六年级上册科学课堂教学实录 - 相貌各异的我们 - 教科版-word

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相貌各异的我们课堂实录

宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 执教者:李俊

一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 整理者:罗海军

要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 导入:

要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 T播放了一段新闻。找好心人

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【目击者1:那天我刚好在路边看到一位老人晕倒在马路中央,有很多人观望,只见一位小伙子冲上去扶起老人,并把老人送往医院,小伙子是黑色直发,尖脸,大眼睛、浓眉毛、鼻子略小,嘴唇稍厚】

T:提供了哪些信息?

S.。。。。

T:还有什么呢?

S:头发黑黑的。

T:我们可以用警察破案一样,利用拼图拼出一副好心人的图片、

S开始活动

T:每个组不一样,我们怎么才能找到好心人啊!

S:比较一下

最偏近刚才描述

我觉按每一样特征排除

我觉得目击证人再来看一下

T:又有一位目击证人看到了更加详细的信息。

播放录像

【目击者2:小伙子把老人送到医院时,我刚好在他旁边,看到他是大眼睛双眼皮、浓眉毛、前额有“V”型发尖、直发略短,对了下颌中央有个明显的沟,而且还有耳垂呢!】

T:又提供了哪些信息?

S:大眼睛,双眼皮

尖脸

眉毛很浓

头发有V字型的

下巴有一个明显的勾

双眼皮

T:去选择最接近的2副图(因为有8个组,所以有8副画)

S挑图画

T:为什么挑这个

S:因为他有V字型的发髻

T班级中找了一位V型发髻的学生

S:5号符合的多,有耳垂

T找有耳垂,无耳垂的学生

S:有一个V型的勾

T:中间有勾,谁来改

S上台去改

T:又有目击证提供更详细的信息

T:你还知道哪些相貌特征

S:圆脸蛋

鹰钩鼻

性别

肤色

T:卷舌头

T:相貌特征可以表现出什么?

S:性格?

性别?

S:让别人帮着看

摸一摸

T:选择一种你喜欢的方法观察自己的相貌特征

S活动温馨提示:

1.以小组为单位,利用镜子来观察自己的相貌特征,完成我的相貌特征分析表。

我的相貌特征分析表

姓名:

相貌性状

有耳垂

无耳垂

前额“V”发尖

平发际

下颌中央有沟

下颌中央无沟

卷发

直发

有双眼皮

无双眼皮

我的特征

T:请一位说说自己的相貌特征

S回答

T:小组之间互相观察,完成小组相貌特征调查统计表

S统计活动

小组相貌特征调查统计表

第 小组 人数

性状

人数

性状

人数

有耳垂

无耳垂

前额“V”发尖

平发际

下颌中央有沟

下颌中央没有沟

卷发

直发

有双眼皮

无双眼皮

T:汇报

S:学生汇报

小组

有耳垂

无耳垂

前额“V”发尖

平发际

下颌中央有沟

下颌中央没有沟

卷发

直发

有双眼皮

无双眼皮

1

2

3

4

5

6

7

8

合计

T:找一个5个相貌特征跟你相似的同学

下面老师就来帮同学们找一找。在班上找一位同学。(请同学听口令请全体同学起立,请无耳垂的同学坐下,请平发际同学坐下,请下颌中央有沟同学坐下,请卷发同学坐下,请有双眼皮同学坐下。)

请8位同学上台。

T:这个8个同学相貌一样吗?哪里不一样

S:脸型

鼻子

嘴唇

头发长短

耳朵大小

T:刚才我们观察了5个相貌特征 还有很多的相貌特征没有观察

T(课件展示)通过以上的研究,如果我们只考虑耳垂这一个性状,就可以把我们分成两类:(有耳垂和无耳垂);加上发际这一个性状,就可以把我们分成4类;(有耳垂“V”发尖,有耳垂平发际,无耳垂“V”发尖,无耳垂平发际)再加上下颌中央是否有沟,就可以把我们分成8类;再加上头发又可以把我们分成16类;再加上有无双眼皮,就可以把我们分成32类。我们统计了5个相貌特征就可以将我们分成了32类,而我们之间存在着许许多多的不同之处,如果我们将我们更多的相貌特征都组合进去,将会出现什么现象呢?

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