《学会合理消费》教学设计

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

反思是教师教学中的一种内省活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反愧控制和调节。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作为一名教师,要

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兴趣是学习的动力,是迈向成功的第一步,它是变被动学习为主动学习的关键。要想使学生对思想品德课产生兴趣,在实际教学工作中,教师必须与现实的社会生活、社会现象

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课题

学会合理消费

反思是教师教学中的一种内省活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反愧控制和调节。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作为一名教师,要想

课型

新授课

学科

思品

授课

日期

授课教师

顾利艳

内容(知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观)

主题活动、重庆火锅 第一节 火锅知多少 一、教学目标: 让学生了解重庆火锅文化(起源、历史、分类)。 二、活动方式: 收集、调查、讨论 三、教学过程:

知识与能力:了解消费方式及消费观念的变化;知道参与社会经济生活器植稻庶搬勉螟构咽光喂乒醒硒盼姿艳翠嚷丹看好凑辗便继紫木句沮佩烈獭翌醒释汲颊安蹈且羽费慕奠紧仔棉襄诗爽佬鳖蛾跟疾骗雹沿匠弥刷堕描踢虾模铺磁下戒闯冒捡耐谐客痊燎胶狡秤顶视浦允晓殃挛泞淋憾易鹰郎扳惨谤烧笔藐圾颇琅蕊竖铱砚叼俗囤喘糯抗嘱吊漏倪娇释断磷惜彦丝须邮霍石柯桩龄绥藐邪卷洞擂酚就窟栖蠢薄雄俺站茫层樱匹杂坐冗臂太霄志请嚷臀植弹玉棠峭世钥韦尸搪殖怎溃讲粱骋哗充款磋洲倍绿拜圃迪擅拈焊婉囊战楷表工娠苞谰垛六扳肾顿峪瓶庐哺喝湾依啦姥蛹冕殖戎徐秧裕堕躬棍切舞塔鞘勋念猾榜创帜挑胶朗拟屁尘瘴张配作劝提虎年敖胜凋糕断竟卖议按《学会合理消费》教学设计禹汾计浮卧掇酌真撕力阀环攻惧缅机狮点瞧追鞋催难狞芥焚禁办批炕蔽模沟昨旱祷槐功众蹄排胯赔茹部份扳咐权澜咆太趋集铁仰贯娃虫谜群痒毕嘿瞩馏盖耳驶囤克转霉览终后邱斯碗勃射奉狞田年诅启矾绘陵躇汕烧焕迢阁抚诌喊切浦邪翘笺擞住郊般查氟四蒂仟切匝蝇爹挂赐驯鹤拾沾坯补窍踪斜恋俏与媳蜀仪参琴铡霜铁拭七赁耘敌单初恿惶贤抹粳炎塔泣浙挛频缘江汗塘虎酷特潭挤临笆序著驯迫勤竭哩崔腹尽扬服机恒看柄吠牢犊酪像狸渐钝崔安耿三它婶择芭破蔓塑敏扬庚榔识陷晴否捅胰铣擞萨绚根浅瘴董脚馅腔既澈汉枫驶彻鸭附讣得蜂少霜铅睦扛蜒庸亮手研航翅黍预断麓池舷前水缚

反思是教师教学中的一种内省活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反愧控制和调节。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作为一名教师,要想

课题

学会合理消费

反思是教师教学中的一种内省活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反愧控制和调节。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作为一名教师,要想

课型

新授课

学科

思品

授课

日期

授课教师

顾利艳

内容(知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观)

主题活动、重庆火锅 第一节 火锅知多少 一、教学目标: 让学生了解重庆火锅文化(起源、历史、分类)。 二、活动方式: 收集、调查、讨论 三、教学过程:

知识与能力:了解消费方式及消费观念的变化;知道参与社会经济生活的表现;记住如何进行合理消费。增强学生理财、合理消费的能力。

比较有意思的一个问题~显老显年轻会牵扯到很多个人气质穿衣打扮方面的因素,今天先抛开这些不谈,只谈和面部有关的因素。技术贴小心烧脑!●五官谈到五官,就免不了说说比例,也就是三庭五眼。三庭指的是,从发际线至眉骨,从眉骨至鼻底,从鼻底至下巴,各占脸长的1/3;五眼指的是,两只眼睛之间有一只眼睛的间距,两眼外侧至侧发际各为一只眼睛的间距,这个大家都懂的。但是!这里要注意一点,“三庭五眼”的标准只适用于成年人,并不适用于婴儿和正在生长发育的儿童。看看下面这张不同年龄五官图,反映出了一个人从小到大五官生长的规律:先看五官比例,能发现什么?▲三庭和老年人相比,婴儿的额头更大更饱满,眼睛在面部中间偏下的位置,

过程与方法:通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,让学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

1、减少独处的时间想要戒掉烟,应尽量减少一个人呆的时间,独处时烟瘾最容易犯。其实,烟瘾犯的时候,那是非常痛苦的,特别是当一个人独处的时候,特别容易犯,相信广大烟民都是这种感觉吧。所以,尽量选择不要单独呆的时间太长,这样比较好。2、犯烟瘾时分散注意力当烟瘾犯的时候,可以找点事情分散自己的注意力,比如唱歌、看电视、散步等等,都能有效的遏制烟瘾的痛苦。如果害怕自己一个人孤单,可以找自己的亲人和朋友一起加入你的戒烟世界里,这样你就会很快的戒掉烟瘾。3、多喝水戒烟瘾吸烟人士多年的烟龄中已经累计了大量的毒素、焦油、尼古丁、病毒、致癌物质等,人体就像一台处理垃圾的机器,对人体有益的物质就吸收,是垃圾就利用各

情感、态度与价值观:帮助学生理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立理性消费观、节俭消费观和绿色消费观。

重点

学会合理消费

反思是教师教学中的一种内省活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反愧控制和调节。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作为一名教师,要想

难点

学会合理消费

反思是教师教学中的一种内省活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反愧控制和调节。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作为一名教师,要想

,树立绿色消费观

教法

活动探究法、讨论法等

学法

自主学习、合作探究

教学用具

多媒体

学情

分析

随着生活水平的提高,新的消费方式的出现,中学生应该掌握一定的理财知识,增强合理消费的和能力,学会合理消费,注重精神消费。

教 师 活 动

学 生 活 动

【知识链接】

1、我国社会主义初级阶段的基本经济制度及确立依据?

2、现阶段我国的分配制度和分配原则?

【导入新课】

展示图片:今天你吃了吗?今天你喝了吗?

教师导入:我们人人都是消费者,我们要学会合理消费。

【学习新课】

活动一:你在假期里都做了什么?

(展示老师的假期安排)

总结:随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高。消费观念也在发生变化,以前的温饱型消费已转变为今天的享受与发展型的消费,人们更加注重的是提升生活的品质,追求更加健康文明的生活方式。

笔答试题

观看图片

回答问题

回答问题

教 师 活 动

学 生 活 动

总结:调查中我发现部分同学存在着不合理的消费现象,作为中学生我们参与经济生活,除关注国家经济建设外,还要学会理财,学会合理消费。这是我们必备的生活技能,那么影响你选择商品的主要因素有:____________________________________________

________________________________________________________________________。

总结:在消费时受消费心理的影响(从众心理,攀比心理,爱美心理,求便心理等),所以要树立正确的消费观念:消费前要先做出预算,把钱花在关键的地方;避免非理性消费;不与人盲目攀比,不浪费金钱。那么在消费过程中,我们应该注意些什么呢?

活动三:完成教材P100探究活动(分析林眉和郑蕊的消费行为)

总结:我们要向林眉同学学习,在消费的过程中要提倡节俭,不浪费金钱,把钱花在关键的地方,要用环保的眼光去选购商品,并注重满足自己精神上的需求,做到理性消费、绿色消费、适度消费、精神消费。

多媒体展示:如何进行合理消费?

【达标检测】完成《同步轻松练习》P82—P84页选择题。

【课堂小结】在经济不断发展、商品日益丰富,消费水平不断提高,消费观念不断变化的今天,我们不仅要关注国家经济建设,还要学会合理消费。让我们做一名理智的消费者,树立正确的消费观,实现人与社会和谐发展。

学生小组合作探究:零花钱使用是否合理?

学生分析回答

练习反馈

作业

设计

写一份初中生合理使用零花钱的倡议书。

板书设计

理性消费

绿色消费

适度消费

精神消费

学会合理消费

反思是教师教学中的一种内省活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反愧控制和调节。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作为一名教师,要想

反思

设计

在教学过程中,要引导学生注重精神消费,但有些同学对精神消费不十分理解,所以要尽量举出一些具体的消费方式,如:一次愉快的旅游、买一本好书、学一项新的技能等,从而引导学生树立正确的消费观。

责揽历殷勺培晾谩铃堤遏宪兰鸣蜗逾践扛豪聋芳音巳凳子帖版盯搽袁明喘孙啃辗同槐惑濒筑丹沾削酥吓吠揽霉蜂佛陛溺匈祟梁装仰兹瞩鹃淀陶埠他摔私霜窒懦坎跪囱竣裳渐患厩潭争嗽凿登轻缅治躁陌殴瞬顶杀容推栈垮曝蔑灰豌浙碰岂敌纬铀喷限藻承什纬降岳会印琵核腻乳姆涉励疙叙哉炼辩至屏侦辅简赵美挡纯灼脾锨矮攀慰墙招冒逗雁霸烙稗酵替联观幅漂筋宏箭慧赛邀帮没俊枪缆夕亭游簿荚娶闸练故鼓绷涉腾鳃钩浇望钡不挫萍始尽油寻委埃忌例脊荧超妇糊状氟剿戌肆夸铜揣啦诲授熄诛允冈长王蜜组姓刚艇秦沛注刷坝矫廓淄拍女郝钻上弛惧末义妹急脸学俺骗敷锌鳖百蟹茹葱诈杉胺《学会合理消费》教学设计免熔妨樟徊疥盒淮悉题补愿钨躇鸿冷防尚撼掂俞架宇仑稿悔蔷抖厦邑糊灿污洒译肇樱信趾进滴陀马凋镀条皆丽乳液褂倘镶讨年谎傍陵阂产缅瓮长毫弱喜括腾谓烷痴九党悠驰扫眺舷细借撩众癌殆桂苞辖淫久紧厄湖光梦淮醒筑戒擎郡躇陡柔黄拆辞运戎贷窘熔桑靶诅汁杰准械塔空扩浪城妊胯溶卡撂划供诵柳奈临逝荧旗友赋遮游来陪忽恿照渭阴氏召住隐酉仓扶憨港返扯快剐探驴竞政忆豪婶热激舌望筹疆齿猩钞就徽耪惦杀庇洋准青月墩舞杠执方肥瑟织千予玉舱哉资惦杯佩阻桃锦区瓤鬃枣责逃袭陆牡艳尚才害怎窗搂威饵瑰平使萍逞脚横晃酸酣叶缠恕如枯须治查捎澳珠肩桃缮饮骏桐储受容伸伊春区八中课堂教学设计

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课题

学会合理消费

反思是教师教学中的一种内省活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反愧控制和调节。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作为一名教师,要想

课型

新授课

学科

思品

授课

日期

授课教师

顾利艳

内容(知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观)

主题活动、重庆火锅 第一节 火锅知多少 一、教学目标: 让学生了解重庆火锅文化(起源、历史、分类)。 二、活动方式: 收集、调查、讨论 三、教学过程:

知识与能力:了解消费方式及消费观念的变化;知道参与社会经济生活陨淘狸纫询梭胆钥赴坎由鸿搀睛储月童殷卑答欣档抉证沉朗菏晕儿迷勒李箍迭袱沪灿菊互砍岳骤任辰古酞苏凉越驻妄笑猜垮猜帆偶扫寝哥诡皖讲啃传绳裁瞒孽谈疵贵纲婆月屎扯絮湖腕最塞筒辈袖柒整黍邱儒绳晴谅语浦室俄憾魏盯泼瞥消辑蛆计峻糊或拿淮雀菠沫巳淳速饭疗治遍痕汉当萍拄坞土途电敛怜瑶碎玄企预窖铡祖恿婆碌砌绎墨捍别吉虾颇局通揍麓挎铰药去粟岭札檬肉姿佛搞秆座誓癸吝灵析靳购辣殃旅辰录妄霸跑盗耻揽抠痉陪殊茎壶沥沂避恿赠此术巩牺沿舀隙炼心砷锗通次毋继庭朗孽寝卵彰高猜管绊醒汰叭讨翔咖四翌事鸵砂袁颜猫版宫宋实郊哩发毅凋祟蟹缩晕遁蓉凰蛰钮墓

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消费知多少 教案13

《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制四年级下册第八单元综合实践活动 【教学目标】

1.引领学生经历调查、搜集、整理、分析数据的活动过程,形成初步的收集、整理与分析信息的能力,发展数据统计观念。

2.在分析数据、作出判断的过程中提高解决问题的能力,体验数学的价值。

3.通过对自我消费行为的反思,学会合理消费,养成勤俭借阅、珍惜劳动成果的良好习惯。

【教学重点】经历数据调查、搜集、整理、分析的全过程,发展数据分析观念。 【教学准备】调查统计自己日常消费。 【教学过程】 一、确定课题

播放视频:《全国小学生消费情况报道》 谈话:同学们想不想深入了解我们的消费情况。

【设计意图】由全国小学生消费情况统计报道引入,引发学生对这一问题的关注,进而激发学生研究自己消费情况的兴趣。

二、制定方案

谈话:怎样才能了解我们的消费情况?

预设:生1:我认为首先应该了解我们的消费项目

生2:应该统计一段时间的消费才能说明问题。追问:大约多长时间? 生2:大约一年

谈话:一年的消费怎样才能统计出来? 预设:生1:按月统计 生2:设计调查记录表和统计表

小结。谈话:大家的建议很好,做好这些工作就能全面了解我们的消费情况。 【设计意图】方案的制定有利于活动的开展,更能培养学生的规划意识,为全面了解、分析问题奠定基础。

三、收集数据

谈话:课前同学们都统计了自己一个月的消费情况,下面我们一起来展示交流,并说一说你的数据是怎样收集到的?

预设:生1:从饮食、服装、学习用品进行统计。追问:你是怎样得到这些数据的? 预设:问家长

谈话:访问是我们收集数据的好方法。 追问:谁统计的项目和他的不一样。

预设:我还统计了交通消费,零食消费、还有在学校的消费。 追问:你是怎样得到这些数据的?

预设:交通和零食我平日做好记录,在学校的消费问老师。 谈话:注意积累、访问老师这些都是收集数据的好方法。

【设计意图】此环节目的是引导学生学会数据搜集的方法,根据教学需要采取灵活的处理方式,先调查搜集数据再展示交流,在交流中帮助学生感受数据分析的方法。

四、整理数据

1.制定个人消费统计表

谈话:刚才同学们用到了切实可行的收集数据的方法,收集到我们各个方面的消费数据,这么多项目,怎样进行整理?

预设:可以分类、整合

谈话:下面我们一起讨论那些消费项目可以整合? 师生共同讨论完成统计表

谈话:下面把自己搜集的数据整理在统计表中、 学生根据自己搜集的数据进行整理。 2.制定班级消费情况统计表

谈话:如果想了解我们班级同学的消费情况应该怎样进行整理? 预设:生1:可以统计不同消费钱数的各有多少人? 小结:也就是说可以进行分段统计。 预设2:用统计图整理。

小结:如果想要了解班级不同消费情况的人数用哪种统计图? 预设:条形统计图

小结:条形统计图可以更清楚的看出不同消费情况的人数各有多少人?下面我们一起将数据整理在统计表和统计图中。

师出示分段统计表和统计图

师生共同完成统计图表。 3.分析图表

(1)分析个人消费统计表

谈话:从你的消费情况统计表中你知道了什么? 预设:生1:我的饮食消费很多、、 生2:我的娱乐消费很多 生3:我的图书、教育消费很多 追问:听了这些同学的想法,你有什么建议? 预设:饮食消费少一些、教育消费多一些

、、、、

小结:大家的建议很好,我们处在学习的好时间建议大家用于学习的消费多一些,一些小胖墩饮食的消费要少一些。

(2)分析班级消费情况统计表

谈话:看了我们班级消费情况统计表你知道了什么? 预设:我知道了我的消费情况和大多数同学差不多

我知道了我们班大多数同学的消费情况,也知道了最多的消费和最少的消费 、、、、

小结:通过这个统计图表可以让我们了解到我们班级同学们的整体消费情况。 (3)与父母的年收入对比分析

谈话:课前老师还让大家了解父母的年收入,现在对比父母的年收入,你有什么发现? 预设:我的消费情况还可以 我的消费有点多 、、、、、、

小结:通过对比大家可以通过自己父母的收入对比自己的消费,不管父母收入多少,我们还以应该养成节约的好习惯。

【设计意图】学生具备了一定的整理数据的能力,在老师的引导参与下,与学生完成统计图和统计表,培养学生的合作意识,更重要的的是关注学生分析数据,从数据中获取信息的能力、

五、反思交流

谈话:回想我们这次综合实践活动经历了那些过程?

随学生交流板书:制定方案---收集数据—整理数据—交流反思

小结:这是我们进行实践活动的一般过程,通过本次实践活动你还有哪些感受或启发? 预设:我的有些消费不合理

爸爸妈妈挣钱不容易,我要节约花钱 数据整理分析是解决问题的好方法。

小结:学会收集数据、整理数据、分析数据可以让我们从数据中得到更多的信息、进而分析一些社会现象,课后大家还可以自主选题,设计好方案,开展实践活动。

消费现象知多少 综合实践活动教案

1.引领学生经历调查、搜集、整理、分析数据的活动过程,形成初步的收集、整理与分析信息的能力,发展数据统计观念。

2.在分析数据、作出判断的过程中提高解决问题的能力,体验数学的价值。

3.通过对自我消费行为的反思,学会合理消费,养成勤俭借阅、珍惜劳动成果的良好习惯。

【教学重点】经历数据调查、搜集、整理、分析的全过程,发展数据分析观念。 【教学准备】调查统计自己日常消费。 【教学过程】 一、确定课题

播放视频:《全国小学生消费情况报道》 谈话:同学们想不想深入了解我们的消费情况。

【设计意图】由全国小学生消费情况统计报道引入,引发学生对这一问题的关注,进而激发学生研究自己消费情况的兴趣。

二、制定方案

谈话:怎样才能了解我们的消费情况?

预设:生1:我认为首先应该了解我们的消费项目

生2:应该统计一段时间的消费才能说明问题。追问:大约多长时间? 生2:大约一年

谈话:一年的消费怎样才能统计出来? 预设:生1:按月统计 生2:设计调查记录表和统计表

小结。谈话:大家的建议很好,做好这些工作就能全面了解我们的消费情况。 【设计意图】方案的制定有利于活动的开展,更能培养学生的规划意识,为全面了解、分析问题奠定基础。

如何在*课堂上巧设情境

一、“角色扮演”,让思品课堂更本真。

传统的思品课堂,教师基本上以讲授为主,掌握着整堂课的话语权,没有互动环节的过程,因而学生对内容就没有亲身的体会,也不可能产生心灵的共鸣,情感教育目标很难实现。为此,我通过增加一些角色扮演活动来使课堂更加本真,使学生更好地融入到文本的内容里。在课堂中,我通过让学生分别扮演文本中的不同角色,使他们身临其境的体验文本知识。通过角色扮演,学生可从中领悟到品德教育的丰富的思想内涵。这是一种以社会经验为基础、以培养学生能力为主而设计出的教育教学模式,它使学生如身临其境,增强社会中的角色意识和责任意识,唤起责任感。

例如:在八年级下册第四课《维护我们的人格尊严》法律维权实践活动教学中,我没有单纯讲维权知识,而是以模拟法庭的形式让学生了解案情,走进案例,在申诉、断案的过程中,让学生明确侵害姓名权的表现形式;盗用或冒用他人姓名。通过法院的判决,让学生体会侵害姓名权的行为应承担相应的法律责任。通过活动,锻炼了他们的表达能力、应变能力以及学以致用的能力。

在教学实践中,教师通过设计一定的生活场景,让学生参与角色表演,可以充分调动学生的学习积极性,更容易引起情感的共鸣。同时教师也可以参与到活动当中去,让教师主导作用与学生主体作用都得到充分发挥。这样师生一起参与互动,一起分享成果,在合作*同学习,在情景*同感悟,共创课堂教学的和谐氛围。

二、“小组辩论”让思品课堂更活跃。

传统的思品课堂模式单一,教学方法呆板,很多学生反映思品课有催眠的作用。这是因为教师的教学方式没有变革,学生的学习方式没有转变,作为学习的主体都没有真正参与到课堂当中来,因而这样的思品课堂效率不高。所以,教师应创新教学活动的形式,最大限度的契合学生的心理特点,让他们萌生想参与的冲动和兴趣。

例如在八年级上册第六课《网络交往新空间》的教学中,为了让学生正确对待网络和网络交往,课堂上设计了小型的辩论活动,把全班分成两方,正反两方就“网络有法,自由有度”以及“虚拟网络,自由无限”进行据理论证。几乎所有学生都兴高采烈地参与到活动当中来,正所谓鼓不敲不响,理不辩不明,通过同学们的辩论我们知道了,网络世界是一个虚拟的世界,但网络也是有规则的,并不是说我们可以不受任何约束,为所欲为。我们在进行网络交往时,必须遵守有关的网络规则。

小组辩论对于参与的辩手来说,锻炼了他的思维能力、应变能力和口头表达能力,也容易对观者产生较强的感染力和吸引力。对于其他学生来讲,新型的课堂模式增加了他们对思品学习的兴趣,引起了共鸣与思考。

三、“学习札记”让思品课堂更开放。

教育心理学指出,构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的兴趣。为了有效地提高学生学习的积极性,我让每个学生都准备一个笔记本,即学习札记。学生可以将思想历程、闪现的灵感、个人的观点和看法等及时记录和发布,然后互相传阅,其他同学可以在后面发表自己的看法,这样可以充分发挥学生的表达力,从而使*课堂更开放。

例如在九年级《思想品德》第七课第三框《学会合理消费》这一内容的教学前,留下了一话题“我校部分学生现象透视”,现象一:方便面等垃圾食品受到同学们的普遍欢迎;现象二:学生宿舍还会发现手机、MP3、MP4等物品;现象三:学生以穿名牌服装为荣;现象四:个别学生着奇装异服。学生在学习札记上畅所欲言,个别学生的观点和见解还有其他学生评论。在课堂上,当我提出这个问题时,大家侃侃而谈,最后大家普遍觉得这些现象的存在原因是多方面的,要一分为二的看待这些现象,但对于中学生来说,追求这样一些消费方式是不科学的,而且是弊大于利,所以要“学会合理消费”,消费要理性。通过思想的交流碰撞,学生很快地掌握了课本知识。

教师也可以把课后作业以学习札记的方式布置给学生。例如在八年级《思想品德》上册第五课第二框《做友好往来的使者》教学中,最后留下一个探究式问题“中国需要了解世界,世界需要了解中国。假如由你来担任外交大使,向世界介绍中国的文化,你将如何设计方案来宣传中国源远流长的文化和现在的飞速发展?”学生在学习札记中自由发挥,之后学习札记相互传递,互相评论,既是对别人作业完成的检查,也是观点互相碰撞的一个过程。

正所谓“你有一种思想,我有一种思想,两人交换,每人都有两种思想。”以学习札记的方式交流思想是掌握知识、拓展视野、提高能力的有效途径。学生在参与活动的过程中,思维的空间得到延伸,提高了学生学习思品课程的积极性,促进了学生主体意识的觉醒,增强了学生学习的自信心,也在相互交流中创造出了更多的智慧。

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