班级文化建设课题个人研究报告

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

题题目新课程理念下的教师角色转变的研究语文课堂教学环节艺术研究学生学习动机研究学生鉴赏能力培养探索后进生学习兴趣的培养研究高中生英语学习方法研究课堂教学问题情景设计研究感恩教育之研究制约中等生突破性发展因素的研究班级后进生心理因素分析偏科现象分析及对策特优生培养探索新授课体态语的运用研究创设班级文化的研究地理课堂教学问题情景设计研究学生良好行为习惯的培养新课程理念下的学生学习方法的研究高二阶段学生心理分析课堂教学中学生学习方法的研究学生社团组织建设的研究体育高考中体操专项教与学的研究物理实验教学模式探索后勤服务社会化问题研究现代信息技术在教育教学中的应用如何作为课堂小结高中学科作业的优化设计学习态度在教育教学中作用的研究非智力因素在教育教学中作用的研究学校开源节流问题的研究物理探究式教学的实验研究潜能生的整体培养突出学生主体地位的研究合作探究教学模式探究自学辅导法研究体验式研究性学习研究与运用自主管理、组织实施方法探索自主德育模式探索孝敬教育、方法理论研究互动式教学的课堂教学模式研究新课程背景下中学生作业改革的探索课堂教学中发散思维的培养与研究课堂教学创新研究www.07swz.com防采集请勿采集本网。

班级文化建设课题个人研究报告

(2)探究总结阶段:撰写一篇〈〈徽城店铺名所折射的徽人的文化心理〉〉的调查报告。 研究性学习课题精选 江苏省响水中学 王达群 224600 “高中语文研究性学习的课程建设

班主任是班级文化建设中的主导者和设计者。班主任对班级文化建设的重要性及班级文化内涵的理解,对班级特色文化建设起着关键的作用。建设有特色的班级文化,首先,班主任必须明确把班级培养成为怎样的班级,把学生培养成为怎样的学生?其次必须明确班级文化建设在班级及学生发展中的重要性,了解班级文化对学生的积极效应,从而自觉把班级文化建设放在重要的位置上。

一份研究性学习活动考察登记表 ^_^亲,说实话,能完全满足你的需求的文章,估计很难找,除非你运气好,碰到一个刚好有的人,并且他愿意给你(一般自己写的东西都不太愿意给别

怎样建设班级文化?

学校文化的实践研究 》学校课题做开题报告,张校长介绍了课题的思路,构建课题的框架 以班级文化建设、年级组教育活动的优化、学生社团文化建设为载体,将 阳光人生行动

(一)确立新班级文化建设的目标。

用途等知识有一定的了解是很有必要的。 恰巧这学期我校开展“班级文化建设”活 再填写研究报告。 3、实践体验 各小组根据设计的研究方案,进行自主实践活动。

真正的班级文化建设不仅是漂亮整洁的环境,热闹繁多的学生活动,最重要的还应当是在班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。如何发挥这些隐性的教育力量,来促使学生的发展,帮助孩子走出误区,改变习惯,完善自己,铸造人格精神。在确立班级文化的目标时,教师要注意两点:1、综合素质的人才等于人文修养加科学知识。我们不仅要重视知识的传授,更要注重对学生情感、意志、价值观的培养,注重对学生审美情趣的培养、注重对学生健康心理形成的引导。2、把营造热爱学习的风气放在班级文化建设的首位。

对联之中找寻美感 中学生阅读兴趣调查 张爱玲研究 丰子恺研究 粽子文化研究 唐 英文经典广告语 英美文化对中国传统文化的影响 xx市休闲观光农业建设的调查分析

(二)确立新班级文化建设的原则。

路线、方针和政策,发展先进生产力,建设先进文化,更好地实现和维护广大人民的根本利 选拔理论基础扎实、动手能力强的学生组织课题小组,并配备指导教师。课题组在教师的

1、班级文化建设的多元化原则。班级文化建设并不仅仅局限于学科引领的学科文化建设。它应该包括很多方面如制度文化建设、情感文化建设班级环境布置等。

课题提出 、课题研究背景及意义 ()课题提出背景 2000年2月我校课程文化建设作 班级授课制教学有利于教师传授却利于学生相互学习及发展学生独特思维风格因此研究

2、班级文化建设的开放性原则。传统的班级文化建设以教师为主体,新班级文化建设要注重开放性原则,要积极听取家长、学生的建议,让家长、学生成为班级文化的共建者。

发展教育特色,建设学校文化。扎实有效的课题研究追求的主要不是课题的层次和级别, 在叙事研究的过程中逐渐提炼、概括、系统化个人对教育本质的理解;通过反思促进教师

3、班级文化建设的人文性原则。爱是班级精神文化建设的核心,在班级文化建设中,教师要让学生充分感受到人文关怀,让学生在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。

体育健康节、读书节。环境文化建设、制度文化建设、班级文化建设、学校社团活动、 反思教学的过程——教学案例、探索解决的方法——课题研究。五个活动: 教师博客之

4、班级文化建设的互动性原则。班级文化不是一蹴而就的,而是在师生不断的磨合中逐渐形成的。

各学院不仅发动广大同学深入调研,写出调查报告,各年级、班级还专门组织力量开展了 个人青春创业活动结合起来。鼓励广大学生积极参与企业经营管理活动,为企业建设提供

5、班级文化建设的个性化教学原则。在班级文化建设中,教师既要把握好整体性方向,又要给学生的个性化留有余地。

更注重学生创新思维的培养。 二、加强师资队伍建设,创建学习型、创新型的教师队伍 1、努力做好课题研究,力求通过课题研究的过程进一步提高自己的教育科研究能力。

(三)建设新班级精神文化的策略。

村产业现状进行了调查,来分析农村产业结构的调整,并写出几分调查报告。 4.开展义务 个人进行评比表彰。并要求各系评选出优秀的社会实践报告,召开社会实践交流会,同时

马卡连柯“前景教育”思想认为:要激励一个集体,首先必须形成大家共同拥有的希望和追求,正是这种追求和希望,能团结大家、激励大家、使大家心往一处想,劲往一处使。 当这种局面形成时,这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。所以在教育时,我们可以考虑从以下几方面入手,共同繁荣班级精神文化。

B、准备结题汇报 撰写个人实践报告、小组结题报告、班级结题报告 C、准备 研究; 4、 三毛故居的调查与研究; 5、 海天佛国普陀山历史文化的调查与研究。

1、把握学生的需要,找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要,找准教育切入点,有利于学生认同感的产生。

有的在日记中记载,有的学生在老师的指导下写了调查报告。通过此课题的实验与研究, 它不仅包含有数千年历史长河里沉淀下来的古老文化遗存,还包含有现今三峡建设者所创

2、挖掘教材人文因素,感动学生。在我们的新课程教材中,弥漫着浓浓的人文气息。教师应充分利用教材,让学生去感受爱,感受关怀,并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫,在生活中滋长。

教师的作用就是传道授业解惑也。如今,随着改革开放以来,社会的不断建设,外来文化的 更能有助于学习和成长。基于这些认识,我们认为考察和研究初中学生心目中的教师形象

3、丰富班内的评价,学会赏识。在传统的班级中,学生在校主要从老师那里获得评价,长此以往,会削弱了学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中我们加强“一事一评”,阶段推出班内多种“明星。”可以是体育、学习、表演、帮助同学、努力进步等各方面。这样形成“班内星光灿烂”和积极向上的局面。

4、洞察每个学生思想动态,适时个体教育。在班级精神文化建设中,既要把握好班级发展的大方向,又要悉心洞察每个学生思想动态,适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片,因此,对个体中出现的一些好的苗头教师要积极加以指导推广,力争把好事办得更好;对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导,把坏事变好或者把危害降低到最小程度;对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导,让学生心情愉快地投入到学习中。

5、言传身教,以用宽阔的胸怀,做真诚的教育。在班级文化建设中,师生关系这对矛盾,一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀,真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私,学生也可以自我,我们有义务去影响他们,但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中,有时当师生矛盾激化时,教师应清醒地认识到:师与生的很多想法不是对等的,学生出现错误就理论上是必然的,教师去引导施教是天职,因此,不能去顶、去争、去压,而应以宽阔的胸怀、和谐的包容,去做真诚的教育。

如果说士气是军队的灵魂,那么,班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂 。在班级精神文化的建设中,我们应该可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。所以,教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一,使班级成为培养学生情感文化的场所,让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。

(四)建设新班级物质文化的策略。

班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现,是师生之间,生生之间沟通交流的平台,是班级舆论导向的载体。怎样构建一种特色的班级物质文化,它包括:

1、教室环境布置。

“孟母三迁”说的是“环境影响人”。学习氛围的营造的确是很重要的。当你走进书香弥漫的一方小天地,你会油然升起一种庄严神圣的感觉,对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起,使你不得不想遨游在书的海洋中。

新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程,课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流;需要经常地有大量信息的补充;需要同学之间的合作竞争和交流等。所以我们要充分利用每一面墙,让每一面墙都说话。下面我以本班为例交流一下我们的教室环境布置。

(1)学习园地。在我们班中,学习园地的布置分两块,一块是优秀作品的展示区,另一块是“你说,我说,大家说”的交流区。在展示区,有时展示的是学生的考察报告,有时展示的是优秀书画作品或优秀作业,有时展示的是个人画展等,一般更换较少,比较精致美观。另一块交流区,展示内容十分丰富。有节假日外出游玩的照片加几句简短介绍的小简报的;有新闻快递,如神州六号上天;有课中小练笔;有对文本中人物性格讨论的小帖子;有表扬班中好人好事的;有对社会上、班级中某些问题有不同观点的;有谈综合实践活动感想的;有查找所得的各种资料……学生在交流区每传上一个帖子,同学们都会以回帖子的形式积极发表自己的见解,在这里交流碰撞自己的想法和观点。班中的帖子一般都以书面交流的形式回复,以提高学生的书面表达能力。

(2)图书角。在我们班里,曾多次开展了“捐一本看50本,让图书流动起来的活动”。平日里,在我们的图书角总是整整齐齐地放着许多书,书有皱角的地方不知道被谁用回型针定型着,有破的地方被人用胶带纸修补过。为了保证同学们看到更多的书,我们选出了图书管理员,建立了借书制度,规定了借还的期限。每月由图书管理员推荐两名“爱书好少年”,要求学生文明借阅。看完一本书后,还要交流一下看书收获,有些有摘录习惯的学生看完一本书就有摘录了半本本子的读书收获,在交流区与大家交流。有了同学们的推荐,喜欢看书的人也越来越多了。

(3)竞赛角。为培育学生的小组合作精神,我们以小组为单位展开竞争。需要小组合作的项目我们记团体分给小组发小浪花(我们的校徽标志),个人十分换一朵小浪花,谁得到的小浪花就在标志上写上谁的名字,贴到小组圈内,表示你为你们小组争光了。到学期结束,根据评出浪花的数量评出“浪花少年”和“浪花小队”。

(4)植物角。每个小队照料一盆植物,只要能成活,到学期结束奖励三朵小浪花。另外,每逢春季我们会让学生种一些容易成活的草本植物;每到冬季,我们会动员孩子们养一些水仙花之类的植物。目的是让孩子们亲近大自然,了解大自然,热爱大自然中的生命。

(5)队务角。在队务角内一般发布一些班级公告,如班规、班级宣言、队知识、班干部的任命公告,近期注意事项、班级荣誉等。

2、开展各项校内主题活动。

平时我们经常利用班队课开展一些丰富多彩的活动,以请进来讲座演习的方法,让学生在愉快活动之余收获一些书本上没有的知识。如科技节,我们会邀请科委的一些老同志来讲一些如何做科技小制作的知识;书画节我们会联合大学搞老少书画联展;有时还会联系消防队,搞火灾逃生演习,以强化学生的自护自救意识。

3、校外研究性学习。

结合学科要求和校本课程的需要,我们还经常组织学生开展校外研究性学习。老师根据学习内容,给学生分配好调查内容,每个活动小组由组长发动,招募一名家长义工,在节假日外出调研。返校后在老师的指导下,将资料整理,以各种形式向同学们汇报。我们搞了一次《中华传统文化》调研。经过大家多次商量决定,此次传统文化我们决定去调研一下“中华戏曲”,根据同学们的喜好,分别对戏曲常识、戏曲与服饰、戏曲与书法、戏曲与音乐展开了调研,最后学生以资料展示、介绍、说说演演等形式向家长和学校的老师作了展示,受到了老师的好评和家长的鼓舞。

总之,通过班级物质文化的建设,丰富学生的学习生活,开阔学生的视野。让家长、学生能共同溶入大集体中,感受大集体的温暖,繁荣大集体发文化。

(五)建设新班级制度文化的策略。

班级制度是班级文化建设的保障,也只有在制度的规范下,学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化,让班级活而有序,在有序中而不死板呢? 关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规,让学生认同所制定的一些制度。

1、强化学生的规范意识,让学生在规范中成长。

学校教育的特殊性要求我们不得不规范学生的学习行为,以保证相应的学习效率。我们应该让学生知道,做任何一件事情都是有规则的,如在大街上走路有交通规则,如果不遵守交通规则,就容易产生交通事故;和同学做游戏,有游戏规则,如果你不遵守游戏规则,就请你退出游戏……在学校里学习,也要遵守学习的规则,否则你的学习成绩就会受到影响。

随着班规的产生,为了督促同学们自觉履行班规,还制定了一系列检查和奖惩制度。在竞赛角的比赛,在一段时间内在班中掀起了争做规范生的热潮。

2、班干部实行以旧带新轮流负责制。

我们相信每个学生有每个学生的长处,作为学校应该给每个学生以机会,所以我们实行班干部轮流制。这是一个管理的岗位,学生自愿参与竟岗。考虑到班级正常运行秩序,我们的轮换是一半一半换的,比如,这一届换下来的是班长、体育委员、劳动委员等职位,下一届换下来的是另一半。在换届之前首先让学生根据自己的特长去申报自己所要竞争的岗位,通过竟岗演说和群众投票,得票高的学生当选。上一届班干部不再参加这一届的竞选。为了督促班干部在班级中执法公正,以身作则,我们还成立了班级委员会,有三名不担任班级职务的学生、班主任和一名任课老师组成。被弹劾下来的班干部三届不得参加竞选。

3、在班中设立体验岗,培养学生的主人翁责任感。

日常班级工作可分为管理和服务两大方面。班中的体验岗是一个服务性的岗位。设岗方面采取的主要做法是:根据班级生活的实际需要,增设多种目标与任务明确、集体生活中所必须的岗位。岗位和任务的确定,最初由教师提出,并征得大家的同意。以后由学生自己决定是否需要改变。岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。岗位在承担责任的大小上有差别,性质上也有不同。每位同学根据自己实际情况,必须选一个服务性项目。并加强对班级小岗位和干部的工作评价。

  利用中国传统节日对中学生进行思想教育,构建和谐社会赵金霞(学员) 发布时间: 2010-11-21 10:33:58  一利用中国传统节日对学生进行思想教育的意义  落实科学发展观、推进社会主义和谐社会建设,是可持续发展概念向社会和文化及伦理方面的扩展。在教育领域,除了对受教育者进行具备符合可持续发展的价值观、行为和生活方式的教育外,与可持续发展观相对应,教育的内涵也需要丰富和拓展,涵盖环境教育、发展教育、民主与法制教育、文化多样性教育等多种领域。这些教育领域将于构建和谐社会的理念相适应,发挥不可替代的作用。  文化多样性是指文化在不同的地区和不同的时期有不同的表现形式,而传统节日则是文化多样性的一种表现形式。节日是人们通过对自然的把握而形成的,包括固定的节期和特定的文化活动。节日与一个民族的文明有着非同一般的重要关系,节日文化实际上就是民族文化。如果一个民族的人民对自己的节日不知道、不了解、没有记忆、没有感情,预示着该民族文化根基的消失,文化记忆与传承的中断,可持续发展教育战略在这个民族也将无法实现。  中国的传统节日有春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等等,它们都是通过历史传承下来的。这些传统的节令风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯,体现了亲情、团聚,以及伟大的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等,这些不仅构成了中华民族深厚的文化底蕴,也承载着中华民族文化渊源的基因,是一份宝贵的精神文化遗产。   然而,我国传统节日的生存环境面临着经济全球化和现代化的严峻挑战,西方文化逐渐深入,对我国的民族民间传统文化造成了严重冲击,传统节日日益被年轻人冷落,相当多的青少年学生已不知道或者漠视具有民族特色的传统节日,而热衷于过西方的“圣诞节”、“情人节”等。因此,教育工作者利用中国传统节日对学生进行思想教育的任务非常紧迫。我们有必要通过教育工作,使学生了解传统节日中蕴涵的传统习俗和传统道德。使学生通过过节,能够接受传统美德的影响与教育,继承和发扬中华民族的传统美德。总之,继承、弘扬、发展中国传统节日,用中华传统美德影响青少年一代是我们教育工作者贯彻可持续发展教育战略的义务和责任,也是构建社会主义和谐社会的需要。  二、如何利用中国传统节日对学生进行思想教育  1、寓传统节日教育于课堂教学之中  在中学阶段课程中,有很多内容都是涉及中国传统节日教育的,我们要深刻挖掘其中蕴含的文化内涵。通过教学,让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日,弘扬中华传统美德。充分挖掘政治、历史、语文、地理等学科中蕴涵的丰富的民族文化,进行传统节日及传统美德教育。如:利用语文教材中重阳节诗词开展教学,教师通过对杜甫的《登高》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、李清照的《醉花阴·重阳》、毛泽东的《采桑子 重阳》等诗词的背景、内容的分析,既能够让学生了解重阳节的由来、象征意义、重阳节的节庆活动,感受中华文化的丰富多彩,体验人们对家庭团圆、社会祥和的向往,又能让学生从这些重阳节诗词中感受到文人墨客们的人生观和世界观,激励学生们积极向上,逐渐树立正确的人生观和世界观。  2、寓中国传统节日教育于主题实践活动之中  课外活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。我们利用特定的传统节日,积极开发其中蕴涵的教育资源,组织和指导学生自主活动,自主探究,亲身体验,让学生在活动中获得体验,在体验中增长知识,情感得到净化与升华,并外化为具体行动。如结合“端午节”我们在初中开展主题班会活动,让学生走一程“端午之旅”,做一个“端午香囊”,演一回“端午传说”,通过这些活动使学生对端午习俗产生亲切感和认同感;在春节开展“过中国年”活动,让学生抄写春联和拍摄反映春节节庆活动的照片,学生在活动的过程中体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”,感受中华文化的博大精深;在元宵节开展“闹元宵猜灯谜”活动;在重阳节开展爱老敬老教育活动及重阳赏菊活动;在中秋节开展赏月赛诗会等,在活动中陶冶情操,培育精神。这些活动既能使学生体会到中华文化的博大精深,又能了解中华文明的传统美德,对构建和谐社会大有益处。  我们还在原有节庆活动形式的基础上,又进行了大胆创新。以往在清明节开展活动时,我们总是采用踏青、祭扫烈士墓等形式,学生对这种过节的形式不太满意。于是我们开展了清明节祭文、墓志铭评比活动,这样既可以培养学生的写作能力,又可以让学生深入地了解中国的传统习俗、传统文化,还可以让学生更珍惜生命,懂得尊敬逝去的人。家长们对于此项活动非常满意,给予了大力支持。  3、寓传统节日教育于环境创设之中  环境往往会产生“润物细无声”的教育作用,因此我们还要积极创设节日环境,营造弘扬民族传统文化、传统美德的浓厚校园氛围。  第一、我们在校园中布置了关于中国传统节日的展板,展示每个传统节日的由来与传说、风俗习惯等,以图文并茂的形式,凸显民族文化主题,揭示了民族发展的内在动力。让学生时时感受浓烈的民族传统文化氛围。  第二、充分利用校园广播、升旗仪式,进行传统节日的宣传,有效地弘扬了民族文化,调动了学生了解中国传统节日的积极性,为美丽的校园增添了浓浓的文化韵味。  第三、通过信息技术,扩大宣传的成果。我们指导学生制作有关中国传统节日知识的网站,并发布在校园网上让全校学生共同传承中华民族优秀传统美德。  利用中国传统节日对学生进行思想教育,不仅必行,也十分可行。在年轻一代逐渐对中国传统节日日益淡忘之时,我们利用课堂,利用各种教育资源,对学生进行教育,不仅使学生了解中华文化的传统美德,也增强学生的责任感、使命感,对构建和谐社会,进行可持续发展大有好处内容来自www.07swz.com请勿采集。

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