山西省运城市康杰中学高二语文苏教版必修3备课参考:北方(课件+教案+音频+同步练习等,5份)北方 教案 2

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孩纸。我也是康杰的。不过现在已经大学了。你就不能淡定点。跟你说,你越急,结果就越可能不好。淡定,开学了楼道里就会贴着的。实在不行你就去政教处找值班的,问他们要www.07swz.com防采集请勿采集本网。

北方

【学习目标】

康杰中学校歌在1952年由由郭可学老师改词作曲的《康杰中学校歌》诞生。中条苍苍,黄河泱泱,我校诞生在解放的2013年,山西省运城市康杰中学举办纪念“一二.九”运动78周年“祖国颂”歌咏比赛。

一、知识与能力

简介:山西省运城市康杰中学创建于1945年4月,原名“晋冀鲁豫边区太岳行政干部学校第五分校”,由当时太岳地区地委书记柴泽民同志出任第一任党委书记,专员金长庚任校长。学校先后更名为“太岳第

1.了解艾青的生平,感受他赤忱的爱国热情。

山西省运城市康杰中学,创建于1945年4月,学校先后更名为“太岳第五中学”、“晋南中学”、“公立运城中学”。1954年,被国家教育部核定为全国30所直接联系的重点中学之一。截止2007年,学校有

2.掌握本诗所表现的炽热的爱国心。

截止2014年,山西省运城市康杰中学共向高等学校输送新生4万余名。学校每年考入清华、北大名校的学生在20名左右,高考达线人数逾千名。共有7名学生摘取山西省高考状元的桂冠。2012年,贺凯同学以

二、过程与方法

你先要参加 中国传媒大学 的艺术考试!具体考试内容很多 有自备稿件阅读 即兴表演 运城现在就有很多专门针对播音主持类考生的培训 然后在参加统一高考!分数要求也很很高!比较文化生会低一点!

三、情感态度和价值

【教学课时】0.5

【学习内容与步骤】

一、作者介绍

艾青(1910-1996),中国现代诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。1932年在狱中写下《大堰河,我的保姆》等诗,一举成名,出狱后出版第一本诗集《大堰河》;抗战时期,创作上取得了丰硕成果,有著名诗集《北方》、《向太阳》等;在延安解放区,写下《黎明的通知》、《献给乡村的诗》等诗集;解放后有《宝石的红星》、《归来的歌》等诗集。

二、文本研习:

1.学生自由朗读,找出反映诗人情感指向或者说是奠定该诗情感基调的一句话。

明确:北方是悲哀的。

2.读完文章后,同学们认为这句话奠定了该诗怎样的情感基调?

明确:忧郁、悲哀、沉重。

3.找出作者所选取的意象,说说这些意象都带有怎样的色彩,反映了怎样的社会现实?

明确:意象:“暗淡的灰黄”、“荒漠的原野”、“颓垣与荒冢”、“孤单的行人”、“悲哀的眼”、“疲乏的耳朵的畜生”、“干枯的小河”、“枯死的树木”、“低矮的住房”“惶乱的雁群”。

色彩:灰暗。

这是一片荒凉的景象,这些景象与冬季的肃杀相互衬映,成为当时中国现实的真实反映和象征。

4.这些意象都集中在第一小节和第二小节,那第三小节讲了什么内容?

明确:是对前两节的总结和概括,也就是说北方正处在“灾难”、“不幸”、“贫穷”与“饥饿”之中,其实北方是当时中国的一个缩影,这样的景象就是当时中国的命运,是中国灾难深重的历史的命运。

5.诗文的1、2、3小节将北方景象渲染得如此冷酷、黑暗,以叙述黑暗现实为主,那第四小节作者主要以什么为主?

明确:抒情。诗人用了三次重复“我爱这悲哀的国土”,让读者感到了一种发自内心的富有震撼力的声音,前面反复的强调和渲染都在这里得到了反衬,在强烈的对比中,诗人看到了伤痕累累的祖国,但也在意识深处感到这也是曾经让人骄傲的祖国。

三、鉴赏与分析:1.背景

这首诗写于1938年初,是诗人艾青接触了北方广大的农村现实之后的作品。抗日战争爆发以后,艾青亲眼目睹了这块土地上所发生的一切,这给诗人的心灵蒙上了一层忧郁的色彩,他通过诗歌表达了对祖国灾难深重的忧虑和对劳动人民的同情,以及对这块神圣土地的深沉而执着的爱。

诗前小引中“那个科尔沁草原上的诗人”指的是端木蕻良,作者因这个生长在北方的诗人的一句话引来一首情真意挚的抒情诗篇。“北方是悲哀的”,这是诗人的情感指向,也给全诗定下了调子——忧郁、悲哀、沉重。

诗人通过一系列形象表现北方的悲哀,以此展现在战争年代北方人民所蒙受的灾难和不幸,正是在这古老而又苦难的国土上,祖先们与自然界、与入侵的异族相搏斗,从不曾屈辱过一次,他们传下的“言语”与“姿态”也“永远不会灭亡”,诗人于此汲取了顽强的精神力量,坚定了必胜的信念,表达了诗人热爱祖国的情感。

这首诗包括题记在内,可看作两个部分:第一部分:题记,交待了本诗的写作缘起;诗的前三节,展现了北方人民在战争年代所蒙受的灾难与不幸。第二部分,本诗的最后一节,表达了诗人自己深深地热爱和崇敬“悲哀的北国”。

四、写作特点

本诗是自由体诗,没有整齐的段式和统一的韵脚,在表达上不受拘束,散文气息很浓,但在节奏、画面、情感等方面诗的质素仍然十分鲜明:

①诗的语言富有节奏感,各个层次之间、各句之间、各个词语之间的停顿与衔接,都应和着语言的自然节奏,加上适当的反复,全诗产生了一种内在的旋律。

②诗人以他画家的感受力,敏锐地观察、艺术地展示了大自然的景观,并以素描的笔法勾勒出一幅富于动感的北国乡土的风景画面,对色彩、光线、形体、动态的捕捉,都十分形象、生动、准确、传神,从而把自然景色诗化了。

③回荡在这画面、节奏中的,有一种强烈而深沉的对祖国北方土地和人民的挚爱,正是这种真挚深厚的感情和浸润和流贯,成为了该诗的最重要的质素。

我爱这土地

假如我是一只鸟,

——然后我死了,

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/连羽毛也腐烂在土地里面。

这被暴风雨所打击着的土地,

这永远汹涌着我们的悲愤的河流,

为什么我的眼里常含泪水?

这无止息地吹刮着的激怒的风,因为我对这土地爱得深沉……

和那来自林间的无比温柔的黎明……

1938年11月17日

五、作业:

1.加强诵读。2.完成《创新课时训练》一、二。

韩石山,曾任中学教师,汾西县城关公社副主任,《黄河》杂志副主编,中共清徐县委副书记,现为山西省作家协会副主席、《山西文学》主编。焦文俊,男,教授,第九、十届全国政协委员,全国政协教科文卫专门委员会委员。1993年起享受政府特殊津贴,1998年被评为国家级有突出贡献中青年专家。王树声,西安建筑科技大学博士,清华大学博士后,高级访问学者。先后获得“校优秀共产党员”、“最受学生欢迎的授课教师”、“首届中国建筑史学全国青年学者优秀学术论文一等奖”、“省级优秀规划设计一等奖”、“全国优秀城乡规划设计三等奖”等荣誉内容来自www.07swz.com请勿采集。

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