出示标有三个地名的地图,用上三个地名,再说说题意(渭城——阳关——安西)。

4.算路程,体会离情。看地图,算算元二出使安西的大致路程。

三、诗配画,领会诗旨。

过渡:王维不仅是伟大的诗人,同时也是有名的画家。如果你就是王维,要给自己的这首诗配上一幅画,该画上些什么?需要强调些什么?再说说根据。(小组讨论——交流——点拨)

1.雨,什么时候的雨?怎样的雨?(朝、浥)

2.客舍,客中送客。(王维是山西人,在陕西送别,倍感神伤)

3.柳,“留”。古人折柳赠别。

4.酒,美酒千杯万盏,借酒饯行。

四、明古风,体味别意。

人生自古重离别,古代社会由于种种原因,人们是重视定居而难得远行的,因为前途和生命安全都很难预料。你还知道哪些送别诗?(《赋得古原草送别》《别董大》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》)

五、悉评价,赏读古诗。

1.前人对此古诗的评价是“后之咏别者,纵有千言万语,殆不出其意之外。”

2.此诗的别名:《渭城曲》《阳关三叠》。

3.欣赏并咏唱根据此诗创作的古曲《阳关三叠》。

六、写回信,拓展延伸。

据说,元二来到安西一年后,曾给王维写过一封信,但由于年代久远,这封信已残缺不全,聪明的你,能根据今天这堂课,补全这封信吗?

第二课时:《赠汪伦》

授课时间:

教学流程:

一、复习导入。

同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家学习背诵了很多古诗,在学校古诗背诵活动中表现得特别出色,你们愿意展示一下自己的学习成果吗?

1.看谁最聪明,能让动物巧进“诗句笼”。

泥融飞(燕子)

自在(娇莺)恰恰啼

一行(白鹭)上青天

早有(蜻蜓)立上头

柴门闻(犬)吠

北风吹(雁)雪纷纷

2.世上颜色千般好,看你填哪一种最妙。

霜叶(红)于二月花

万条垂下(绿)丝绦

两个黄鹂鸣(翠)柳

千里(黄)云(白)日曛

春来江水(绿)如(蓝)

万(紫)千(红)总是春

3.李白诗句垂千古,看谁马上吟得出。

(1)(不敢高声语) (2)白发三千丈     (3)(举头望明月)

恐惊天上人    (缘愁似个长)      低头思故乡

(4)(朝辞白帝彩云间)  (5)飞流直下三千尺

千里江陵一日还  (疑是银河落九天)

二、导入。

上课伊始,出示李白画像,接着提问:从入学到现在你们都学过李白的哪些作品?课外还读过他的哪些诗?自然引出新课。这样,对李白的诗作了较为系统的归纳小结,便于将课内与课外紧密联系起来。

三、图画故事引入,激起兴趣

1.出示图画,观察,说说看到了什么,想到了什么。

2.放录音:有关李白和汪伦之间的小故事,《赠汪伦》是在什么情况下写的。

(1)桃花潭水真的有千尺深吗?没有,这是作者的一种假设。那么跟下句连起来,用什么关联词来表达更为合适呢?(即使……也……,哪怕……也……,就算……也……,纵使……也……)

(2)同学们,汪伦先是写信热情邀请李白来家做客,接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪伦又带领全村人踏歌送行,所有这一切怎么不使李白感动呢?那么,用什么样的句式来表达这两句诗的意思,才能更好地表现李白此时的激动心情呢?(可改为感叹句、反问句、设问句。)

(3)桃花潭水真有千尺深吗?这是运用了什么修辞手法?这两行连起来又运用了什么修辞手法?为什么这样说?

教学反思:

第三课时:《别董大》

授课时间:

一、 审题导入。

1.审题,引出是送别诗。

2.作者简介。

高适,唐代诗人。字达夫,一字仲武。今河北人,曾与李白、杜甫结交。安史之乱后,他任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职,直至做到散骑常侍,因此世称“高常侍”,原有天宝七载左右张九皋编、颜真卿作序的诗集,《唐书》也著录其文集20卷,但都已遗失。现存《高常侍集》,有诗87首。

3.诗人在送别董大时的情景如何,会说些什么呢?

二、 理解诗文。

1.感悟诗文,学生自由读诗文。

2.明确学习目标。

(1)读懂加点词和每句诗的意思。

(2)体会诗人流露出的感情。

3.学习方法指导。

选择学生喜欢的方式方法结组学习 ,准备汇报学习成果。(全体参与)

4.理解指导。

(1)前两句写到了哪些景物?

(2)学生谈感受(景象凄凉),体会读。

(3)诗后两句写的是什么?

(4)最后两句话是谁对谁说的,为什么会这样对他说呢?

高适送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。董庭兰虽然身怀绝技却常无人赏识,“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”是高适对朋友董庭兰的。

(5)这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励?

(“莫”、“谁人”)

5.感情升华。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

齐读体会、表达诗情。

三、课外拓展与能力提高。

1.激趣导入:古代送别诗还有很多,如下面列出的几首。

《赠汪伦》 《 夏口夜泊别友人》 《 送桂阳孝廉》

2.能力运用实践。

(1)体会几位诗人送别友人时的心情。

(2)发现诗人的优秀品质。

(3)发现写法上的不同特点。

(4)其他课题(自拟)汇报时可以结合其他的诗。

(5)可以利用自己找的资料进行进一步研究。

3.组织学习结果交流,鼓励学习精神。

四、小结。

古诗词是一个丰富的宝库 ,我们可以通过它们穿越时空,了解当时的人、事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应主动大量阅读。

教学反思:

课 题:10讲信用

授课时间:

教学目标:

1、认读本课生字新词。

2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

3、有感情的朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学重点:有感情的朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点:感悟守信用的重要。

教学课时:2课时

第一课时

教学流程:

一、引入新课。出示宋庆龄的照片,简介宋庆龄。今天我们了解宋庆龄小时候的一个故事。

二、初读课文,读准读通,了解大意。

3. 由读课文,看生字表读准字音。

4. 字词。(一般读易读错的字,难理解的词,对理解课文又帮助的词句等等。)

宋庆龄 折花篮 (用这两个词结合课文内容说一句话)

解释 虽然 挺想你的 (书中说谁挺想谁的?挺可以换个词吗?)

惋惜 (把带惋惜的这句话读一读

惦记 这件事 (她惦记着学折纸这件事)

5. 再读课文,把句子读通顺。

6. 指名读课文,(可以分自然段读)了解课文大意。(课文讲了一件什么事?整体把握课文内容。)

三、感悟课文内容

1. 宋庆龄是个什么样的人?板书:讲信用 有耐心 (整体感受)

2. 你们是从哪里感受到的?还有不同感受吗?默读课文,边读边画出有关语句。(给足时间)

3. 汇报交流。边汇报交流,边板书。重点交流一下语句的理解。

宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。” 板书:答应等

宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

a、学生汇报,读所画的句子,谈感受。板书:一定等

b、“想了想”在课件上变颜色,问:在什么情况下想了想?

c、读读爸爸说的话,你有什么感受?

d、你们现在都是宋庆龄,听了爸爸的话你是怎么想的?为什么?

e、课件出示:

对比读两句话,说说有什么不同。

带着理解读读宋庆龄的话:宋庆龄想了想,……

宋庆龄一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。 学生读自己画的句子,谈体会。再读。板书:耐心等

十二点过后,……迎了出去。 学生读自己画的句子,谈体会。

等来了吗?读最后一段。板书:没等来 读完这一段你有什么问题吗?——大家为什么都会心地笑了?

(留个问题下节课解决)

板书设计: 讲信用

宋庆龄 耐心等

还在等

没等来

第二课时

教学过程:

一、回忆上节课没解决的问题:

二、默读课文,为自己选择一个角色,想想你为什么笑?

(学生交流时,让学生谈出自己的理解,教师适时点播。)

1、选择小珍的妈妈,你为什么笑?

2、选择宋庆龄的父母,你们为什么笑?

3、谁选择宋庆龄,你为什么笑?板书:等得值

把你体会到的带到句子中,读“宋庆龄望了望爸爸妈妈,大家都会心地笑了。”

4、读全文,看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的?

5、学生自由发言。

6、师生交际 把故事结尾演一演

老师演小珍的妈妈,同学演宋庆龄。师引导:庆龄,对不起,小珍没有按时来和你学着花篮。……

老师演宋庆龄的妈妈,同学们演宋庆龄。师可引导:庆龄,后悔吗?……

7、学习字词

自学生字,看看你有什么好的记字方法。

小组学习,挑选难字,在小组中交流。推荐小老师给大家讲。

学生汇报。(边汇报,边鼓励学生的记字方法,可适时指导:归类记字)

在交流“惋惜”时,指导造句。

(重点讲解“解释”等字的书写,鼓励补充某个字的资源,加大识字信息量,丰富教学内容。)

练习书写。

三、作业

1. 认真写本课生字词。

2. 选作:搜集宋庆龄的小故事、或讲信用的小故事。

编演课本剧。

教学反思:

课 题:快乐读书屋五 绝交

教学日期:

教学目标:

1.自主阅读,读懂课文,懂得珍惜同学之间的友谊。

2.认识课文中的11个生字。

教学重难点:朗读课文

教具准备:与课文内容相关的挂图

教学时间:一课时

一、激情导入:

同学们,你们和自己的同桌朝夕相处,也许偶尔会产生一些小摩擦,有一对同桌吵了架,要绝交,却又盼着人来说和,想言归于好,你愿意帮他们吗?快走进“快乐读书屋”去看看怎么回事吧!

二、自读感知:

1.自读课文。借助拼音自读课文,读准字音,要将课文读通顺。

2.互读课文,把课文互相读给同桌听,相互检查是否读得正确,流利。

3.小组轮流。小组内轮流读课文,一人读一小节,读后评一评谁读得好。

4.思考交流,为课文中的同桌和好出主意想办法。

三、展示交流

1.展示朗读

2.交流意见

3.把自己的建议写在课本上。

四、检查注音

1.小组互相检查注音,交流记法。

2.教师抽查,做读字游戏。

教学反思:

课 题:知音

教学日期:

教学目标:

1.自主阅读,在课文中体会俞伯牙与钟子期的深厚友谊,懂得“千金易得,直音难求”的含义。

2.认识课文中的几个生字。

教学重难点:理解“千金易得,直音难求”的含义。

教学时间: 一课时

教学流程:

一、谈话,导入新课

1. 人们常说“千金易得,直音难求”。

2. 板书:知音

二、初读,了解内容:

1.借助拼音,自读课文,将课文读通顺。

2.再读课文,想一想每自然段的意思。

3.思考:课文讲了一个什么故事?

三、再读理解感悟:

1.默读课文,思考:俞伯牙为什么称钟子期为“知音”?钟子期去世后,俞伯牙为什么再也不弹琴了?

2.汇报,相机指导读俞伯牙与钟子期的话。

四、识字,巩固阅读

1.师出示字卡抽查生字,小组内互读互查。

2.阅读课文全文。

五、拓展延伸阅读

1.读了这个故事,你怎么理解“千金易得,直音难求”这句话的?

2.生活中,你有知心朋友吗?你觉得应该怎样相处?

教学反思:

课 题:能说会写五 道歉

教学日期:

教学目标:

1.让学生在情境中模拟表演,能把 说清楚,说明白。

2.培养学生遇到偶发事件能比较恰当处理的能力。

3.培养学生有错就改的良好品质,让学生做文明人。

教学重难点:

1.能身临其境地演一演。

2.能清楚明白得把自己的意思表达出来。

3.学会道歉,做个文明人。

教学准备:学生表演

教学时间:一课时

教学流程:

一、创设情境,导入新课

1.同学们,你们刚才看到了什么?又听到了什么呢?

2.有时我们自己说话或做事不小心,可能会让人有不愉快,甚至造成伤害,这时,你们就要像刚才老师那样及时向对方道歉。

二、模拟生活,情境交流:

1.如果你是小丽,你会怎么样做?

2.那你准备怎样跟小丽说呢?

生:小明,我不小心把你的文具盒碰到地上,对不起。

生:小明,我不小心的撞掉了你的文具盒,请你原谅。

三、联系生活,再现情境

1.同学们,在我们生活中,面对别人的道歉,不同的人有不同的做法,如果你是小明,你会怎么做,怎么说的呢?

2.面对小明的不同的说法和做法,小丽又该如何说与做呢?

四、课外延伸,体验生活:

小结:通过本节学习,我们知道了要从小做个有礼貌、讲文明的孩子,做错了事要主动承认,遇到不同的情况要采取不同的方法,希望同学们能将今天学到的本领用到生活中去,让我们的生活过得更快乐。

教学反思:

课 题:语文七色光 五

教学日期:

教学目标:1.练习一字组多词和造词填空,学会运用字词。

2.学会积累关于友情的名言,警句和谚语。

3.阅读《李杜之交》,扩展知识面。

4.鼓励学生关注生活中的新闻,关注国家大事,把语文学习与生活紧密结合起来,在生活中学语文。

教学重难点:1.学词积累与运用。

2.名言、警句和谚语的积累。

3.新闻收集与交流。

教学准备:1.收集一些关于友情的名言,谚语以及关于国家大事的新闻。

2.准备好几篇唐、宋代诗人友情方面的知识短文。

教学时间:两课时

第一课时

教学流程:

一、练:

1. 学生尝试。

2. 发现规律

3. 适当扩展

二、日积月累

1. 让血色怀念感读熟这些句子

2. 小组内讲讲这些句子的意思。

3. 拓展

4. 鼓励背记名人名言。

第二课时

三、知识窗

1、《李杜之交》一文介绍了两位伟大诗人之间的友谊。

2、读字生读,然后交流。

四、窗外事

1、让学生课前看电视。

2、收集资料。

3、办手抄报。

教学反思:

课 题:11 电影的诞生

授课日期:

教学目标:

1、了解电影诞生的过程,体会科技发明中的创新精神和探索精神。

2、正确、流利地朗读课文,能复述课文。

3、主动认识11个生字,会写13个生字。

教学重、难点:

1、正确、流利地朗读课文,复述课文。

2、体会电影这一科技发明中的创新精神和探索精神。

教学准备:挂图

教学时间:2课时

第一课时

教学流程:

一、导入

师:有了科技,人类才从愚昧走向了文明,有了科技,人类才成为了地球的主人,有了科技,人类才为自己铸造了美好的家园。然而,科技的每一项发明创造,都有一个艰苦的过程,发明者和创造精神和探索精神值得同学们学习!今天就让我们随着倒转的时光,来到19世纪,追寻电影的诞生过程。

二、初读正音,整体感知。

1、学生自读课文,要读准字音不丢字,不加字。

2、默读课文。

明确要求:继续联系默读,做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考;

标记出文中关键的词语。

3、结合课文后的第一道题,理出课文的脉络,完成表格,读懂大意。

4、突破难点:第三、四自然段,默读,画出示意图,解说给同桌听;第五自然段,制作简单的动画片做实验,让静止的画面“动”起来。

三、复述课文。

1、结合课后第二题目“用自己的话讲一讲电影诞生的故事”。

要求“用自己的话”的意思是要求学生不能是读课文、背课文,必须是自己组织语言。

2、步骤:

1)明确要求。

2)自己练说。

3)小组互说。

4)推荐代表。

5)全班展示。

第二课时

教学流程:

一、积累内化:

1、自选词语,由学生独立完成。

选择自己喜欢的或新学会的词语填在空白处。

2、摘抄课文最后一个自然段。

二、迁移练习:

1、认读生字。

开火车认读,并用字组词,用词说话。

2、指导书写生字。

让学生选择有挑战性的字来写,然后在黑板上示范,给同学讲解书写的要求和注意事项。

三、实践活动:

搜集科技发明这一类的故事。

板书设计: 电影的诞生

1872 摄影师麦布里奇——拍摄照片

1888 马莱——固定底片连续摄影机

1895 卢米埃尔兄弟——放映影片《火车到站了》

教学反思:

课 题:12蝙蝠和雷达

教学目标:

1.认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2.正确、流利地朗读课文,并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

3.继续培养良好的学习习惯,通过各种途径查阅有关资料。

4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,知道事物之间有着普遍联系,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:抓住重点词句,理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能够安全夜航。

教学难点:蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

课前准备:组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

课 时:2课时

第一课时

教学过程

一、交流资料,揭示课题。

1.出示“蝙蝠”图,板书:蝙蝠

请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

2.出示“雷达”图,板书:雷达。

请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

3.板书,齐读课题。

师:这两者毫不相干,课题却用“和”字连接。这是为什么呢?学习课文后,我们就明白了。

二、自学课文,整体感知。

1.提出自学要求:

(1)读一读:读准字音,读通课文。

(2)说一说:读了课文,你知道了些什么?

(3)想一想:你有什么问题?

2.小组交流学习。

3.集体汇报学习成果。

(1)字词学习

重点指导“辨析组词”:摹   幕   墓   暮   慕

(2)开火车分节朗读课文,注意字字音准,句句通顺。

(3)说说你知道了些什么。

(学生的回答是多方面的,师注意适当点评,引出重点;同时进行语言规范表达的训练。

(4)提出不懂的问题。

(可能有关于试验方面;关于研究方面;关于仿生学方面;关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类,简单的问题当场予以解决,有的则留待深入学习课文时解决。)

第二课时

教学流程:

一、深入学习,突破难点。

1.了解三次不同的试验,理解“证明”一词并运用说话。

(1)指读有关句子,理解“证明”一词意思。(用可靠的事实来表明结论的真实性。)

(2)三次试验怎样进行的?证明什么结论?轻读课文相关小节,完成表格。

试验次数试验方法试验结果试验结论

(3)根据三次试验内容,分别用“证明”一词说一句话。

2.学习科学家反复研究的内容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并进行说话训练。

(1)读读课文有关内容,边读边思考,动手画画蝙蝠探路示意图。

(2)看着示意图,练习说话:蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

3.学习科学家发明雷达的内容,理解雷达在飞机夜航中的作用,并进行说话训练。

(1)读读课文,用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。

(2)看着示意图,练习说话:雷达使飞机安全夜航的过程。

4.理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

(1)小组讨论,给句式:

雷达的    (    )    相当于蝙蝠的    (    )。

雷达的    (    )    相当于蝙蝠的    (    )。

雷达的    (    )    相当于蝙蝠的    (    )。

(2)默读课文,思考:蝙蝠和雷达之间有什么科学关系?用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。

小结:科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示,发明了雷达,这就是蝙蝠与雷达的联系,所以课题要用“和”来连接。

二、课后质疑,总结全文。

学了课文,你们还有什么问题?

三、课后拓展。

1.初了解“仿生学”。

2.语言直播厅:你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的?查阅有关资料,然后向同学介绍。

教学反思:  

课 题:快乐读书屋六 克隆

教学日期:

教学目标:1.从课文中了解克隆羊“多利”的来历,体会科学的神奇。

2.认识8个生字。

教学重难点:从克隆羊的诞生,初步了解克隆技术。

教学准备:挂图

教学时间:一课时

教学流程:

一、搜集资料:

克隆,是近年来的热门话题,在报刊杂志、影视广播、网络中可以搜集到关于它的大量信息。事先让学生掌握一些自己感兴趣的克隆资料。

二、助学课文

1.阅读课文,说说什么是克隆?

2.联系自己搜集的资料,说说什么是克隆?

三、延伸拓展

话题讨论:假如我会克隆……

要求:展开科学,合理的想象,围绕一个意思把话清楚。

四、同桌互查生字的识记情况。

五、推荐作业:

小练笔:假如我会克隆……

教学反思:

课 题: 新奇电话知多少

教学日期:

教学目标:1.从课文中知道多样的新奇电话,感受科学给人类带来的方便。

2.认识7个生字。

教学重难点:通过课文,培养学生的创新意识。

教学挂图:教具

教学流程:

一、初读课文,导读提问。

1.读了课文后,你了解到了什么?

2.新奇的电话有几种?都有什么新奇的地方?

3.你将来想设计一个什么样的电话?

二、角色换位:

1.情境模拟(推销员、发明者、顾客、科学家)

三、组织活动

活动程序:选定角色,查阅资料,角色认定,互动交流。

选定角色:根据学生自己的特点和喜好。

查阅资料:很关键的 一环,让生获更丰富知识。

活动小结

四、推荐作业

你需要什么样的电话?你可以发明出什么样的电话?

教学反思:

课 题:能说会写六 要是有了它……

教学日期:

教学目标:1.通过口语交流,培养学生的发散性、创新性、思维和丰富的想象力。

2.能把自己想象到的东西介绍清楚,提出特点。

3.初步培养学生查阅运用资料的能力。

教学重难点:1.培养学生的发散性、创新性思维能力。

2.能把自己想象的东西介绍清楚。

教学准备:提前布置学生查找资料。

教学时间:一课时

教学流程:

一、介绍资料,引发话题。

让学生在小组内介绍自己到到的有关发明创造、科学幻想的书籍,教师选择有代表的全班交流。

二、开动脑筋,奇思妙想:

1.开动脑筋,静心思考。

学生有了上面的启发,思维上跃跃欲试,想象力被拓展,先别让我们急者说,提供一个静心思考的氛围,让他们想深、想开。

2.合作交流,充善想法

让学生把自己的奇思妙想说给小组内的同学,小组内互相启发、补充,完善想法,达到一种和谐、热烈的交流。

3.畅所欲言,表达创见

小组交流后,选出创意好的代表进行全班交流。

教学反思:

课 题:语文七色光六

教学日期:

教学目标:1.完成练习中的两道语文基础知识题目。

2.积累名言警句。

3.阅读知识短文,拓展知识面。

4.培养学生的动手操作能力。

教学重难点:缩句练习

教学准备:反映人类交通工具的资料。

教学流程:

一、给下面的字换偏旁,成为新的字,再组词。

难---堆、谁、准、推……

样---洋、痒、佯、徉……

蝙:遍、编、匾、……

妈:码、玛、蚂、冯……

二、照样子写句子。

抓住主要意思,主干的训练。

参考: 1.贝尔兴奋。

2.“多利”是复制出来的。

三、日积月累

激发学生的热爱科学兴趣。

四、知识窗

1.让生课前查找资料。

2.阅读短文理解。

五、小制作

要求:1.自己制的

2.交流

3.评比

教学反思:

课 题:13古诗三首

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,在诵读中体会诗人所表达的深厚情感,感受人间友情的美好。

2. 认识本课的7个生字,会写13个生字。

教学重点:以诵读为主,体会诗人所表达的深厚情感。

教学课时:3课时

第一课时《山行》

授课时间:

教学流程:

一、古诗激趣。

1.学生交流古诗,背诵古诗。

2.回忆学习古诗的基本方法。

(1)理解课题,认识作者。

(2)解释词语,说说诗意。

(3)联系实际,发挥想像。

(4)感情朗读,体会诗境。

二、揭题。

学习《山行》。

1.认真读诗,想一想哪些你能读懂。

2.学生用自己喜欢的方式读诗、交流。

(1)山行:在山路上行走。

(2)作者介绍(教师)。

(3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

(学生发现、交流,再结合学生质疑,解读古诗词语。)

3.句子的理解。

(1)石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。

(2)山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。

(3)因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。

(4)秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4.学生用自己的话来说说古诗的诗意。

(自己说、同桌说、指名说)

5.联系实际,发挥想像。

6.介绍古诗。

(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)

7.交流:表达了诗人的什么感情?

在朗读熟练的基础上,体会感情。

8.朗读古诗。

形式多样,体会情感。

板 书: 7.古诗三首

山行

杜牧

寒山石径(斜)

枫林(红)

白云(生处)人家

教学反思:

第二课时:《晓出净慈寺送林子方》

授课时间:

教学流程:

一、导入。

1. 听音乐(放松,让学生投入)。

2.学生说说从音乐中听到了什么。

师:你们的感觉都没错。其实,我们身边有很多事物都可以表现不同的感情。如音乐可以有喜怒哀乐,画画可以抒发感情,不同的物品在不同的人眼中有不同的样子。荷花以其高贵、典雅,出污泥而不染而受到许多文人墨客的喜爱,他们用自己喜欢的方式为荷花写颂歌,或将荷花比作芙蓉,所以有出水芙蓉之说,曹植更把荷花比喻为水中的灵芝。杨万里也是其中一位爱荷之人。今天我们学习的一首古诗就是杨万里所写的一首咏荷诗。

二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》。

1.(出示古诗)学生自由读,要求把古诗词读准指名读。

2.(小组活动)每人在小组内说一句诗歌的意思,能用自己的话说更好。如果有不明白的或不同意见可以提出(要求:组长协调,组员认真听)。

3.(学生汇报)讲诗意、读诗歌,质疑。

4.(放课文录音)教师指导全班读。

5.再次交流。

古诗用短短的几句话就给我们描述了这么一幅美景,喜欢笔墨的人将诗歌描绘的意境画了下来。你们看看这幅插图能否表现诗歌的全部内容?如果你是小画家,你会怎样画或者给这幅画的作者提出什么意见?

6.学生读诗(全班读,男女生对读)。

7.你们都读得很美,老师也忍不住要读读,你们听听老师读得怎么样,给老师提个意见。引出“映日莲叶无穷碧,接天荷花别样红。”让学生发现并引导讨论,学生品读。

8.师:对,这其实是诗人杨万里在六月一天的早晨,在西湖旁的净慈寺送友人林子方,但作者没有写离愁别绪,没有写出和林子方的友谊,而是通过对西湖景色的极度赞美,婉转表达对友人的眷恋。所以古诗题目就是《晓出净慈寺送林子方》。假如你是杨万里,林子方就在眼前,你怎样将这首诗读给他听?

(找好朋友读,师生对读)

9.这首诗很美,还带着一丝离愁,我们能试着把它背下来吗?(学生试背,指名背)

教学反思:

第三课时《敕勒歌》教学设计

授课时间:

教学流程:

一、看图画导入课题。

1.出示插图投影片、挂图或图片。使学生面对反映北方草原风光的图景,说一说看到的情景,抒发自己的感受。

2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗的写作时间离现在已有1500多年了。它写得怎么样呢?

请同学们听录音(放课文朗读录音)。

3.解题。

二、读通诗句,认识生字。

1.自己借助拼音把字音读准,把句子读通顺。

2.在课文中画出生字,借助拼音读正确。

3.检查识字情况。

4.检查指导读课文,把诗句读流畅。

三、读懂诗句,了解字词。

1.自读课文,提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑,教师点拨讲解难懂的词语句子。

2.教师针对学生的质疑,讲一讲诗句的大意,学生仿照口述。

四、反复朗读,体会诗的意境。

1.放课文朗读录音或教师范读,将学生带入情境。

2.学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读,评议指导,反复练习。

3.多种形式开展朗读比赛。

五、看图有感情地朗诵。

1.再次出示图画,学生看图练习背诵。

2.小组选代表到台前看图吟诵,评议后齐背。

六、指导写字。

教学反思:

课 题:14美丽的小兴安岭

授课时间:

教学目标:

1、认读本课生字新词。

2、体会课文中描写的手法。

3、有感情的朗读课文,懂得热爱身边的自然环境。

教学重点:有感情的朗读课文,体会小兴安岭的美丽。

教学课时:2课时

第一课时

教学流程:

一、审题质疑,初读课文。

1.板书课题,引情激趣。

提问:你看了这个题目,想知道什么?

2.初读课文,自学字词。

(1)幻灯出示自学提纲,请学生按纲自学。

①轻声读课文,想一想课文是按什么顺序写的。

②默读学文,用圆点和横线画出生字词,并出声读三遍。

③浏览课文,提出不懂的问题。

(2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,懂得了哪些知识。

(3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语,而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解,做到有主有次,分散学习。

3.学习第1自然段。

(1)自由读第1自然段,思考,读了这段知道了什么?

(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,

并了解其特点)

(3)自由读,指导读,体会“绿色海洋”的美。

二、精读“春夏”两段,总结探究方法。

春、夏、秋、冬四段写法不尽相同,因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

“春”由老师领学,“夏”由老师引导学,“秋”、“冬”由学生自学。

1.教师首先说一说“春”段的学习过程。

(1)指名读:找一找,描写了哪些景物。

(2)轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?

(3)重点理解描写树的句子。

首先:作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。

然后:教师范读描写树的句子,学生仿读,以培养学生听、读能力。

(4)引读。

师说:春天醒了!

(学生读描写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,……春水流了……河水流淌着……”

(醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面,概括出春天的特点)

2.“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

首先师生共同回忆“春”的学习过程,师生共同总结出学习方法和探疑方法。

(1)读——找景物。

(2)读——写特点。

(3)读——悟其情。

3.接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:

(1)默读“夏”段,自己划出“夏”段描写了哪些景物。

(2)自由读:小组议一议这些景物美在哪儿?

(3)在学生自读汇报时:重点学习描写树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词,问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

(4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

(5)在理解的基础上引读,不同的是用“因为……所以……”引读。

因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层,枝叶把森林封得严严实实的”,所以“早晨……”(通过引读,理清分句之间的因果关系,认识段落内部句子与句子之间的联系。)

板书设计: 14美丽的小兴安岭

春——夏——秋——冬

按时间顺序描写

第二课时

教学流程:

一、自学“秋”、“冬”两段,议疑解疑。

运用第2段的学习方法,学生自学“秋”、“冬”两段。

1.小组学习,看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

2.小组交流,做课后习题。

3.小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)

4.配乐有感情地朗读,领略“秋”、“冬”之美。

5. 问学生是否明白了课初提出的两个问题,使学生从有疑到无疑。

小兴安岭美在哪里?

作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?

这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,回答问题时集思广益,往往会收到意想不到的效果。至此,学生的问题一一得到解答,达到解疑目的。

二、总结全文,有感情地朗读。

1.默读课文,看课后表格思考。

小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库,激发学生的热爱之情,在学生回答的基础上老师总结如下:小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库。

2.看图书或录像,有感情地朗读课文,使学生的感情得到升华。

三、词句赏析,巩固练习。

1.找出文章中的好词好句,说一说好在哪里。

2.你认为文章哪一段写得好,为什么?

3.从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段,有感情地背诵。

教学反思:

课 题:快乐读书屋七 沙漠奇观

授课时间:

教学目标:

1. 了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象

2. 探寻这些奇怪现象产生的缘由,并学会从科学角度来作出正确的解释

3. 激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精神

课时安排:一课时

教 具:多媒体

教学流程:

一、 情境创设:

借助多媒体演出沙漠的风沙地貌,你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗?你想探索他们的缘由吗?那么让我们一起跟随作者来体验

学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

二、 整体感知:

1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象,你有怎样的感受?

2、 教师巡视,参与讨论,并对学生回答作简评

3、初读课文,划出有关语句交流、讨论

4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚(运用课文中和生活中的知识来说明)

5、细读课文找出相关语句交流、讨论

6、师生共同探究,引导学生把文中现象说清楚,教师适时点拨、简评。

三、心智启发:(教师根据学生实情做激励性评价)

1、么道理?

2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。

3、假如你是一个导游,领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上,这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象,你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇,壮观的幻景吗?

四、 阅读体验(谈收获引导学生自我小结)

(1) 假如你是一位旅行家,阅读本文时,你将关注哪些信息?

(2) 假如你是一位浪漫的文学家,阅读本文时,你将关注哪些信息?

(3) 假如你是一位科研人员,阅读本文时,你将关注哪些信息?

(4) 假如你想学习写说明文,阅读本文时,你将关注哪些信息?

板书设计:

沙漠里的奇怪现象

竺可桢

多种修辞手法的运用——生动形象,可读性强

由浅入深,示异释疑——逻辑严密,吸引力强 崇尚科学

教学反思:

课 题 :锡林郭勒大草原

授课时间:

教学目标:

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。

教学重点:感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情的朗读课文。

教学难点:联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或续写歌词。

教学用具:投影、课件

教学过程:

一、课题导入,初步感知课文

1、今天,我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》

2、我们已经初读了课文,对课文内容有了一定的了解,再读课文的时候,你想怎样读?

3、(感受大、广阔),齐读课题

引:哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?(第二自然段)

二、阅读理解,整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论。

(读书,理解,讨论,回答)

(1)(蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔,无边无际,而且都是绿色,很美。)

除了广阔,还感受到了什么?(美丽)[板书]

读出你的感受来。

(2)(山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多,到处都是;也很高,能把我们没过,还能捉迷藏,很有意思,说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解)

如果这样写,还有这种感受吗?(品词品句)

草原上到处都是青青的野草,最深的地方的草深极了。

山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。

(比较,感受,重点理解到处都是,很广阔,有趣。)

自己读读,读出自己的理解。

指名读

再读读这两句,读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗读)

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?

(3)(高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮,像宝镜一样。在草滩之中,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多,清亮说明湖水很清,能映出太阳的七彩光芒,真美!)

水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?

(展开想象:映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草,像宝镜一样的湖水,还有什么呀?

(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。不光有绿色,还有其它花的颜色点缀着,还散发着清香,这里的景色真美。)

野花为草原增添了缤纷的色彩,有( )有( ),还有( ),散发着阵阵清香。

2、教师配乐范读。请同学一边看画面,一边听,感受锡林郭勒草原的美丽。

3、此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情)

小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,再展现了( ),最后是( )。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的,而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段,想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?

教学反思:

课 题:能说会写七 心中的风景

时 间:

教学目标:1.通过介绍风景,引导学生进一步加强留心观察身边景物的意识。

2.通过介绍风景,引导学生学习用心去感受风景,善于表达自己的真情实感。

3.进一步提高学生的口语表达能力。

教学难、重点:用心感受景物,表达真情实感。

注意身边的风景并能比较有条理的进行介绍。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:1课时。

教学流程:一.创设情景,激发兴趣。

二.交流感受,引出话题。

三.小组第一次合作,交流自己喜

欢的景物。

汇报交流,共同评价。

四.小组第二次合作。

五.小组推荐讲的好的同学面向全班做介绍,师生评议。

六.总结。

教学反思:

课 题:语文七色光七

时 间:

教学目标:1.练习多音字组词,把词语整理通顺成句子。

2.学会积累关于描写景色的古诗名句。

3.了解我国的六大自然保护区,扩展学生的知识面。

4.鼓励学生收集整理一些我国著名风景地的图片和文字资料,相互介绍交流。

教学难、重点:把词语整理成通顺的句子。

教学准备:图片、资料。

教学时间:1课时。

教学流程:

一、练。

1. 学生尝试。

2. 发现规律。先让学生思考,发现了什么规律,然后教师在学生发现的基础上加以总结。

3. 适当拓展。教师再找一些类似的词语,进行拓展性训练。

二、日积月累。

1. 让学生熟读这些诗句。

2. 小组内讲讲这些句子的意思,教师注意组织交流,不必细讲句子的意思。

3. 拓展:交流自己在课外阅读中积累的有关风景的古诗名句。

4. 鼓励学生把这些名句背诵下来。

三、知识窗。

教师出示图片,让学生讲述,教师补充。

四、大家一起来。

学生以小组为单位交流自己搜集的图片,然后全班交流。

课 题:15掌声

时 间:

教学目标:

1、认读本课生字新词。

2、能联系生活实际理解重点的几句话的意思。

3、有感情的朗读课文。

教学重点:有感情的朗读课文。

教学难点:感悟守信用的重要。

教学课时:2课时

第一课时

教学流程:

一 导入

同学们,今天这么多老师听课你们紧张吗?

可是老师特别紧张真怕讲不好,出错误。你们能不能给老师一些鼓励增强老师的信心?谢谢大家刚才同学们热烈的掌声,给了我信心,给了我勇气。我现在不那么紧张了,同学们你们接受过 别人的掌声吗?当时你心理有什么感受哪?今天我们就来学习13课《掌声》(板书)看到课题你有没有问题啊?

二、整体感知体验情感

1自渎课文带着你们提的问题自由读课文要求把字音读准把句子读通顺

2你知道了什么谁愿意与大家交流

3通篇朗读指导词语

三、品赏朗读领悟情感

1大家都为英子鼓掌那么她是一个什么样的人哪请大家默读课文

2默读化出相关句子

3交流

(1)英子是一个怎样的人哪?能用书上的句子简单介绍一下吗?师板书:文静忧郁

从哪看出来?谁在来读读

她文静由于应该怎样读

(2)文静忧郁的英子变了,她变成了一个怎样的小女孩呢?板书:活泼开朗

真替英子高兴,她现在和同学一起说笑,还要和同学们学跳舞,那么英子当时的心情怎样?让我们带着高兴的语气来读这部分。

(3)英子前后发生这么大的变化能不能在你的朗读中把这种变化表现出来呢?

同桌合作:一个人读英子的文静忧郁,一个人读英子的活泼开。

朗指导朗读

(4)你们读得可真好!让大家听出了英子的变化。是什么让英子有了这么大的变化?文中几次提到掌声?分别是在什么情况下响起的?

别急着说,让我们先用自己喜欢的方式读一读书,边读边划出有关的句子。5、交流

(1)响起几次掌声?

第一次是在什么情况下想起的?你体会到什么?(板书:鼓励)谁来读一读?大家都来读读第一次掌声这部分,她有哪些心理活动?从哪看出来?她为什么犹郁豫?

指导朗读

(2)第二次掌声是在什么情况响起的?这次大家想在掌声中表达些什么?(板书:赞扬)为什么?在掌声中,英子深深的向大家鞠了一躬,真是此时无声胜有声啊!无数的话语在英子心头涌动,她想说…….

6.英子真的变了,上中学后英子来信了,齐读这封信。

7.从英子的变化中,你会想到什么?

四、情感升华

1一个自卑忧郁的小女孩,在同学们的掌声鼓励下, 克服了心理障碍,并微笑的面对人生,这掌声代表的是什么?(一种爱)

2体现的是人与人之间的一种尊重,关爱。咱们身边也有很多残疾人,你打算怎样做呢?

3在生活中爱还可能是什么?

4 师配乐朗诵诗歌(爱的奉献)

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的话语

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是还寒冷严冬的一杯热茶

爱是瓢泼大雨中的一把小花伞

爱是黑暗中的一只蜡烛

这个世界事由爱组成的,只要人人都现出一点爱,这个世界会变得更加美好。

板书设计: 15 掌声

文静忧郁 活泼开朗

英子{

鼓励 赞扬

教学反思:

课 题:16一节特殊的课

时 间:

教学目的 :

1.通过读课文,使学生理解这节课的特殊之处,唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的意识。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.认识8个生字,会写13个生字。

教学难、重点 :

体会孩子们内心的变化,唤起他们关爱父母的意识。

课 时:2课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课:

前一段时间,我们学习了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》,谁还能记得他们是讲的什么?

是啊!父母对子女的爱是无私而伟大的,我们的父母也是这样的对么?那你是否以同样的感情爱着我们的父母呢?今天就让我们上《一节特殊的课》(板书),感悟为人子女的我们应该怎样爱父母。

二、初读课文:

1.什么是特殊?

2.看到题目你想知道什么? 特殊的一节课是怎样的?

(1)自由读文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。边读边圈出课后生字,联系上下文多读几遍。(要求标段。)

(2)读后想一想,这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?

(在学生读课文的过程中,检查学生字词认读情况。)

三、整体感知:

1.那么哪位同学用简练的语言来概括性的说一说课文写了一件什么事?

2.那么谁来说一说,这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?(学生答不出来也可,在整个分析完这节课后再说也可。)

第二课时

教学流程:

一、细读课文,体验感悟。

(一)老师在这节课上向同学们一共提了几个问题?在回答每一个问题时同学们的表现有什么不同?

板书:三个问题  学生表现

1.第1自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?

“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么?

可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情,也可以看出父母都是那么无私的爱孩子。(指导学生用高兴欢快的语气朗读。)

2.第3自然段在描写 同学们的表现时都用了哪些词?与前文有什么不同?

“安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处?让读者印象深刻。

3.第4自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?

“寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔,惭愧的心情。(指导学生用不好意思,难为情的语气来朗读。)

(二)1.画出孩子们沉默时的动作,神态和心理变化的语句。

动作—目光,全躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。

心理变化—忍受着、不安?歉疚?懊悔?(理解这些词的意思)

2.说一说你的体会?(沉默正是因为他们有了这个意识)

3. 展开想像,孩子们沉默了,他们在想什么?

4.“最珍贵的东西”是什么?(对父母的爱)

说明在孩子的心中也是同样的爱着父母,只是这种爱已经成为习惯,没有意识到自己应该做一些关爱父母的事。

(指导用内疚,不安的语气来朗读。)

(三)1.第6自然段里,孩子们七嘴八舌在谈论什么?

2.教室里又热闹起来了,与沉默前的热闹有什么不一样?

从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起,从实际行动中去关爱孝敬父母。

(指导朗读这段时,前半部分用后悔、内疚的语气来读,后半部分用热闹、高兴、欢快的语气来读。体会孩子们的天真可爱。)

(四)1.“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物,他们也会觉得珍贵无比的”,对这句话你是怎样理解的?(只要有一份爱心,无需注重形式)

2.这一段里的“稚拙”是什么意思?(让学生分别谈谈自己的理解,然后指导朗读)

(五)1.让我们再重温一下这节特殊的课。最后交流“这节课特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的汇报)

2.这篇文章都通过对人物的哪个方面的描写?这样写有什么好处?

3.我们班的同学有哪些人知道父母的生日?有哪些同学为父母祝贺过生日?

4.如果还不知道父母的生日,就按课文中老师的建议去做吧!

二、拓展延伸

1.在日常生活中,你体会到父母的爱了吗?举例说说

2.你准备做哪些力所能及的事回报父母?

三、总结全文:

在生活中,我们应该爱父母、体谅父母的辛苦,帮助他们何等一些力所能及的事回报父母的养育之恩,除了父母我们还应该爱身边所有的人,懂得给予比得到更快乐。

板书设计: 一节特殊的课

三个问题—意识到—懂得了并开始行动

问题:        同学表现:

1. 爸爸妈妈为自己庆祝生日的? 动作—举手 脸上—兴奋

(齐刷刷)

2.谁知道爸爸妈妈的生日?   动作—举手 教室里—安静

(默默)

3.谁为爸爸妈妈庆祝生日的?  动作—“举手” 沉默

(没有人)

动作、神态:

心理变化:

我知道问题很多,希望对我“毫不客气”的提出来,这是对我最大的支持谢谢!

教学反思:

课 题:快乐读书屋八 四块糖

时 间:

教学目标:

1、 通过阅读陶行知用四块糖教育学生的故事,使学生懂得做错事后要勇于承认,及时改正。学习陶行知理解他人的宝贵品质。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 认识本课5个生字。

教学重、难点

1、 理解陶行知用什么方法使学生主动认识了错误。

2、 王友为什么会流下悔恨的眼泪,他是个怎样的学生。

课 型:阅读课

教学时间:一课时

教学流程:

1、 谈话导入,激发学习兴趣。

陶行知是我国著名的教育家,他在担任育才学校校长时,曾用四块糖使一个同学主动认识了错误,你相信吗?现在就让我们一起走进今天的“快乐读书屋”。

2.自由读文,自主感知。

(1) 学生选择自己喜欢的方式读课文,整体感知全篇内容。

(2) 小组互动。小组内读课文,比一比谁读得正确、流利。

(3) 集体交流读懂了什么,了解学生自主读书情况。

3.抓住词句,理解课文。

(1) 采用读读,画画,议议的方法,围绕“陶行知用什么方法教育学生”和“王友是个怎样的学生”这两个问题,相互讨论交流。画出相关语句,用多种形式朗读。

(2) 自主合作,练习对话。

学生小组练习,分角色朗读,注意加入人物表情、动作,从而体会到陶行知是用四次层层深入的话语对王友讲道理 ,使他主动认错的。而王友也不是坏孩子,他是个正直,善良的学生。

4.检查识字。

5.作业:回忆自己曾经犯过什么错误,当时老师是怎样教育你的,进行口语练习。

板书设计: 四块糖

你按时来到这里(奖一块糖)

你很尊重我(奖一块糖) 陶行知尊重他

你很正直、善良(奖励一块糖) 人,体谅他人,

你能主动承认错误(奖励一块糖)善于帮助他人

改正错误

教学反思:

课 题:母爱的力量

时 间:

教学目标

1. 通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩的故事,使学生感受到母爱可以拯救一切,它是任何力量都无法相比的,感受红色高尚的精神品质。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 认识本课9个生字。

教学重、难点

1. 理解小女孩苏醒过来的原因。

2. 理解“母爱可以拯救一切”这句名言的含义。

教学时间:1课时

教学准备:图片、卡片。

课 型:读中感悟

教学流程:

1. 导入新课,激发情感。

从小到大,你从哪些方面感受到了母爱?今天我们一起从“快乐读书屋”中感受母爱的力量。

2. 自读自悟,体验情感。

(1) 借助拼音自读课文,读准字音,遇到长句子多读几遍。

(2) 指名读课文,检查自读情况。

(3) 小组互读,讨论:是什么原因使一直昏迷不醒的小女孩能够苏醒过来?

(4) 交流阅读感受。

学生自由说说读后的感受。可联系文中充满爱心的年轻护士和需要母爱的小女孩的简短而又感人的对话,让学生说说读后有什么感想。

3. 拓展延伸,陶冶情感。

小组自由谈谈生活中的父爱,师爱……在全班说一说,使学生感悟到,只要人人都献出一点爱,世界就会变成温暖的人间。

4. 检查识字。

5. 作业:(1)查找有关“母爱”的名人名言。

(3) 阅读《阅读》中相关的文章。

板书设计: 母爱的力量

女孩再昏迷中喊“妈妈”

爸爸求医生救救他

护士握住女孩手说:“妈妈在” 母爱可以拯救

女孩的呼吸均匀下来 一切

护士像妈妈守在床前

女孩完全醒过来

教学反思:

课 题:能说会写 沟通

时间:11-27总 56 节

教学目标

1. 通过口语练习,使学生知道什么是沟通,怎样与人沟通,理解生活中常常需要沟通。

2. 知道与人沟通不但要说清事情,还要讲礼貌,态度坦率、诚恳,充分考虑到别人的感受。

教学难、重点

1. 培养学生把事情说清楚的能力。

2. 引导学生学会沟通应讲究的方式方法。

教学准备:图片

教学时间:1课时

教学流程:

1. 创设情境,导入新课。

(1) 同学们,你们看(图片)——小红一早去吃早饭时,服务员不小心把牛奶洒到了她的身上,小红只好回家换衣服。等她到学校时,已经开始上课了。老师当众批评了小红。如果你是小红会怎么想怎么做呢?(引导学生理解,这时需要跟老师沟通。)

(2) 在生活中需要与人沟通的时候很多。所以掌握与人沟通的技巧是很重要的。这节课我们就来练习与人沟通。(板书课题)

(3) 自由读教材的文字部分。看看生活中什么情况需要与人沟通,沟通时要注意什么。(自由汇报)

2. 模拟情境,分层次指导。

(1)接着上面的图片预设三种沟通方式:

小红马上哭了起来,一句话也不说就回到了自己的座位上。

小红马上大声争辩道:“我不是故意迟到的,你不该这样责备我,要不请你去问我妈妈!”

小红轻声对老师说:“老师,对不起!吃早饭时服务员弄脏了我的衣服,我因为回家换衣服才迟到了。”

请同学评价哪种方式最好,为什么,从而进一步引导学生体会和理解沟通不仅要把事情说明白,还要讲礼貌,态度坦率、诚恳,语气合适,并要充分考虑对方的感受。

(2) 提供两个模拟情境:

你的同桌误以为是你把他的学弄坏了。

某一天,爸爸答应陪你去游乐园,却没去成,你很失望。

小组内练习,再在全班展示。引导学生评价,总结哪些沟通方式更好。

3.结合生活,扩展延伸。

(1)请同学合作,再组内练习说一说自己在日常生活中与人沟通的实例,互相交流一下,哪种沟通方式自己最满意,哪种做法应该改正。

(2)有选择地全班展示。

4.师生共同总结与人沟通的一些方式方法。

教学反思:

课 题:语文七色光 八

时 间:

教学目标:

1. 字、词、句训练,巩固对同音字的运用,对比喻句的掌握。

2. 积累以“理解”为题的名人名言,帮助学生丰富语言,发展语言,学会理解别人。

3. 掌握常用的礼貌用语、学会运用。

4. 学会制作贺卡,为亲人、朋友送上祝福。

教学重、难点

1. 恰当地使用比喻句。

2. 在学习、生活中与人互相理解,互相尊重。

教学准备:课前布置学生准备制作贺卡的纸、笔等。

教学时间:2课时

第一课时

教学流程:

一、练

1、了解比喻句式的特点,仿写这样的句子。

1)先让学生反复读例句,自主发现比喻句式的特点。

2)模仿书上的句式写句子。全班交流。

3)教师再举出几个例句让学生练习感受。

2、同音字辨析填空。

学生独立完成并汇报,可适当做组词的扩展练习。

二、日积月累。

1)学生自读自悟。

2)指名读,师生评议,教师适当指导。

3)在小组内检查朗读。

4)练习指导背诵。

5)全班交流自己知道的关于“理解”的名人、谚语、警句、成语等。

第二课时;

教学流程:

一、知识窗。

1、阅读前,先让学生谈谈自己知道哪些礼貌用语,是否经常运用。

2、再让学生自由阅读。

3、让学生之间体会人与人相互尊重的快乐,并在小组合作表演中练习使用。

二、大家一起来。

1、安排在第二课时。

2、课前布置活动要求,使学生从材料到创意都做好充分准备。

3、制作前阅读短文,明确做贺卡的意义。

先交流创意

再开始制作。

在课后送出贺卡,体验成功的喜悦和关爱别人的快乐。

教学反思:

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