山西省运城市康杰中学高二语文苏教版必修3备课参考:北方(课件+教案+音频+同步练习等,5份)北方 教案 1

来源:互联网 编辑:王志 手机版

北方

教学目标:

1.了解作者的身世以及写作的时代背景,从而准确地理解作者的写作意图和思想感情。

2.进一步体会爱国的复杂感情和辨证关系。

3.通过意象分析揣摩诗歌的意境。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

????大家都从小生活在江南,对于中国的北方你有什么直观的感受?

????那么五十多年前的著名诗人艾青眼中的北方是什么样子的呢?

二、整体感知

1.自读诗歌。

2.正音

3.诗人眼中,北方是什么样子的?(悲哀的。本诗一开始就明确了诗人的感情指向,也给全诗定下了感情基调:悲哀、忧郁、沉重)

4.我们眼中的北方是……而艾青眼中的北方是悲哀的,为什么呢?

三、介绍作者和写作背景

????艾青,中国现代诗人。原名蒋海澄,笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院,次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕,在狱中开始写诗,以《大堰河——我的保姆》一诗成名,奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地,参加抗日救亡活动。1941年到延安,参加延安文艺座谈会,主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派,到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新获得写作权利,任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长,被法国授予文学艺术最高勋章。

????诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中,表现出对光明的热烈向往与追求,富有强烈的时代感和现实性,感情深挚,风格独特,是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等,?

????朴素、凝练、想象丰富、意象独特、讲究哲理,是艾青诗歌的一贯特点。

????本诗歌写于1938年2月四日潼关,当时抗日战争爆发初期,华北、东北早已沦陷,就在那样一个年代一个寒冷的冬天,流徙途中的艾青,面对荒凉的村庄、遍地的饿殍,面对人民的痛苦生活,不禁有感而发写下了《北方》。

四、分析鉴赏

1.诗人笔下的北方是怎样的景象????(一片暗淡的灰黄)

2.具体的意象:荒漠的原野、土色的忧郁、孤单的行人、悲哀疲乏的驴子、枯干的小河、低矮的住房、惶乱的雁群

3.概括这些景物的特点(悲哀苍凉????生存的孤苦无奈???不安悲苦??逃亡)

4.原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉,而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄,那是由于什么原因?(探究意象的深层含义)

????(日本帝国主义的铁蹄践踏着中国,使中华民族失去了往日的生机,整个中国处于灾难深重之中,民不聊生。这些景象与严冬的严寒和肃杀相互映衬,成为国当时现实的真实反映和象征)

5.作者在第一节苍凉的景物的基础上,进一步累加,作者通过第二节的意象,要突出什么呢?

(强调的是“不安”“悲苦”“逃亡”,也象征当时沦陷区的人们无家可归,流落他乡)

6.朗读第三节,谈谈第三节的作用。

????(可以看作是多前面的总结和概括,也就是说北方正处于灾难、不幸、贫穷与饥饿中,其实北方是当时中国的一个缩影,这样的景象就是当时中国灾难深重的历史命运)

7.面对悲哀的北方,面对灾难深重的中国,而我这来自南方的旅客是怎样的态度呢?

????(热爱)

8.作者为什么要化那么多的笔墨渲染北方的灰暗、苍凉?

????(为了突出爱得深沉、爱得痛苦,正因为爱得深,才伤其痛,也正因为伤其痛,才爱得深。)

9.诗人三次用了“我爱这悲哀的国土”,让读者感受到了一种内心的富有震撼力的声音,前面反复的强调和渲染都在这里得到了反衬。那为什么作者要热爱这悲哀的国土呢?

???(中华民族的发源地、孕育了灿烂的中华文明、养育了古老的民族)

五、总结:

????这首诗歌写于抗战初期,虽然没有直截了当地号召人们去战斗,但在诗歌的结尾,却可以感受到诗人对祖国抱有坚强的信念,相信这样一个古老而坚强的民族不会灭亡,这在当时抗日战争的背景下是具有振奋和鼓舞作用的。

????对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是(1999年全国高考题)

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