漫谈2016年高三备考

来源:互联网 编辑:王志 手机版

随着智能手机的普及,功能越来越强大,让我们越来越离不开它。以至于我们随时随地都要使用手机,给手机充电。偶尔会出现手机在充电过程中屏幕触控不灵敏的现象,究竟是什么导致的?手机充电屏幕乱跳揭秘之电容屏触控原理  现在的手机电容屏是一块由4层复合玻璃组成的屏幕,玻璃屏的内表面和夹层各涂有一层ITO(导电玻璃),而最外层是一薄层稀土玻璃保护层,夹层ITO涂层作为工作面,四个角上引出四个电极,内层ITO为屏蔽层以保证良好的工作环境。当手指触摸在金属层上时,由于人体的导体性质,用户和触摸屏表面会形成以一个耦合电容。  电容是直接导体,用户的手指可以从接触点吸走一个很小的电流,然后这个电流分别从触摸屏的四角

漫谈高三备考

当初换手机的时候,我也有点小纠结,到底换什么颜色。当时荣耀9刚刚出来,有蓝色,灰色,金色,黑色,尤其是胡歌染着一头奶奶灰代言出场,差点就买了荣耀9奶奶灰,不过后来去实体店考察了一圈,发现虽然每个颜色都有着自己的亮点,但又有着自己的不同。蓝色,之前在荣耀8身上算是大放异彩,因此也成功打入女性市场,但是蓝色确实有点妖艳,尤其是当你穿的衣服是浅色的时候,总觉得镇不住,必须是那些潮流一族,hold住大红大紫衣服的人拿着就觉得很搭,我这样一贯穿白色和浅色为主的人,想想就算了。灰色,在配色上算是百搭,但是这款灰色有点显小,尤其是屏幕亮的时候,感觉屏幕有点偏小,而且不容易配手机套。像这样的手机外观漂亮,所以

一、高考考什么。

中国的姑娘最漂亮从古流传至今的美人窝有:1.陕西米脂(陕西米脂是古代四大美人之一貂蝉故乡,据说当地的小米好,吃得姑娘的肤色白里透红,用小米水洗脸更是一流,俗称“米脂婆姨”的米脂姑娘素有华夏第一美女之称.)2.湖南省益阳市桃江县(古代相传的美女产地,上世纪30年代著名作曲家黎锦辉一曲《桃花江》,勾起世人对这个美人窝的无限遐思。)3.苏杭(宋朝以来已有云“自古苏杭出美人”,今天的苏杭依然名不虚传,女子不但长得灵秀温柔,闲时还喜欢吟诗作画,秀外慧中。)3.南京。在六朝古都长大江苏的南京女孩不用名牌化妆品或护肤膜,单以光洁嫩白的脸蛋示人,自然散发优雅气质(不过江苏大多数美人都是小家碧玉型)。

(一)备考的依据:课标、考纲、教材。

1953,一分带油纸币,800/捆,9000元/包,10万元/麻袋;1953,一分无油纸币,1300/捆,1.5万元/包,16万元/麻袋;(小编载录某网2017年8月征收价格)第三版人民币第三套人民币是中国人民银行于1962年4月15日开始发行的。与第二套人民币比价相等,并在市场上与之混合流通。这套人民币与第二套人民币相比,取消了3元纸币,增加了1角、2角、5角和1元四种金属币。纸币中“中国人民银行”六字是由马文蔚先生所书写。票面上两方印章分别为“行长之章”和“副行长章”。纸币背面印有用汉语拼音、蒙古文、维吾尔文、藏文、壮文书写的“中国人民银行”字样。第三套人民币1962年4月15日发行枣红色

1、国家课程标准是教材编写、教学、评估和命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。

高等学校招生考试制度的改革,应与基础教育课程改革相衔接,要按照有助于高等学校选拔人才,有助于中学实施素质教育,有助于扩大高等学校办学自主权的原则,加强对学生能力和素质的考查,改革高等学校招生考试内容,探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式,考试命题要依据课程标准,杜绝设置偏题、怪题的现象。

2、把课程标准读厚,把教材读薄。把课程标准作为备考的依据,把课程标准研究透,用课程标准指导我们的教学和备考。学会利用课程资源,整合课程资源,开发课程资源,充分利用生成资源。把教材作为最重要的课程资源,站在课程标准的高度研究教材、开发教材、使用教材。

3、回归教材。教材、考纲、考题的根都是课程标准。回归教材是教师回归教材,不是让学生念教材。回归教材就是抽出精髓,找到灵魂。

4、教材每一部分都有用。如人教版教材:做一做,说一说,科学漫步,STS,思考与讨论,课题研究,演示实验,教材编写思路,教材图片,实例等,这些内容对拓展知识,启发学生思考,培养学生的科学素养和人文素养具有重大作用。在近年高考命题中,涉及这些新增栏目内容的试题很多。

(二)高考立意的变化。

1、知识→知识与能力→学科素养和学科潜能。

2、高考命题关注点。(1)彰显学科特点(方法、思维、技能、学科思想)。(2)立足基础(知识与技能、基本原理等)。(3)凸显能力考查(即认知能力中的理解、分析、综合运用、评价、学习潜能等)(4)切实关注学科与科技、文化、社会生活及环境的关系(学以致用)。

3、学科素养:知识、技能、方法、思维、思想、兴趣、规范、经验。

二、高中各阶段教学的定位。

(一)高一是基础。

知识→知识、技能→知识、技能、思想→知识、技能、思想、经验→学科素养、学习能力、行为习惯、健康心态。

(二)高二是关键。

1、可塑性最大。2、管理难度最大。3、素质提高的关键。4、高三的预备期。

(三)高三是决战。

1、容量和速度增大。2、节奏加快。3、知识深度、试题难度增大,各方面能力快速提升。

(四)高一二年级与高三年级教学任务的区别。

高一二面向高三教学,高三面向高考教学。高一二教高一二的课,做高一二的题,研高一二的事。高一二教学重点是培养学生终身发展的本领,课标要求的动作做全,做到位。高三教学专心培养学生备考的本领,打好高考攻坚战。

(五)高三一轮复习。

1、定位。(1)高一二教学的延伸升华。(2)二轮复习的准备。(3)抓学困生、优等生和解决偏科生的最佳时期。(4)培养学科素养的重要阶段。

2、指导思想。以学生高一二学习情况为基础,从社会生活实际和学生的基本生活经验入手,以单元体系为载体,把知识点填充到知识体系之中,把学生学科能力镶嵌在教学设计之中,把学科思想融入教学过程之中,激发兴趣,拓宽视野,提升高度,拓展思想,培养学生的学科思想和应考能力。一轮复习是知识由薄到厚的过程。

3、任务。查漏补缺,夯实基础知识;巩固提升,拓宽深度广度;前后联系,形成单元体系;拓展应用,强化学科思维;规范训练,积累实战经验。

4、要点。(1)突出复习课的特点。起点较高,重点突出,重视系统性,内容呈现方式新颖,容量要大。(2)突出学生的发展性。提升学科素养,克服短视行为,重视“四基”,特别要重视基本技能和基本思想。(3)追求层次:懂→会→对→快→好。(4)教学中可设置小专题。(5)研究两种课型的规律:①知识梳理型:体现基础性、系统性、重点性、发展性。②习题讲评型:体现针对性、全员性、辐射性。(6)一轮复习阶段临界生和优等生抓的范围要有所扩大。

(六)高三二轮复习。

1、特点。紧迫性强、综合性强、灵活性强、方向性强、重点性强、波动性大。

2、重要性。(1)综合学科协调的关键期。(2)提升学生素养的特殊期。(3)对老师要求最高的阶段。(4)拉开差距最关键的时期。

3、指导思想。系统、网络——重点;思路、方向——关键;专题、板块——载体;激情、团队——保障;熟练、规范——增长点;提升能力——核心。

4、两个关键。(1)突出能力立意备考。(2)突出对课标考纲的研究(多角度研究课标、考纲和考题)。

(七)高三三轮复习

1、任务。(1)综合知识系统,整合备考资源。(2)插补知能缺漏,保持考点热度。(3)训练高考感觉,提高应考技能。(4)调控备考状态,积蓄临战激情。

2、思路。以强化训练为载体,以提升应考技能为重点,以激发师生士气为保障,紧扣高考大纲,研究高考信息,整合高考资源,突出备考思路,查漏补缺,把握重点,快速循环,高效备考。

3、四个突出。思路、重点、效率、士气。

4、“七可七必”。(1)考哪个考点可以不清楚,哪里是重点必须清楚。(2)某个题可以不会做,各类题必须全会做。(3)考题可以做不完,考点必须复习完。(4)可以不清楚考哪道题,命题的方向必须清楚。(5)不会做的题可以不得分,会做的题必须拿到分。(6)训练题知识点覆盖可以不全,能力方法覆盖必须全方位。(7)学生思维可以不清楚,教师思路必须清楚。

5、处理好几个关系。(1)“好”与“快”的关系,突出“好”。(2)“教”与“学”的关系,突出“学”。(3)“知识”与“能力”的关系,突出“能力”。(4)“补差”与“扬长”的关系,突出“扬长”。

(八)一轮、二轮、三轮复习的变化。(1)内容呈现形式:点→块(线)→网。(2)学生的熟练程度:低→高。(3)学生的接受能力:慢→快。(4)教学的课容量:小→大。(5)内容的综合性:弱→强。(6)能力在教学中的比重:低→高。(7)知识在教学中的比重:高→低。(8)与高考的相关性:低→高。(9)对教师的要求:低→高。

三、基于能力素养的备考。

1、备考的三个问题:高考考什么,要给学生什么,怎样给学生。

2、复习备考与高考命题指向错位。高考命题立意:能力素养立意,重在考察学生的学科素养和学习潜能。而平时备考:安排计划,以知识为线索;备课上课,重在落实知识点;命题组题,重点考虑知识点的覆盖是否满足要求;分析考题:重点分析知识点的分布。

3、高考重点考察的几种能力。(1)解释各种关系的能力。(2)分析归纳或分析说明材料的能力。(3)辨认、吸收和处理信息的能力。(4)运用概念或原理解决问题的能力。(5)陈述推理的能力。(6)提出假设,依据对假设进行驳斥的或支持的能力。(7)对论点或观点评价的能力。

4、提高能力的备考方法。(1)复习备考计划以能力为重点,规划能力点的分布,以能力为基础,考虑制定复习策略。(2)组织复习资料充分考虑能力的考察点和分布。(3)备考突出过程与方法目标,在知识系统中寻找能力悬挂点。(4)注重对学生学科能力的分析与总结,有针对性的实施教学。(5)课堂教学中要以学生发展为中心,为学生搭建能力提升的平台。

四、高效课堂。

1、目标要明:板书学习目标,重要的不是现在在哪里,而是要去哪里。

2、容量要大:是指学的量而不是教的量,是课容量、训练量和完成率。

3、要素要全:学科概念和学科规律;情境创设和兴趣培养;习惯培养和学法指导;学科技能和学科规范;学科思想和学科思维。

4、参与度要广:让学优生、学困生各取所需。不让学优生吃不饱,不让学困生吃不了。克服就题讲题的现象。问题提问要面向大多数学生。训练层次化。

5、过程要实:教学过程不是赶路,而是欣赏风景。教学过程不同,学生的收获就不同。学习效果体现在学习时间、学习过程、学习体验。

6、激情要高。有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考,对面前展示的东西感到惊奇甚至震惊,学生在学习中感到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。——苏霍姆林斯基。

五、高三后期教学管理的几个关键点。

(一)把计划做细。

1、高三复习计划。2月中旬:一轮复习结束;2月中旬——4月底:二轮复习结束;5月1日——5月29日:三轮复习结束;5月30日——6月3日:自主复习。

2、工作在计划之中。(1)年级组决胜高考30天计划。(2)班级决胜高考30天计划。(3)备课组决胜高考30天计划。(4)周工作安排。

(二)把常规做实。

1、精编训练题。2、分层次教学。3、在错题中淘金。4、工作在反思之中。5、让作业成为考试。6、把常规进行到底。7、让训练对准高考。8、高层次备考。9、保持训练热度。

(三)把团队做强。

1、冲刺阶段更需要团队力量。(1)难度大。(2)量大。(3)方向性强。(4)时间紧。

2、学会欣赏,学会合作。

3、把团队做强。思想共鸣,责任共担,资源共有,机会共沾,关系共容,利益共享。

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2016智慧树天文漫谈答案

第一章答案1.ACD 2.A 3.A 4.AB 5.B 6.A 7.ABC 8.B 9C 10.D 11. C 12.A 13.C 14.C 15.A 第二章答案1ABCD 2C 3ABCDE 4ABCD 5C 6D 7AC 第三章答案1A 2ABCD 3B 4ABCD 5B 6A 7ABC 8A 9ABCDABD 第四章答案1C 2B 3A 4CD 5ABCDE 6B 7B 8B 9C 10D 11ABCD本回答被网友采纳

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