[最新]创新方案新课标届高考历史总复习第26讲西方人文精神的起源和文艺复兴教案08160298

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这里搜集了一些小学数学教学论文题目,仅供参考。1、课堂有效提问的初步探究2、小学数学数与计算教学的回顾与思考3、小学数学教材结构的研究与探讨4、小学数学应用题的研究5、改进教学方法培养创新技能6、使学生真正成为学习的主人7、改革课堂教学的着力点8、谈素质教育在小学数学教学中的实施9、素质教育与小学数学教育改革10、浅谈学生数学思维能力的培养11、实施创新教学策略,培养学生创新意识12、10以内加法整理和复习13、改良“有余数除法计算”教法14、给学生创新的时间和空间15、谈谈计算教学的改革16、面向21世纪的数学素质及其培养17、能被3整除的数的特征18、年、月、日19、培养自学能力,推进素质教育20、浅谈小学数学总复习的“步步反馈,逐层提高”法21、入情才能入理 激情方能启思22、实施“生活数学”教育,培养自主创新能力23、数学作业批改中巧用评语24、提高认知水平,培养自学能力25、圆的面积”的教案26、圆柱的认识27、运用多媒体辅助教学,优化数学教学方法28、组织课堂讨论 优化课堂教学29、重视学生获取知识的思维过程30、小论文巧算圆的面积31、联系生活实际提高课堂效率32、数学教学中如何调动学生的学习积极性33、根据心理学的理论进行计算法则教学34、简单应用题教学再探35、创设情境,培养学生创造个性36、学生“四会”能力的培养37、营造探究氛围一例38、实施创新教育 培养创新人格39、《9和几的进位加法》教学设计40、信息技术与小学数学41、合理运用学具 提高数学课堂教学效率42、略谈“问题解决”与小学数学教学43、渗透数学思想方法 提高学生思维素质44、引导学生参与教学过程 发挥学生的主体作用45、培养学生的创新意识要处理好的几个关系46、浅谈“数形结合”在小学低段数学教学中的应用47、借助学具,提高数学课堂效率48、对数学新课程理念下练习课教学的几点思考48、多通道促进数学课堂公平50、上“活”概念课,灵动新课堂51、对学生数学作业订正现状调查分析及对策52、对小学数学动态生成式课堂结构的认识53、对新课程中估算教学的几点想法54、谈小学应用题教学如何为学生自主探索创造条件55、小学数学课堂中的口头评价56、让新理念成为把握教材的支撑点57、立足现实起点,提高课堂效率58、谈课堂教学中有效情境的创设59、提高数学课堂教学效率之我见60、为学生营造一片探究学习的天地www.07swz.com防采集请勿采集本网。

第26讲 西方人文精神的起源和文艺复兴

在课堂教学中加强文化基础、自主发展、社会参与3个方面,促进人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,以培养学生的核心素

考纲展示:(1)西方人文精神的起源;(2)文艺复兴。

创新意识是立足新课标教学思想对传统数学教学模式的一种改革,是贯彻素质教育理念,结合小学年龄段的少年儿童的身心发展与认知特点进行的数学教学方法的探索和尝试,在培

热点提示:(1)古希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述;(2)古希腊人文精神的基本内涵;(3)文艺复兴时期人文主义的含义。

也是最新的教学方法。多媒体技术在语文教学中的使用,可以丰富小学语文教学的情境,充分激发学生的情感,让小学生喜欢学习语文,能够将课堂的教学效率极大地提高。三、注

考点1 西方人文主义思想的起源——人文滥觞

1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以 百 及基本的数学思想方法和必要的应用技能; 2、初步学会运用数

1.智者学派的思想主张

4结束语在新课改下,小学体育的教学要顺应潮流,在保留传统教学精华的基础上大胆创新。从教学思想理念,方式方法,教学内容等多方面实施创新改革,在创新中发现问题、总结问

(1)背景

①经济基础:奴隶制经济的繁荣,为古希腊人文主义思想的兴起奠定了经济基础。

②政治基础:奴隶制民主政治的繁荣,是人文主义思想兴起的政治保证。

(2)代表人物:普罗泰格拉等。

(3)思想观点

①强调人的价值:普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。

②强调自由:认为一切制度、法律和道德的兴废都要以人为尺度。

③社会道德标准不统一:每个人都应该有自己的判断标准,不应该强求一律。

(4)影响:智者学派推动了雅典民众思想的启蒙和解放;是近代西方人文主义思想的起源。

[思考] “人是万物的尺度”这句话在当时有什么积极意义和局限性?

提示:积极意义:提倡人性,强调人作为认识客观事物的主体的意义,这是人类自我意识的觉醒。

局限性:过分强调个人的主观感受和个人利益,忽视道德,造成雅典社会世风日下,道德沦丧。

2.其他重要人物

(1)苏格拉底

①倡导“有思想力的人是万物的尺度”,希望重建人们的道德价值观。

②提出“美德即知识”,认为社会中的人应该具备美德,美德来自于知识,最高的知识就是人们内心深处的道德知识。

③主张“认识你自己”,提出善是人的内在灵魂,教育可使人认识自己灵魂之内已有的美德。

[思考] 苏格拉底与孔子在道德价值观上的主张及目的有何不同?

提示:孔子主张“仁”,希望恢复奴隶社会秩序;苏格拉底主张“有思想力的人是万物的尺度”,目的是重建城邦公德。

(2)柏拉图:主张根据智慧品德对人进行明确分工,各司其职;鼓励人们独立理性思考;其思想集中体现在《理想国》一书中。

(3)亚里士多德:关注自然界和人类生活,认为自然界是客观的,特别强调在整个自然界中,人类是最高级的。

[点拨] 古代智者学派的贡献是将研究的对象由自然界转向人;苏格拉底将对人的认识上升到人性的层面;柏拉图鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础;亚里士多德创立了逻辑学,将对人的认识上升到思维的高度。

问题1:探究智者学派的思想主张

材料一 雅典人所议之主题含有政治睿智……会倾听每一个人的见解,因为他们认为所有人都拥有这一美德;否则,便不会有城邦。

——普罗泰格拉

材料二 智者的主观主义、相对主义和诡辩,表明希腊人已经感觉到再也抓不住生活中的更高目标,抓不住历史和世界中可靠的东西了。但是希腊人毕竟是已经吃过善恶树上智慧果的人们了。哲学在这时又一次表现了他的力量。

——杨适《哲学的童年》

(1)材料一对“人”的地位和作用是如何认识的?

(2)材料二中杨适是如何评价智者学派的?

[信息解读] 材料一体现了智者学派对人自身的重视。

材料二中“智者的主观主义、相对主义和诡辩,表明希腊人已经感觉到再也抓不住生活中的更高目标,抓不住历史和世界中可靠的东西”体现了智者学派的局限性,“哲学在这时又一次表现了他的力量”体现了智者学派的进步性。

[尝试解答] (1)主张人是是非善恶的评判者,肯定了人的价值和作用。

(2)一方面,否定了智者学派过分强调个人感受,忽视人们认识的局限性;另一方面又肯定了智者学派推动了哲学的发展的积极性。

问题2:探究苏格拉底的思想主张

材料一 你们不能只追求荣誉和享乐,要知道,美德才是知识。你们不能只注意金钱和地位,而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产,而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德,美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。

——苏格拉底的演讲

材料二 (孔子)与苏格拉底比较,他们共同之处都是以审美的方式不倦地追求人之为人的完美。他们的不同之处是,两人主要从不同的方向进行思索。一个从人的“自我意识”,唤醒人的“反思”;一个从人的“群体意识”,呼唤人们之间的“仁爱”…… 由此可见两人的精神指向不同,一个深入人之心,一个游于国之间。一个“立”于自我之意识,一个“行”于群体之意识。

(1)根据材料一分析苏格拉底演讲的背景。

(2)结合材料二指出孔子与苏格拉底的思想在价值取向上的不同。你怎样看待东西方文化的这种差异?

[信息解读] 材料一中“不能只追求荣誉和享乐”“不能只注意金钱和地位”“不要老想着人身和财产”说明了苏格拉底对雅典社会存在的过分追求个人利益的倾向十分不满。

材料二中“一个深入人之心,一个游于国之间”“一个‘立’于自我之意识,一个‘行’于群体之意识”说明了孔子与苏格拉底在思想指向上的不同。

[尝试解答] (1)雅典社会世风日下,道德沦丧,希望重建人们的道德价值观,以挽救城邦制度。

(2)价值取向不同:孔子侧重于人的“群体意识”,苏格拉底侧重于人的“自我意识”。认识:唯物史观认为,一定时期的文化是该时期政治和经济在意识形态领域的反映。东西方文化的差异是由不同的经济、政治发展状况决定的。

【归纳总结】

1.智者学派与苏格拉底思想的异同比较项智者学派苏格拉底不同点

对道德的认识

强调人的价值、人的决定作用,人是万物的尺度,各种知识是提高人的能力的基础

强调知识的作用,道德和知识合二为一,道德行为必须以知识为基础民主政治

主张民主政治,有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等

主张有知识、有德识的少数人治国,对雅典后期的激进民主政治表示强烈反对历史地位

人类自我意识的第一次觉醒,是西方人文精神的滥觞

第一次在哲学意义上发现自我,使哲学真正成为研究“人”的学问相同点

都体现人文主义精神,把研究的领域由神和自然转向了人和人类

2.中国儒家思想与古希腊人文主义精神的不同项目

中国儒家思想

古希腊人文主义精神

对人的属性的关注点

强调社会中的“人”,强调每个人在社会人伦关系中的地位

特别强调人的“个体”,强调人的主观感受

处理个人与社会关系的着眼点

强调社会的等级秩序,重视伦理道德,维护封建专制

强调人的平等,为西方近代民主奠定基础

研究自然科学的态度

将社会和人文问题作为研究的主题,忽视对自然科学的探究

充满理性与激情,关注自然界与人类社会

1.表明人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者,人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活,这是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒,是西方人文精神的开始。该观点应是(  )

A.水是万物的本原       B.感觉即知识

C.人是万物的尺度 D.美德即知识

解析:选C 古希腊智者学派强调人的地位与作用,故C项符合题意。A项是泰勒斯的观点;B项是普罗泰格拉的观点;D项是苏格拉底的观点。

2.普罗泰格拉等称自己为智者或“有知识的人”,苏格拉底则“自知自己无知”。这种差异反映出(  )

A.前者的文化素养更高

B.后者兼顾知识与道德

C.两者受教育程度不同

D.两者对知识认识不同

解析:选B 公元前5 至前4 世纪,教授修辞学、论辩术和参政知识的职业教师被称为“智者”,普罗泰格拉就是智者学派的代表人物;而苏格拉底则提出“知识即美德”,并要求“认识人自己”,这就在智者学派的基础之上兼顾知识与道德。故B项正确。

3.黑格尔指出:“智者们说,人是万物的尺度,但这还是不能确定的,其中还包含着人的特殊规定…… 在苏格拉底那里,我们也发现人是尺度,不过是作为有思维的人。”在此,黑格尔强调了(  )

A.人是万物的尺度

B.人要有高尚的道德

C.要肯定人的价值

D.人要由感性认识上升到理性认识

解析:选D 本题为比较选择题。依据材料中“也发现人是尺度”“作为有思维的人”等信息,可知苏格拉底强调有思想力的人是万物的尺度,强调人的理性。故选D。

4.(2016·宜春模拟)“柏拉图著作的影响(不论好歹)是无法估计的。人们可以说,西方的思想,或者是柏拉图的,或者是反柏拉图的,在任何时候都不是非柏拉图的。”这主要说明了柏拉图的思想(  )

A.不适应时代需要

B.永远都是正确的

C.对西方哲学的影响

D.在西方遭到反对

解析:选C 本题考查了柏拉图思想的广泛影响,从材料内容来看,材料主要涉及柏拉图影响的广泛性。故选C项。

5.泰勒斯因为见到水有三态的变化,进而推想其他物质的形成也是依据相同的原理,提出“万物皆为水”的理论;苏格拉底认为“人应该节制肉身的欲望,解放灵魂,以唤起因肉体牵绊而被遗忘的知识”;柏拉图认为“所有人类感官感受到的知识和价值,都源自于理性世界”。综观这些希腊哲学家们的言论,我们可归纳出希腊哲学的共同特色是(  )

A.就个别的表象,解释其形成的原因

B.以隐晦的神喻来解释各事物的原因

C.不相信表象,转而探索背后的真相

D.针对不同事物和现象提出个别答案

解析:选C 抛开事物表面现象而追问本质的精神,是希腊思想的共同特性,这种精神同时也肯定了理性的能力,认为人可以靠理性来追求智慧和知识。故C项符合题意。

考点2  文艺复兴——人性张扬

1.兴起条件

(1)经济基础:十四五世纪,意大利一些工商业城市出现了资本主义萌芽。

(2)阶级基础:新兴资产阶级形成,他们希望创造财富,追求现世的享乐。

(3)文化基础:意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。

2.实质:一场资产阶级性质的思想解放运动。

[思考] 文艺复兴为什么以弘扬古代希腊、罗马文化的方式进行?

提示:当时封建神学占统治地位,教会势力庞大,不容其他思想和学说传播,封建神学的理论体系大多是依据古希腊罗马的科技、思想文化成果;形成中的资产阶级力量弱小,无力与神学正面冲突,所以借复兴古希腊罗马文化之名,行反对封建神学、宣传资产阶级思想文化之实。

3.核心:人文主义,主张以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严。

4.主要诉求

(1)反对教会宣扬的禁欲苦行,抨击教会腐败。

(2)提倡追求自由、幸福和物质享受,鼓励发财致富和冒险精神。

(3)崇尚理性和科学,追求知识。

[点拨] 人文主义是资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器,对当时社会生活的方方面面产生了深刻影响,具有鲜明的革命性和进步性,但其过分强调个人意志,忽略公共意志,造成个人私欲的膨胀和社会混乱等。

我问你,你想考个好大学将风力风光,做一个好妻子,住在一所大房子,否则不会从大学无所事事浑浑噩噩的人毕业后找到一份工作,看不起它,湖北高中课改实行学分制作者:河成洋 文章来源:本站原创 点击数:284 更新时间:2009-7-3 7月2日,我省公布了高中新课改方案:高中实行学分制,只有修完所规定的学分才能毕业,并且高考不再“一考定终身”,高校录取人才,除了看高考成绩外,还要看学业水平考试及综合素质评价。 据介绍,我省高中课改的主要内容e79fa5e98193e78988e69d8331333332613733包括课程结构、课程内容和课程管理三部分。课程内容涉及8大领域:语言与文字、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动,每一领域由课程价值相近的若干科目组成,如科学领域包括物理、化学、生物和地理等科目。课程内容包括必修和选修两部分,每学完一门科目,学生都可获得一定学分,高中生在3年内修完144个学分方可毕业。 对应于课程改革,我省高考方案也将进行改革。省教育厅称,我省将逐步探索高考、高中学业水平考试和综合素质评价与学校测试相结合的多元化评价选拔办法,“一考定终身”将成为历史。 昨日,我省公布《湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)》,从今秋起,全省所有高一学生将使用新教材。那么,新课改都有哪些变化,今后的高中生将会学习哪些内容,三年后的新高考又会是什么样子?昨日,记者约请华中科大附属中学副校长彭树德进行了解读。高中课改,都有哪些新变化?昨日,华中科大附属中学副校长彭树德指出,高中课改,有以下两个方面的变化。一、从课改实施方案上来说,主要有三个方面的变化。1、课程结构发生了变化。普通高中课程结构分学习领域、科目、模块三个层次。课程设置包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域;每个学习领域设置若干课程价值相近的科目。其中语言与文学包括语文、外语(英语、日语、俄语等),人文与社会包括思想政治、历史、地理,科学包括物理、化学、生物,技术包括信息技术、通用技术,艺术包括音乐、美术,综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践活动三部分。每个科目的课程内容由若干模块组成。 2、课程内容发生了变化。普通高中课程内容由必修、选修两部分构成,选修部分又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。语言与文学、数学、人文与社会、科学四个学习领域的科目选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。列入选修ⅠA的模块是全省指定的修习内容;列入选修ⅠB的模块是全省指定的选修内容,学生可以选择其中一个模块修习;列入选修ⅠC的模块是学校视条件开设的选修内容,学生可根据自身发展的需要自主选修。选修Ⅱ课程由学校根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣开设。3、课程管理发生了变化课程管理实行学分制,学生必须在三年内获得116个必修学分,22个选修Ⅰ学分和6个选修Ⅱ学分,才能毕业,一般来讲,一个学分为18个课时。二、从新课标教材与大纲教材比较来说,有三个变化1、分必修和选修从课程内容上比较,新课标教材更能体现课程的基础性和选择性。按新的课程标准,我国开发了多套具有中国特色的新课教材,课程教材删减了许多复杂的,意义不大的知识,突出了提高未来发展素质,满足个人发展和社会进步需要的知识,使必修内容的教材更具有基础性;.同时根据学生的个性需求,设置了许多选修课程,让学生能根据自身的兴趣爱好,选择不同的模块或专题进行学习,以满足不同学生对知识的不同需求.2、更注重引导学生思考从教材的编写理念比较,课标教材更能体现知识的发展规律和学生的认知规律。在课标教材中,编者更注重知识的发生、发展过程,注重与社会实践相结合。这种过程是在引导学生进行思考和探究的过程中形成的,所以,学生对教材的学习过程就是学生的一种认知过程。3、更体现课堂“学本位”思想从课堂教学过程比较,使用课标教材更能增强教学的有效性。由于教材编写的过程性,使得课堂教学中的问题教学成为一种可能。语言与社会学科可利用“话题”引导课堂教学;自然科学学科可利用“问题”指导教学,使课堂更体现“学本位”的思想,充分发挥学生的主体作用,使学生在探究学习、合作学习中提高教学的有效性。从200,绝对值不大于2的所有整数内容来自www.07swz.com请勿采集。

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