六年级上册科学课堂教学实录 - 相貌各异的我们 - 教科版-word

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

师:今天我们给大家上一门新的学科《科学》。(教师投影《科学》第一册的封面。师:同学们一定会问,《科学》是学什么呢?它有哪些内容呢?我告诉你们,科学课有很多生动有趣的内容,比如,火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示,你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。(教师利用计算机课件分别出示代表“树、蜗牛、水、食物、人体”的图标,让学生根据图标推测本册内容)师∶同学们一定要问,这些内容怎么学呢?我告诉你们,每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体,测测蝗虫跳多高,看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗?生∶愿意。师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。这里有一幅图,仔细看看图上有什么,然后告诉大家我在图上看到了什么,是什么样的?(板书《我看到什么》)比比谁看得仔细说得多。(教师投影教材上的一幅图∶一棵大树。生:有一棵大树。生:树上有枝干。生:大树的叶子很多。生:大树的叶子是不一样的。师:怎么不一样?生:有的大有的小。生:我看到了大树的形状。师:很好,说一下形状是什么样的。(学生一时说不出来)师∶能比一下吗?(教师比动作)是这样的吗?说说看。生:上面尖,下面圆。生:大树有影子。师:这只是一幅图上的树,我们看不出更多的东西。我们周围的树很多,公园里、街道旁,学校里都是树,你看过树吗?生:看过。师:你从树上看到过什么呢?你能不能把你发现的有趣的事告诉我们大家www.07swz.com防采集请勿采集本网。

相貌各异的我们课堂实录

本学期任教六年级科学。经过三年的科学学习,大部分学生平时在科学学习上态度较好,积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。二、教材分析 本册教材包括下面一些内容:丰富多彩的生命

宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 执教者:李俊

光是怎样传播的 1、师:刚才的实验已经能证明光是直线传播的了,可科学结论的得出需要反复验证,最好能用多种 方法验证,我们能用前面第一位同学说的方法来验证这个结论吗?

一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 整理者:罗海军

《土壤里有什么》是五年级上册地球表面及其变化单元的一课。本课中的土壤对学生来说司空见惯,但是他们可能从没想过土壤从哪里来的?土壤里都有些什么?并不是很注意,这正是本课的契机,也是突出

要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 导入:

常用的数量关系式 1、每份数×份数=总数 总数÷每份数=份数 总数÷份数=每份数 2、1倍数×倍数=几倍数 几倍数÷1倍数=倍数 几倍数÷倍数=1倍数 3、速度×时间=路程 路程÷速度=时间 路程

要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 T播放了一段新闻。找好心人

在具体使用过程中,可以结合课堂教学使用,也可以供学生在课堂或课外阅读,这些内容不列入期末考试范围。(7)教学目标表述的调整。原教师用书:是按科学探究、情感态度价值观、科学知识三方面进行表述的

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【目击者1:那天我刚好在路边看到一位老人晕倒在马路中央,有很多人观望,只见一位小伙子冲上去扶起老人,并把老人送往医院,小伙子是黑色直发,尖脸,大眼睛、浓眉毛、鼻子略小,嘴唇稍厚】

T:提供了哪些信息?

S.。。。。

T:还有什么呢?

S:头发黑黑的。

T:我们可以用警察破案一样,利用拼图拼出一副好心人的图片、

S开始活动

T:每个组不一样,我们怎么才能找到好心人啊!

S:比较一下

最偏近刚才描述

我觉按每一样特征排除

我觉得目击证人再来看一下

T:又有一位目击证人看到了更加详细的信息。播放录像

【目击者2:小伙子把老人送到医院时,我刚好在他旁边,看到他是大眼睛双眼皮、浓眉毛、前额有“V”型发尖、直发略短,对了下颌中央有个明显的沟,而且还有耳垂呢!】

T:又提供了哪些信息?

S:大眼睛,双眼皮 尖脸 眉毛很浓

头发有V字型的

下巴有一个明显的勾 双眼皮

T:去选择最接近的2副图(因为有8个组,所以有8副画)S挑图画

T:为什么挑这个

S:因为他有V字型的发髻

T班级中找了一位V型发髻的学生

S:5号符合的多,有耳垂

T找有耳垂,无耳垂的学生

S:有一个V型的勾

T:中间有勾,谁来改

S上台去改

T:又有目击证提供更详细的信息

T:你还知道哪些相貌特征

S:圆脸蛋 鹰钩鼻 性别 肤色

T:卷舌头

T:相貌特征可以表现出什么?

S:性格? 性别?

S:让别人帮着看 摸一摸

T:选择一种你喜欢的方法观察自己的相貌特征

S活动温馨提示:1.以小组为单位,利用镜子来观察自己的相貌特征,完成我的相貌特征分析表。

我的相貌特征分析表姓名: 相貌性状有耳垂无耳垂

前额“V”发尖平发际

下颌中央有沟

下颌中央无沟卷发直发有双眼皮无双眼皮

我的特征 T:请一位说说自己的相貌特征S回答

T:小组之间互相观察,完成小组相貌特征调查统计表

S统计活动小组相貌特征调查统计表

第 小组 人数 性状人数性状人数有耳垂无耳垂

前额“V”发尖平发际

下颌中央有沟

下颌中央没有沟卷发直发有双眼皮无双眼皮T:汇报

S:学生汇报小组有耳垂无耳垂

前额“V”发尖平发际

下颌中央有沟

下颌中央没有沟卷发直发有双眼皮无双眼皮12345678合计

T:找一个5个相貌特征跟你相似的同学

下面老师就来帮同学们找一找。在班上找一位同学。(请同学听口令请全体同学起立,请无耳垂的同学坐下,请平发际同学坐下,请下颌中央有沟同学坐下,请卷发同学坐下,请有双眼皮同学坐下。)

请8位同学上台。

T:这个8个同学相貌一样吗?哪里不一样S:脸型 鼻子 嘴唇 头发长短 耳朵大小

T:刚才我们观察了5个相貌特征 还有很多的相貌特征没有观察

T(课件展示)通过以上的研究,如果我们只考虑耳垂这一个性状,就可以把我们分成两类:(有耳垂和无耳垂);加上发际这一个性状,就可以把我们分成4类;(有耳垂“V”发尖,有耳垂平发际,无耳垂“V”发尖,无耳垂平发际)再加上下颌中央是否有沟,就可以把我们分成8类;再加上头发又可以把我们分成16类;再加上有无双眼皮,就可以把我们分成32类。我们统计了5个相貌特征就可以将我们分成了32类,而我们之间存在着许许多多的不同之处,如果我们将我们更多的相貌特征都组合进去,将会出现什么现象呢?

T:组合继续,考虑6个相貌特征,会有多少种特征

S:1048576

T:如果40个相貌特征呢

S:1099511627776

T:谁来读一读数

T:你还能找到2个相貌完全相同的人吗?

T出示双胞胎照片

T:出示很多同学的照片

T:出示照片组合

TS:同唱一首歌曲

让我们一起唱出我们心中的歌:

不一样的你我

不一样的你 不一样的我 同 样 的 精 彩

为 梦 想 勤 学 习 相 聚 在 这 里

来 吧 朋 友 亮 出 你 的 精 彩

不一样的你 不一样的我 我 们 是 唯 一

引导学生认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的;再通过对动物奇妙的身体特征与生活习性以及对动物生存本领的研究,让学生认识到动物适应环境的事实和本领,体会到动物的生存与环境息息相关内容来自www.07swz.com请勿采集。

  • 六年级上册科学教学实录及反思-相貌各异的我们教科版
  • 六年级上册科学教学实录及反思-相貌各异的我们教科版
  • 最新新教材 教科版一年级科学上册全册教案教学设
  • 最新新教材 教科版一年级科学上册全册教案教学设
  • 新教科版小学六年级科学上册全册完整课件(更新版)
  • 新教科版小学六年级科学上册全册完整课件(更新版)
  • 新教科版小学六年级科学上册全册完整课件(更新版)
  • 新教科版小学六年级科学上册全册完整课件(更新版)
  • 教科版小学六年级科学上册《相貌各异的我们》课堂实录
  • 教科版小学六年级科学上册《相貌各异的我们》课堂实录
  • 教科版科学六上《动滑轮和定滑轮课堂教学实录》wor
  • 教科版科学六上《动滑轮和定滑轮课堂教学实录》wor
  • 六年级上科学教学实录相貌各异的我们_教科版-wor
  • 六年级上科学教学实录相貌各异的我们_教科版-wor
  • 六年级上册科学课堂教学实录——相貌各异的我们_教科
  • 六年级上册科学课堂教学实录——相貌各异的我们_教科
  • 2019年教科版小学六年级科学上册《相貌各异的我们
  • 2019年教科版小学六年级科学上册《相貌各异的我们
  • 六年级上科学教学实录原来是相互关联的_教科版-wo
  • 六年级上科学教学实录原来是相互关联的_教科版-wo
  • 六年级科学动物怎样适应环境课堂教学实录
  • 教科版三年级科学上册《我看到了什么》课堂实录
  • 2018-2019学年度第一学期六年级上册科学教学计划及进度表
  • 如何上好六年级的科学课?
  • 小学冀教版六年级科学上册教学计划
  • 小学科学光是怎样传播的课堂实录
  • 五年级科学上册《土壤中有什么》课堂实录 教科版
  • 六年级上册数学笔记 人教版
  • 小学六年级上册科学书第一课小草与大树的答案
  • 小学语文六年级彩色的翅膀课堂实录
  • 科教版科学六年级上册
  • 科教版六年级科学上册
  • 科教版六年级上册科学
  • 六年级科学教科版上册
  • 六年级科学上册教科版
  • 最新推荐
    热门推荐