发展与教育心理学第八章个别差异

来源:互联网 编辑: 张倩 手机版

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第一节 个别差异的概述

? 一、什么是个别差异

? 孔子:“上智”、“中智”、“下智” ? 柏拉图:“没有两个人生长得完全一样……” ? 高尔顿:最早对个别差异进行科学研究。

? “人心不同,各如其面”

? 二八现象:20%的人身上集中了人类80%的智慧,他们一出生 就鹤立鸡群。

20%的人成功------------------80%的人不成功 20%的人用脖子以上赚钱--------80%的人脖子以下赚钱 20%的人正面思考--------------80%的人负面思考 20%的人买时间----------------80%的人卖时间 ……

群体差异:以人的某种属性相区别的群体 之间的差异,如年龄、性别、民族差异。

个体差异(个别差异):个体在认识、情 感、意志等心理活动过程中表现出来的相 对稳定而不同于他人的心理生理特点。

二、个别教育教学中的意义

? (一)确定哪些差异是重要的

? 确定哪些差异对儿童的发展有重要影响。

? 某种差异所具有的重要性在很大程度上受文化

背景,即人的社会生态学的影响。

? 差异的意义不仅随社会背景的不同而变化,而 且在同一文化中,也会随着年龄的不同而变化。

? 有些差异被认可,有些则不然。

? 一种差异可取与否并不取决于在一切文化中都

适用的普遍的标准,而是取决于某一文化中对 差异的看法以及某个家庭的价值标准。

? 差异对教养、教育和学习的意义 随着社会背景的不同 而不同。

? 概括:

如果那些负责指导个体发展的人,能认识到在某一文化 背景下和在个体年龄阶段上哪些差异对个体的发展具有 最大的直接和间接影响,那么他们就具备了做好工作的 较好条件。

(二)测评差异

测量差 异程度

三个 目标

确定差 异之间 的关系

估计产 生差异 的原因

1.测量差异程度

评定成绩或结果:

I. 达到目标的情况 II. 重点是人 III. 手段:智力测验和能力倾

向测验、兴趣测验、人格 测验

评定原因或条件

I. 哪些因素有助于取得成绩 或影响成绩。

II. 重点是人的环境 III. 手段:观察法、谈话法

2.确定差异之间的关系

? 寻找原因 ? 分开测量每个差异 ? 取得的成绩是由多个原因造成 ? 区分因果关系和非因果关系

3.测评结果的用途

确立标准

对人的选择和编组

测量进步

4.确定改进措施

? 适当地影响或改变基本的因素,以促进个体的和谐发 展。

? 对不能合理地加以改变的基本因素,要使个人学会接 受现实,并在这些因素存在的情况下,尽可能地处理 好自己的生活。

三、学生个别差异的表现

? (一)智力的个别差异

? 1.智力水平的个别差异 ? 人的智力水平分布呈正态分布。

? 智力是影响学习的一个重要因素,但并不影响学习能否发

生,它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习迁移。

? 2.智力结构的个别差异 ? (1)智力类型差异 ① 分析型、综合型与分析综合型 ② 视觉型、听觉型、运动型和混合型 ③ 艺术型、思维型和中间型 ? (2)特殊才能

(二)人格的个别差异

? 1.人格类型差异

a) 荣格:性向说 b) 阿德勒:独立——顺从说 c) 培因:机能类型说 d) 威特金:场独立——场依存说 e) 斯普兰格:文化——社会类型说 教育意义:根据学生人格差异的特点,不断改革教学 (教学组织形式、教学方式、教学手段),因材施教。

? 2.人格的特质差异 ? (1)奥尔波特的特质理论 ? 人格特质可分为一般物质和特有特质。

首要特质

? 代表个体最独特性格的特质。

有 特

中心特质

? 代表个体性格的核心部分

次要特质

? 代表个体在特定情境中才表现出来 的一个暂时的性格特质

? (2)卡尔特的特质理论 ? 表面特质:从外部可以观察到的行为表现。

不太稳定。

? 根源特质:隐藏在表面特质的后面,需要通过因素分 析的方法才能揭示。

稳定、持久。

? (3)吉尔福特的特质理论

? 性格是种类特质构成的独特模式。

性格特质是个体间 有所不同的可以辨别的而持久的特性。

? 性格特质是不能直接观察的,只能根据可观测的行为 来推知它。

类型 基本特质

基倾

上层的特质可以影响或决定下层的特质。

第二节 超常儿童

? 一、什么是超常儿童

? 指智能明显超过同龄儿童一般发展水平 的儿童,也指 很早就表现出音乐、书法、绘画等方面杰出的特殊才 能的儿童。

? 例:曹子建、王勃、白居易、莫扎特、高斯

? 刘兆楠,北京大学2007级本科生。

13岁毕业于北京八中超常教育实验班(简称 少儿班),考入北大数学学院,是2007年北大最小的新生。

2007年高考687分, 超过北京理科重点线100多分.

? 张炘炀,2005年,10岁的以510分的成绩考入天津工程师范学院,成为全国年 龄最小的大学生。

2008年夏天,13岁的张炘炀通过北工大硕士研究生的复试, 成为全国年龄最小的硕士研究生,再次成为众人瞩目的焦点。

2011年,16岁的 他成了最小的博士生,被北航数学专业录取。

二、关于超常儿童的研究

? 美国 特曼 ? 史丹利 ? 罗宾森 ? 西蒙顿 ? 安德鲁和凯瑟林

三、超常儿童的心理特点

? (一)超常儿童的综合特点 ? 1.查子秀的研究 ? 2.弗瑞奇的研究 ? 3.加登纳的研究

? (二)超常儿童认知与元认知发展特点

? 1.超常儿童认知发展特点 ? 认知的不同方面 ? 认知不同方面的构成的模式 ? 认知发展的趋势 ? “全美教育协会”的报告对天才儿童的智力表现的概

? 2.超常儿童的元认知特点 ? 元认知概念:P243 ? 超常儿童的记忆量和在记忆的组织监控方面的优势

? (三)超常儿童的非认知特点 ? 敢为、创新、自律 ? 处世机警灵活、情绪稳定、有较强的创造能力 ? 个性特征优于常态儿童

四、超常儿童的诊断

? 20年代:斯丹福—比纳智力量表 ? 智力测验 ? 1972,美国联邦教育局选拔天才儿童的指标:P246 ? 主张采用多种鉴别方法结合使用,相互补充 ? 我国查子秀关于鉴别超常儿童的几项原则:P247

五、超常儿童的成长与教育

? (一)超常儿童的成长 ? 智能超常是遗传和环境相互作用的结果 ? 良好的早期教育是超常儿童成长的关键 ? 儿童发展的好坏与父母的教育关系色大 ? 非智力因素是超常儿童成长的催化剂。

? (二)超常儿童的教育 ? 美国:建立特殊学校或特殊班级、成立天才儿童教育

局 ? 我国:中国科技大学少年班 ? 教育超常儿童要注意的几个问题:P249

? 媒体评神童博士张炘炀:是爹坑了儿子 http://news.xinhuanet.com/edu/2011-10/18/c_111103512.htm

第三节 智力落后儿童

? 一、什么是智力落后 ? (一)国外关于智力落后的定义 ? 美国 定义 弱智诊断标准 ? 前苏联 定义 ? 日本 定义 ? 世界卫生组织 定义 ? (二)中国关于智力落后的定义 ? 1987年 《残疾标准》 ? 茅于燕 定义

二、智力落后的诊断与分类

? (一)智力落后的诊断标准 ? DSM-Ш-R ? (二)智力诊断 ? 1.筛选性测验 ? 2.诊断性测验 ? (三)适应性行为诊断 ? 格罗斯门关于适应性行为的分类 ? 常用的适应性行为评定量表: ① 美国智力落后学会适应性行为评定量表(AAMD-ABS) ② 温兰社会成熟量表

? (四)智力落后的分类 ? 国际学用分类:轻度、中度、重度、极重度 ? 茅于燕的分类: ① 轻度 ② 中度 ③ 重度

三、智力落后的成因

? (一)产前原因 ? 1.遗传性疾病 ? 唐氏综合症、猫叫综合症、克利法勒综合症、特纳氏

综合症 ? 2.代谢性异常 ? 苯丙酮尿症、半乳血糖症、糖尿症 ? 3.近亲结婚 ? 4.母亲怀孕期间患病 ? 5.母亲怀孕期间服药 ? 6.结亲怀孕期间辐射

? (二)产程原因 ? 1.窒息缺氧 ? 2.早产或低体重儿 ? (三)产后原因 ? 1.新生儿溶血病 ? 2.头颅受伤 ? 3.脑部疾病 ? 4.缺碘 ? 5.大脑中微量元素的不足 ? 6.环境不良 ? 7.营养不良

? (二)智力落后儿童的教育 ? 1.教育的基本原则 ? 激发学习积极性 ? 因材施教 ? 加强直观性教育 ? 循序渐进 ? 多练习 ? 2.教育目标 ? 第23届国际教育会议提出的目标:P262 ? 美国的“三个适应”的培养目标 ? 日本 ? 中国的培养目标和任务:P263

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