校园心理剧介绍

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校园心理剧介绍心理健康教育中心内容提要一、心理剧与校园心理剧 二、校园心理剧的构成要素 三、校园心理剧作用 四、心理剧创作要求 五、心理剧组织过程 六、优秀心理剧的特点一、心理剧与校园心理剧心理剧最早由维也纳的精神科医生雅可布?李维?莫瑞诺 (J.L.Moreno)创建,是让来访者把自己的焦虑或者困惑 用情景剧的方式表现出来,心理咨询师在一旁进行点评, 并借此对来访者的心理问题进行指导治疗,而来访者在咨 询师指导以后继续表演情景剧,直到最终对自己的问题解 决有所帮助。在心理治疗中,心理剧是现场即兴的演出, 没有事先准备好的剧本。如今在各大高校很受欢迎的校园心理情景剧则将心理矛盾 冲突解决的过程编排成剧本进行演练向观众汇报演出。少 了即兴的成分,心理咨询师不在现场指导。校园心理剧在校园环境下,以特殊的戏剧化形式将学 生在生活、学习、交往中所遇到的冲突、困惑 与烦恼等情况以角色扮演、角色互换、内心独 白等方式编成剧本进行表演,促使学生在表演 中发现问题本质,明确症结所在,找到解决方 法校园心理剧– 立足校园? 与学生的校园生活紧密相关,反映学生在学校受教 育历程中所面临的现实问题– 面向学生? 创作主体是学生,必须由学生来自编自演 ? 要求学生从自身的角度去反思、去解决问题– 戏剧化? 二次创作,构建情节,设置悬念,凸显冲突二、校园心理剧的构成要素舞台 人物 内容6二、校园心理剧的构成要素1 舞台– 人物活动的地点和事件发生、发展的空间 – 主要包括背景图片的设计、背景音乐的播放、灯光的调整、音箱的设置和道具的摆放等7二、校园心理剧的构成要素2 人物– 导演? 负责校园心理剧的策划、组织、编排、分析 和引导等? 与剧组其他成员处于平等地位,不能有过分 的支配性与“自我中心”? 表演结束后要组织学生进行讨论、分享与总 结8二、校园心理剧的构成要素2 人物– 主角? 最矛盾、最挣扎的学生 ? 承担校园心理剧主要心理冲突的人物 ? 有某种需要(如从恐惧中或悲伤中解脱)推动并且有强烈的解决问题愿望的学生9二、校园心理剧的构成要素2 人物– 配角? 在主角的生活中代表某些人或物的其他剧组成 员? 通过自己的表演帮助主角、影响主角,进而影 响整个校园心理剧的过程? 现实生活中处于剧中要求的地位、本身有迫切 解决问题愿望的学生10二、校园心理剧的构成要素2 人物– 观众? 观看演出、参与互动并提供反馈与支持的学生 ? 非局外人,自身情感的宣泄,提

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