[精品]七年级生物上册2-3-1《多种多样的生态系统》(第1课时)教案苏科版

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

初中生物复习提纲 七年级上册 一、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农学、医学、林学、环境科学等科学的基矗 二、生物科学的新成就: 1、试管婴儿;2、杂交水稻;3、克隆技术;4、基因工程;中国已经成为世界生物技术强国之一。 三、

教学资料参考范本

生态系统 (2012新课标卷)32.(8分)某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物,雄鹿有角,雌鹿无角,通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动(生殖季节除外),有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象,即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者,

【精品】七年级生物上册2-3-1《多种多样的生态系统》(第1课时)教案苏科版

人教版生物七年级上册知识点第一单元生物和生物圈1、第一章:认识生物1.1、第一节生物的特征知识要点:1、生物的基本特征(区别于非生物):(1)生物的生活需要营养。(2)生物能进行呼吸。(3)生物能排除体内产生的废物。(4)生物能对外界刺

撰写人:__________________

(1)物质循环(如碳循环)的特点:具有全球性,可被反复利用;物质循环和能量流动的关系:物质循环以能量流动作为动力,能量流动以物质循环作为载体.(2)图1中,丁是生产者,甲和乙是消费者,丙是分解者,因此图中还缺少无机环境→丁的光合作

部 门:__________________

生态系统的结构说课稿 一、说教材 本课的内容来自生物必修模块三,第5章第1节。 教材第五章是以生态系统为框架,主要讲述了生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识,主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第五章的一个重点

时 间:__________________

聊文玩,找空空,关注收藏讲堂头条号,学习文玩知识!的确有这件事!在血雨腥风的玉石市场里,能跟翡翠拼一拼“水深程度”的,大概也只有和田玉了这不,央视又双叒叕对假货横行的和田玉市场进行了曝光,都指着这块“肥田”发财,5块钱成本的假玉,都敢标出5万元的售价!偏偏还有人上当!虽说玩玉的过程中难免要“交学费”,但只要多看多思、少点贪念,就能够不犯低级错误、减少损失。下面,空空将为大家揭开“和田玉造假”的神秘面纱~和田玉的3大“易容术”和田玉有些相貌平平的姑娘,经过精心装扮之后,就变得娇俏可人了,市场上几乎90%的和田玉都不是“素颜”,它们靠的就是3大出神入化的“易容术”。1泡出来的美丽:制造

【教学目标】

首先自我介绍:作为一位90后,蛔虫可是儿时的噩梦,因为那时候不爱干净,肚子里的脏东西挺多,肚子老疼,小时候就吃打过蛔虫的药叫做宝塔糖。其次:现在没有几乎都没有蛔虫啦,因为啥呢,有下面五点。1卫生条件好了,蔬菜水果啥的都洗的很干净,饭前饭后洗手,时不时的洗手2各种保健食品吃着,严重破坏了身体内部组织调节3大量的污染源,蔬菜打农药,水果生长素,污水排放4大量的垃圾食品吃时间吃着5食品中的添加剂,什么瘦肉精呀,防腐剂呀,各种只有你想不到没有它做不到的添加剂这几点原因足以让蛔虫无路可逃。建议:要是有感觉自己肚子不舒服的话,可以去医院咨询一下医生,让医生开药方。最后:给大家讲一下儿时的吃蛔虫记忆。我记得

1、观察池塘生态系统,初步认识生态系统的组成。

首先感谢相邀!孩子的长高,除了遗传的60-70%以外,剩余的占比就是来自后天的各种因素,比如生活的环境、饮食习惯、睡眠习惯、情绪等,也不排除某一些药物性的激素干扰!当然也会有很多人的最终成年身高连本身的遗传身高都达不到,大部分也是因为后天的这些因素造成的,比如:很大程度来自饮食不当导致的性早熟,就会导致儿童生长发育周期缩短,导致骨骺提前闭合,从而达不到预想的身高!这里我们排除病理性的,针对正常的儿童,如何帮助其充分发挥这后天30-40%的长高空间!不同阶段的儿童,身高发育的特点也会不一样,首先要知道的孩子长高的三个黄金阶段:一:婴儿期(1-3岁)这个阶段的孩子,每年平均身高增长大约在25厘米,

2、调查一个生态系统.

众所周知,对于EXO的歌迷来说,最痛心的事就是吴亦凡,鹿晗,黄子韬的退团,离开的原因大家都心知肚明。但同样是离开,为什么吴亦凡,黄子韬遭受的舆论,明显要比鹿晗多呢?跟着小编继续解析!吴亦凡的离开是悄无声息的,就像韩庚一样,而且是在EXO一巡的前期离开的,而对当时来说,一巡的重要性或许是他们职业生涯中最为看中的,所以舆论大也符合情理。据说吴亦凡退团的原因是公司不顾及艺人的身体状况强制工作,收入分配不均,不尊重艺人个人发展。但有消息称吴亦凡自称受伤,却在回国后马不停蹄的开拍了自己的第一部电影,这也不免让人不解。其次是黄子韬,其实他也是身体原因,背部一直有伤,但由于工作关系一直没能得到休息,于是他也

3、通过观察,培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。

4、开展调查,收集与分析资料,尝试撰写调查报告。

5、体验科学调查过程,感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系,树立生物与环境不可分割的观念。

【教学重难点】

教学重点:

1、观察池塘生态系统,初步认识生态系统的组成。

首先感谢相邀!孩子的长高,除了遗传的60-70%以外,剩余的占比就是来自后天的各种因素,比如生活的环境、饮食习惯、睡眠习惯、情绪等,也不排除某一些药物性的激素干扰!当然也会有很多人的最终成年身高连本身的遗传身高都达不到,大部分也是因为后天的这些因素造成的,比如:很大程度来自饮食不当导致的性早熟,就会导致儿童生长发育周期缩短,导致骨骺提前闭合,从而达不到预想的身高!这里我们排除病理性的,针对正常的儿童,如何帮助其充分发挥这后天30-40%的长高空间!不同阶段的儿童,身高发育的特点也会不一样,首先要知道的孩子长高的三个黄金阶段:一:婴儿期(1-3岁)这个阶段的孩子,每年平均身高增长大约在25厘米,

2、调查一个生态系统。

教学难点:

1、观察池塘生态系统,初步认识生态系统的组成。

首先感谢相邀!孩子的长高,除了遗传的60-70%以外,剩余的占比就是来自后天的各种因素,比如生活的环境、饮食习惯、睡眠习惯、情绪等,也不排除某一些药物性的激素干扰!当然也会有很多人的最终成年身高连本身的遗传身高都达不到,大部分也是因为后天的这些因素造成的,比如:很大程度来自饮食不当导致的性早熟,就会导致儿童生长发育周期缩短,导致骨骺提前闭合,从而达不到预想的身高!这里我们排除病理性的,针对正常的儿童,如何帮助其充分发挥这后天30-40%的长高空间!不同阶段的儿童,身高发育的特点也会不一样,首先要知道的孩子长高的三个黄金阶段:一:婴儿期(1-3岁)这个阶段的孩子,每年平均身高增长大约在25厘米,

2、学习调查,尝试撰写调查报告。

【教学准备】

教师准备:制作多媒体课件;

学生准备:预习本课内容;收集资料。

【教学过程】

教学内容

教师行为

学生行为

情境导入

观察池塘生态系统

观察池塘生态系统

调查一个生态系统

多媒体演示练习

多媒体展示动画:歌曲《童年》

在你童年记忆里的小池塘中,你是否关注过生活着哪些小生命?让我们再来欣赏一下它们自由自在的生活。

多媒体展示图片或视频:池塘生态系统

像池塘这样,由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体,被成为生态系统。

在生物学上,我们就把这种在一定地域内,由生物与环境所形成的统一整体,称为生态系统。

火眼金睛:判断一片森林、一片草地、一只青蛙和一条河流哪些是生态系统哪些不是生态系统。

那么一个完整的生态系统,都由哪些部分构成的呢?,下面我们就以池塘生态系统为例,来共同探讨这个问题。

多媒体展示:池塘里的生命

引导学生关注以下问题:

①池塘里有哪些水生生物?

②水生植物需要哪些生存条件?

③池塘里的植物为动物提供了哪些帮助?

④池塘里有哪些非生物,它们对生物有什么作用?

⑤如果池塘中缺少了某种生物,池塘中的其他生物会受到怎样的影响?如果外界条件发生了改变,池塘环境会发生怎样的变化?

引导学生填写池塘生态系统的组成表:

池塘生态系统

生物部分

非生物部分

植物

动物

微生物

细菌和真菌等

引导学生讨论如下的问题:

讨论1:池塘生态系统由哪些成分组成?

由生物和非生物成分组成。生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物,有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。

讨论2:联系小学学过的自然知识,你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗?

绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,制造有机物,放出氧气,提供给生物。其遗体可作为微生物的营养来源,由他们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去,增加空气湿度,降低空气温度,从而改善非生物成分组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的,由于他能制造有机物,因此在生态系统中称他为生产者。

讨论3:池塘中的动物与植物之间有什么关系?

由于动物不能自己制造有机物,只能利用现成的有机物,因此,池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源,而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料,因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。如果植物大量减少,导致光合作用大大减弱,动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和动物都要进行呼吸,如果植物过多,覆盖了整个水面,也会导致水中植物缺氧。

讨论4:池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了?这与哪些生物有关系?

池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。

从以上的分析可见:生态系统中若缺少了植物这一生产者行吗?同样地,若生态系统中缺少了动物和微生物也是不行的。因此在池塘生态系统中,不但其中的生物部分和非生物部分,而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系,从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体。

讨论5:你们父母每天上班劳动,创造劳动价值,他们是生产者吗?

是,但是他们是社会上所说的生产者,而不是我们生物学上所说的生产者。绿色植物也是生产者,那么同样是生产者,它们之间的区别是什么?社会学概念和生物学概念的不同。绿色植物是生态系统中生产者,它所生产的是可满足植物本身需要及可作为动物食物的有机物;而父母是社会上的生产者,他们生产的是社会价值,在生物学上他们应属于消费者。

科学家常常通过调查的方法发现问题,进而去解决问题,今天我们就进行一次调查活动。

在调查之前首先要确立调查的目的,拟写好调查计划(调查计划包括:调查目的、调查途径、调查内容、调查记录等)。由于调查常常要求涉及一定的面,记录相当数量的数据,往往需要多人分工合作来完成,因此,调查前还有成立小组,明确小组成员的任务。调查结束后,要写出调查报告,调查报告需要写明调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等。

目的:

纪录一个生态系统的成分,了解生态系统的组成。初步学会调查的方法。

材料用具:

玻璃瓶、网兜、培养皿、望远镜、记录本和笔、放大镜、铲子、照相机

活动记录:

1.成员和分工;

2.选择调查地点;

3.制定调查计划,将计划记录下来;

4.调查记录,将观察到的生物名称、数量、和它的生活环境记录在表格中;

生物名称

数量

生活环境

5.调查结论

学生填写实验报告前的相关信息进行分组、确定组长、明确分工、制定计划。

1.通过这个调查活动,你能说出什么叫做生态系统吗?调查的这个生态系统有什么特点?

2.进行一项调查活动,需要做哪些工作?本次调查活动中的关键过程是什么?

3.在这次调查活动中,你有所收获吗?感觉有哪些不足?

注意点:

1.小组成员之间一定要注意分工合作,各展所长

2.对于调查过程中不认识的动植物,要提示学生正确的收集方法,或者利用照相机拍下来,以便向老师请教或通过其他方式查询结果。在调查过程中要提醒学生遵守公共道德,注意文明礼貌,不能随意破坏树木和花草。

3.在调查所确定的生态系统的现状时,也调查一下该生态系统的演变历史,并让学生思考怎样才是良好的生态系统,人类应该如何让生态系统处于良好的状态。

4.组织部分学生利用其他一些途径,如网络、报刊杂志等进行调查。

5.在调查生态系统的基础上,辅导学生撰写科学调查报告。如果学生感兴趣,可组织学生开展“自制生态系统模式图”评比。

布置预习,让学生从互联网上或图书馆中寻找有关各种各样的生态系统的资料,了解这种生态系统的组成、特点等,并作简要的分析。

知识在线

1.下图是池塘生态系统。请根据图回答:

⑴图中生产者是 ,消费者是 。

⑵在此池塘生态系统中,肯定存在但没有表现出来的生物是_______,它在生态系统中的作用是________。

⑶如果长期大量地向这个湖泊中倾倒生活污水,将会造成_________, 湖泊中的鱼类等动物将________。

思维冲浪

2.某同学将鱼、田螺和一些水生植物一起放在盛有水的密封的广口瓶里,在广口瓶的近旁放一盏电灯,如图。过了几天,他发现这只瓶子中的水会慢慢地变绿。绿颜色说明有水藻在生长。分析回答:

⑴在广口瓶生态系统中,什么是生物因素?什么是非生物因素?

⑵一些生物和非生物因素是否能进入这个密封的瓶子?如果能,有哪些?

⑶鱼、田螺和水生植物能在分开的瓶子里单独生存吗?为什么?

激起学生的好奇心和求知欲,激发学习的主动性,提高学习兴趣

判断并说出一片森林、一片草地、一条河流是生态系统,一只青蛙不是生态系统

通过观察、分析和相互间的讨论,填写池塘生态系统的组成表。

讨论得出生态系统的组成以及各组成间的相互关系

学生活动:调查一个生态系统

外出调查,写出调查报告

整理调查材料,得出调查的生态系统的组成

学生分小组课前调查并形成报告,课上交流展示

讨论完成

深化课内学习成果。

教学反思

教育的真谛在于:将知识转化为智慧,使文明积淀成人格。倡导探究性学习,提高学生的生物科学素养,面向全体学生是初中生物课程标准提出的三条基本理念。本节课教师利用多媒体创设学习情境,让学生“自主学习”池塘生态系统的组成、各组成成分之间的关系,来理解生态系统的概念,理解生态系统各成分之间的相互关系。让学生通过自主学习主动建构有关生态系统的知识结构。这节课中老师是学生学习的合作者和指导者,学生成为了学习的主人。本节课安排的几组讨论切合学生学习实际,有利用掌握和巩固相关知识。本节课设计的快乐点击中的知识在线可以检测和巩固本节主要知识,思维冲浪中的题目密切联系实际,符合学生的心理特点,学生很感兴趣。如果有条件的话,这节课安排一个实地观察池塘生态系统的活动,则效果更好。

扩展阅读,根据您访问的内容系统为您准备了以下扩展内容,希望对您有帮助。

七年级上册生物课本

七年级生物复习提纲(上册)

第一单元  生物和生物圈

一、生物的特征:

1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成(病毒除外)

二、调查的一般方法

步骤:明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

三、生物的分类

按照形态结构分:动物、植物、其他生物

按照生活环境分:陆生生物、水生生物

按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物

四、生物圈是所有生物的家

1、生物圈的范围:大气圈的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等

水圈的大部:距海平面150米内的水层

岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点”

2、生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水,适宜的温度和一定的生存空间

3、环境对生物的影响

(1)非生物因素对生物的影响:光、水分、温度等

【光对鼠妇生活影响的实验】

探究的过程、对照实验的设计

(2)生物因素对生物的影响:

最常见的是捕食关系,还有竞争关系、合作关系

4、生物对环境的适应和影响

生物对环境的适应P19的例子

生物对环境的影响:植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土

5、生态系统的概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一个生态系统。

6、生态系统的组成:

生物部分:生产者、消费者、分解者

非生物部分:阳光、水、空气、温度

7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重,在一般情况下数量做大的应该是生产者。

8、植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者。

9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

营养级越高,生物数量越少;营养级越高,有毒物质沿食物链积累(富集)。

10、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下,生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度,超过则会遭到破坏。

11、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

12、生态系统的类型:森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等

13、生物圈是一个统一的整体:注意DDT的例子 (富集)课本26页。

第二单元   生物和细胞

一、 显微镜的结构

镜座:稳定镜身;

镜柱:支持镜柱以上的部分;

镜臂:握镜的部位;

载物台:放置玻片标本的地方。中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察的物体。

遮光器:上面有大小不等的圆孔,叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。

反光镜:可以转动,使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的:光强时使用平面镜,光弱时使用凹面镜。

镜筒:上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋。

准焦螺旋:粗准焦螺旋:转动时镜筒升降的幅度大;细准焦螺旋。

转动方向和升降方向的关系:顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降;反之则上升

二、显微镜的使用

1、观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。

2、放大倍数=物镜倍数×目镜倍数

3、放在显微镜下观察的生物标本,应该薄而透明,光线能透过,才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

三、观察植物细胞:实验过程

1、切片、涂片、装片的区别 P42

2、植物细胞的基本结构

细胞壁:支持、保护

细胞膜:控制物质的进出,保护

细胞质:液态的,可以流动的。细胞质里有液泡,液泡内的液泡内溶解着多种物质(如糖分)

细胞核:贮存和传递遗传信息

叶绿体:进行光合作用的场所,

液泡:细胞液

3、观察口腔上皮细胞实验(即:动物细胞的结构)

细胞膜:控制物质的进出

细胞核:贮存和传递遗传信息

细胞质:液态,可以流动

4、植物细胞与动物细胞的相同点:都有细胞膜、细胞质、细胞核

5、植物细胞与动物细胞的不同点:植物细胞有细胞壁和液泡,动物细胞没有。

四、细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。

五、细胞中的物质

有机物(一般含碳,可烧):糖类、脂类、蛋白质、核酸,这些都是大分子

无机物(一般不含碳):水、无机物、氧等,这些都是小分子

六、细胞膜控制物质的进出,对物质有选择性,有用物质进入,废物排出。

七、细胞内的能量转换器:

叶绿体:进行光合作用,是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物,并产生氧。

线粒体:进行呼吸作用,是细胞内的“动力工厂”“发动机”。

二者联系:都是细胞中的能量转换器

二者区别:叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中;线粒体分解有机物,将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

八、动植物细胞都有线粒体。

九、细胞核是遗传信息库,遗传信息存在于细胞核中

1、多莉羊的例子p55,

2、细胞核中的遗传信息的载体——DNA

3、DNA的结构像一个螺旋形的梯子

4、基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断

5、DNA和蛋白质组成染色体

不同的生物个体,染色体的形态、数量完全不同;

同种生物个体,染色体在形态、数量保持一定;

染色体容易被碱性染料染成深色;

染色体数量要保持恒定,否则会有严重的遗传病。

6、细胞的控制中心是细胞核

十、细胞是物质、能量、和信息的统一体。

十一、细胞通过*产生新细胞

1、生物的由小长大是由于:细胞的*和细胞的生长

2、细胞的*

(1)染色体进行复制

(2)细胞核分成等同的两个细胞核

(3)细胞质分成两份

(4)植物细胞:在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁

   动物细胞:细胞膜逐渐内陷,便形成两个新细胞

十二、新生命的开端---受精卵

1、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能,这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

2、不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。

动物和人的基本组织可以分为四种:上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。四种组织按照一定的次序构成,并且以其中的一种组织为主,形成器官。

3、够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。

八大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统,神经系统、内分泌系统、生殖系统。

4、动物和人的基本结构层次(小到大):细胞→组织→器官→系统→动物体和人体

5、植物结构层次(小到大):细胞→组织→器官→植物体

6、绿色开花植物的六大器官

营养器官:根、茎、叶 ;

生殖器官:花、果实、种子

7、植物的组织:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等

十三、单细胞生物

1、单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫

2、草履虫的结构见课本70页图

3、单细胞生物与人类的关系:有利也有害

十四、没有细胞结构的生物——病毒

1、病毒的种类

以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)

2、病毒结构:蛋白质外壳和内部的遗传物质

第三单元   生物圈中的绿色植物

第一章 生物圈中有哪些绿色植物

1、 蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化,而且还具有输导组织、机械组织,所以植株比较高大。

2、孢子是一种生殖细胞。

3、蕨类植物的经济意义在于:①有些可食用;②有些可供药;③有些可供观赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代,变成了煤。

4、苔藓植物的根是假根,不能吸收水分和无机盐,而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织,不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

5、苔藓植物密集生长,植株之间的缝隙能够涵蓄水分,所以,成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。

6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感,在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点,把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

7、藻类植物的主要特征:结构简单,是单细胞或多细胞个体,无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体,能进行光合作用;大都生活在水中。

8、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料,放出的氧气除供鱼类呼吸外,而且是大气中氧气的重要来源。

9、藻类的经济意义:①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用

10、种子的结构

蚕豆种子:种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根)、子叶(2片)

玉米种子:果皮和种皮、胚、子叶(1片)、胚乳

11、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活,其中一个重要的原因是能产生种子。

12、记住常见的裸子植物和被子植物。

第二章 被子植物的一生

1、种子的萌发环境条件:适宜的温度、一定的水分、充足的空气

自身条件:具有完整的有生命力的胚,已度过休眠期。

2、测定种子的发芽率(会计算)和抽样检测

3、种子萌发的过程

吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶,首先突破种皮的是胚根,食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的

4、幼根的生长

生长最快的部位是:伸长区

根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量,一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

5、枝条是由芽发育成的

6、植株生长需要的营养物质:氮、磷、钾

7、花由花芽发育而来

8、花的结构(课本102)

9、传粉和受精(课本103)

10、果实和种子的形成

子房——果实         受精卵——胚          

胚珠——种子        子房壁----果皮(与生活中果皮区别)。

11、人工受粉

当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。

12、被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。

第三章 绿色植物与生物圈的水循环

1、绿色植物的生活需要水

(1)水分在植物体内的作用

水分是细胞的组成成;水分可以保持植物的固有姿态;水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂;水分参与植物的代谢活动

(2)水影响植物的分布

(3)植物在不同时期需水量不同

2、水分进入植物体内的途径

根吸水的主要部位是根尖的成熟区,成熟区有大量的根毛。

3、运输途径

导管:向上输送水分和无机盐

筛管:向下输送叶片光合作用产生的有机物

4、叶片的结构

表皮(分上下表皮)、叶肉、叶脉、

5、气孔的结构:保卫细胞吸水膨胀,气孔张开;保卫细胞失水收缩,气孔关闭。

白天气孔张开,晚上气孔闭合。

6、蒸腾作用的意义:

可降低植物的温度,使植物不至于被灼伤

是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力

可促使溶解在水中的无机盐在体内运输

可增加大气湿度,降低环境温度,提高降水量。促进生物圈水循环。

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

1、天竺葵的实验

暗处理:把天竺葵放到黑暗处一夜,目的:让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。

对照实验:将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖,目的:做对照实验,看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。

脱色:几个小时后把叶片放进水中隔水加热,目的:脱色,溶解叶片中叶绿素便于观察。

染色:用碘液染色

结论:淀粉遇碘变蓝,可见光部分进行光合作用,制造有机物

2、光合作用概念:绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中,这个过程叫光合作用。

3、光合作用实质:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。

4、光合作用意义:绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。

5、绿色植物对有机物的利用

用来构建之物体;为植物的生命活动提供能量

6、呼吸作用的概念:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫呼吸作用。

7、呼吸作用意义:呼吸作用释放出来的能量,一部分是植物进行各项生命活动(如:细胞*、吸收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力,一部分转变成热散发出去。

第五章 绿色植物是与生物圈中的碳—氧平衡

1、绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,产生氧气,维持了生物圈中的碳氧平衡。

2、呼吸作用与生产生活的关系:中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通,以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物,因此在储存植物的种子或其他器官时,要设法降低呼吸作用,降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。

3、光合作用与生产生活关系:要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件,尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。

4、光合作用和呼吸作用的区别和联系(见课本131)

5、光合作用(130页)和呼吸作用(125页)公式

第六章 爱护植被,绿化祖国

1、我国主要的植被类型

草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林

2、我国植被面临的主要问题

植被覆盖率低,森林资源和草原资源破坏严重

3、我国森林覆盖率16.55%,

4、我国每年3月12日为植树节

5、热带雨林-----地球的肺,

6、生物圈的“绿色工厂”----绿色植物。

追问对不起,你这个的复习提纲跟我的课本是不同的,我还看了下后边的,可是我的第三单元是绿色开花植物的生活方式啊。。

麻烦重新找下,我会追加悬赏金的。。

人教版七年级上册生物基础训练答案

《知识与能力训练•生物学》七年级上册参*

第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

基础练习

1.D 2.B 3.C 4.A 5.B 6.D 7.A 8.B 9.B 10.B

能力提高

11.C 12.C 13.(1)生长与发育现象。 (2)生殖现象。 (3)遗传现象。 (4)变异现象。 (5)对外界刺激作出反应。

14.(1)生物能生长和繁殖。 (2)生物的生活需要营养。 (3)生物能对外界的刺激作出反应。

15.生物有:老树、昏鸦、瘦马、人; 非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯。

拓展练习

16.是生物。证据是能够吸收人们排除的二氧化碳,利用阳光,使自身产生大量营养物质并且排出氧气,净化太空飞船中的空气。它还能利用一分为二的方式进行繁殖,一昼夜产生

2~3代。

第二节 调查周边环境中的生物

基础练习

1.A 2.A 3.B 4.B 5.C 6.D 7.A 8.B 9.A 10.A

能力提高

11.D 12.C 13.A—b, B—c, C—a

14.(1)植物:银杏树、海带、白菜; 动物:鲫鱼、奶牛、蚂蚁; 其他生物:木耳、大肠杆菌。 (2)水生生物:海带、鲫鱼; 陆生生物:银杏树、木耳、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌。 15.答案提示:近视率=近视人数÷班级人数×100%

拓展练习

16.(1)调查目的:调查清楚宠物在人们生活中的作用及如何防止宠物向人类传播疾病。

(2)调查方式:采用访谈法、查阅资料等。

(3)调查对象:饲养的宠物。

(4)调查范围:所有的宠物。

(5)调查方案:①制订调查计划;

③设计合理的调查路线;

⑤归类、整理分析。

第二章 了解生物圈

第一节 生物与环境的关系

基础练习

1.D 2.A 3.B 4.A 5.C 6.A 7.D 8.A 9.D 10.C

能力提高

11.A 12.D 13.(1) — D, (2)—

B, (3)— A,

(4)— C

14.开放性试题,回答正确即可。要点:人类对野生动物滥捕滥杀,造成某些动物种类和数量减少,最终会破坏生态平衡。

15.作出假设:鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的生活。(合理即可)

设计方案:(2)明亮 阴暗 实验结论:光 阴暗 光照

拓展练习

16.(1)B 因为B耳小、短,热量不易散失。 (2)生存环境

(3)减少甚至灭绝。 (4)植树造林,减少废气排放(开发绿色能源等)。

第二节 生物与环境组成生态系统

基础练习

1.D 2.C 3.B 4.D 5.D 6.B 7.B 8.D 9.C 10.C

能力提高

11.C 12.B 13.(1)分解者 (2)太阳能(或太阳、阳光) (3)不正确。因为生产者的主要特点是能够制造有机物,而人不能。

14.(1)湿润 (2)土壤湿度(或湿润土与干土)。 (3)光、空气、温度(任答两个即可,或答其他两个合理答案亦可)。 (4)分解

15.(1)5 草→鼠→蛇→鹰。 (2)生产者 消费者 分解者 非生物部分。

(3)草 鹰 (4)在短期内增加。

拓展练习:

16.(1)浮游藻类是生产者;浮游动物、鱼、虾、贝、鲸等动物是消费者;细菌是分解者。

(2)赤潮生物大量消耗海水的溶解氧;藻类还会产生一些毒素,动物摄食这些藻类后,其毒素会积聚在动物体内。这些都会危及动物生存。

(3)藻类毒素通过食物链不断积累(富集),体型越大的鱼类,越位于食物链的后端,积聚的毒素浓度越高(或在同种鱼类中,鱼体越大,生活时间越长,摄食量越大,积聚的毒素浓度越高)。

第三节 生物圈是最大的生态系统

基础练习

1.C 2.A 3.B 4.D 5.D 6.A 7.D 8.D 9.A 10.D

能力提高

11.生物圈 12.森林 湿地 13.(1)—③, (2)—①, (3)—②, (4)—⑥, (5)—④, (6)—⑤

拓展练习

14.(1)乱砍伐树木,森林大面积消失; (2)过度放牧,草原沙漠化; (3)河流、湖泊污染,出现“赤潮”等。

第一单元测验题答案

一、选择题

1.D 2.B 3.D 4.D 5.B 6.D 7.D 8.C 9.D 10.C

11.D 12.A 13.B 14.D 15.D 16.B 17.B 18.B 19.C 20.A

21.D 22.B 23.C 24.B 25.B 26.B 27.C 28.A 29.A 30.B

31.C 32.A 33.D 34.A

二、简答或填空题

35.(1)生长发育 (2)繁殖 (3)应激性

36.× √ √

37.(1)草莓 (2)杨桃 (3)杨梅

38.调查目的 调查对象 调查方案 抽样调查 记录 整理 分析

39.(1)ABCDEKL (2) ACDE BKL

40.(1)对照(对比) (2)A (3)遵循生物钟,少熬夜,避免造成对身体不必要的伤害。

41.(1)中午 (2)实验缺乏对照。

42.(1)1 (2)水、空气 (3)根部不能进行呼吸作用。 (4)样本(或大蒜幼苗)数量少。

43.①× ②√ ③× ④× ⑤×

44.(1)生产者 消费者 (2)调节

45.(1)3 食物网 (2)草→鼠→鹰 (3)鹰 (4)失去自我调节能力。

第二单元 生物体的结构层次

第一章 细胞是生命活动的基本单位

第一节 练习使用显微镜

基础练习

1.见课本37页 图2-1 2.C 3.C 4.D 5.D 6.C 7.C 8.A 9.A 10.C

能力提高

11.(1)物镜 目镜 反光镜 光圈 (2)粗准焦螺旋 细准焦螺旋

12.(1)A

(2)C (3)A 13.C

14.D 15.2 16

拓展练习

16.左上方 右下方 pbdq 17.污点 气泡 18.顺

第二节 植物细胞

基础练习

1.D 2.B 3.B 4.B 5.B 6.D 7.C 8.C 9.C 10.B

能力提高

11.透明 12.切片、涂片、装片 13.载玻片 盖玻片 14.D 15.B

16.④②③⑤①

拓展练习

17.见课本45页图2-2

第三节 动物细胞

基础练习

1.C 2.C 3.B 4.A 5.A 6.C

能力提高

7.生理盐水 内壁 载玻片 生理盐水 盖玻片 气泡 碘液 显微镜

8.(1)乙 (2)[1]细胞壁 (3)[2]细胞膜 (4)[4]细胞核 (5)[5]液泡

9.清洁口腔,减少杂质。

保持口腔上皮细胞的生活状态,防止口腔上皮细胞变形或破裂。

拓展练习

10.(1)乙 (2)①甲, 重新盖盖玻片,注意用镊子夹起盖玻片,使它一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓放下。避免产生气泡。 ②丙, 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 ③丁,重新盖盖玻片,之前注意用牙签在载玻片上的生理盐水中反复蘸几下,使口腔上皮细胞分散开来。

第四节 细胞的生活

基础练习

1.B 2.B 3.D 4.C 5.C 6.A 7.D 8.B 9.D 10.D

能力提高

11.叶绿体 线粒体 12.光能 化学能 有机物 有机物 化学能

13.D 14.A 15.线粒体为细胞的生命活动提供能量。生命活动旺盛的部位,细胞内的线粒体多,提供的能量就多,说明细胞的结构与其功能是相适应的。

拓展练习

16.(1)3

(2)B

A C B (3)小羊多莉的遗传物质主要来自于B“妈妈”。

(4)遗传物质主要存在于细胞核中(细胞核控制生物的发育和遗传)。

第二章 细胞怎样构成生物体

第一节 细胞通过*产生新细胞

基础练习

1.C 2.D 3.D 4.D 5.B 6.A 7.D 8.D 9.C 10.A

能力提高

11.C 12.A

13.(1)生长 * (2)染色体

拓展练习

14.(1)核酸 蛋白质 (2) 染色体、DNA、基因 (3) 相同 复制

第二节 动物体的结构层次

基础练习

1.C 2.D 3.A 4.C 5.A 6.B 7.D 8.D 9.C 10.B

能力提高

11.C 12.A 13.(1)* 数目 (2)生长 体积 (3)分化 组织

拓展练习

14.(1)* 分化 (2) 神经 结缔 (3) 器官 系统

第三节 植物体的结构层次

基础练习

1.C 2.A 3.B 4.C 5.D 6.C 7.C 8.C 9.B 10.B

能力提高

11.C 12.B 13.(1) 保护 (2)营养 (3)输导 (4)器官

拓展练习

14.(1)细胞液 液泡 (2) 保护 营养 (3) 输导 (4)组织 器官

第四节 单细胞生物

基础练习

1.D 2.C 3.C 4.A 5.A 6.B 7.A 8.B 9.D 10.A

能力提高

11.D 12.B 13.B 14.(1)[7]纤毛 (2)[9]口沟 [10]食物泡 (3)[8]表膜

(4)[6]胞肛

拓展练习

15.提示:(1)为什么培养液表层草履虫数量最多?

(2)表层水温比底层高,表层水中含氧量多,表层光照充足,表层食物多……

(3)方案需针对假设而定。如设置不同的温度环境,观察什么样的温度条件更适合草履虫生活。

第二单元测验题答案

一、选择题

1.B

2.B 3.C 4.C 5.A 6.B

7.C 8.C 9.D 10.B

11.D 12.C 13.A 14.C 15.C 16.C 17.C 18.B 19.D 20.B

21.A 22.D 23.D 24.B 25.D 26.C 27.A 28.D 29.C 30.B

31.D 32.A 33.C 34.A 35.C 36.C 37.D

二、简答或填空题

38.(1)[2]细胞膜 [4]细胞核 [6]细胞质 (2)[1]细胞壁 [3]叶绿体 [5]液泡

39.(1)细胞壁 (2)细胞膜 (3)细胞质 (4)细胞核 (5)液泡

40.(1)细胞核 (2)DNA 蛋白质 DNA (3)基因 (4)D

41.(1)基因 (2)染色体 细胞膜

42.(1)②→③→① (2)细胞质 线粒体 (3)BAC

43.(1)* 分化 组织 (2)甲

44.(1)表皮 保护 (2)输导

导管 筛管 叶脉 (3)叶肉

营养 (4)器官

45.(1)5 5(2)酵母菌 草履虫 衣藻 眼虫 变形虫 (3)一个细胞 单细胞生物 放大镜 (4)水 其他生物体上

第三单元 生物圈中的绿色植物

第一章 生物圈中有哪些绿色植物

第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

基础练习

1.D 2.D 3.B 4.A

5.D 6.C 7.D

8.D 9.D

10.C

能力提高

11.A 12.B 13.B 14.叶 茎 根 蕨类 孢子

拓展练习

15.(1)洗涤剂是否影响种子的萌发及生长? (2)生长受到抑制 (3)对照

第二节 种子植物

基础练习

1.B 2.C 3.B 4.B 5.C 6.B 7.A 8.B 9.B 10.B

能力提高

11.D 12.A 13.(1)A

(2)CBAD 14.种子植物 裸子植物

被子植物 果皮

裸露 绿色开花植物 15.被子 藻类

拓展练习

16.(1)E子叶 J胚乳 (2) 子叶 胚乳 (3) 胚乳变蓝色 淀粉

第二章 被子植物的一生

第一节 种子的萌发

基础练习

1.D 2.B 3.D 4.A 5.A 6.A 7.C 8.A 9.C 10.B

能力提高

11.A 12.C 13.(1)2号花盆的水应该适量 (2)光照对绿豆发芽没影响

14.(1)没有充足水分 没有充足空气 没有适宜温度 (2)胚不完整或死亡

15.(1)水分 (2)胚根 胚芽 胚轴 (3)根 胚芽

拓展练习

16.(1)种子萌发需要水 (2)探究种子萌发是否需要空气 (3)增加一个与B相同的装置,并在装置外罩上一个不透光的箱子。

第二节 植株的生长

基础练习

1.D 2.D 3.B 4.C 5.A 6.D 7.D 8.B 9.A 10.A

能力提高

11.A 12.B 13.(1)[2]分生区 [3]伸长区 (2)[1]根冠 [4]成熟区 增大和土壤接触面积 14.(1)[A]生长点 (2)芽轴 茎 (3)[E]芽原基

15.(1)蒸馏水中没有无机盐 (2)对照 (3)植物的生活需要无机盐

拓展练习

16.A

第三节 开花和结果

基础练习

1.A 2.A 3.A 4.C 5.A 6.D 7.B 8.C 9.D 10.B

能力提高

11.A 12.C 13.果皮 种皮 胚 14.(1)雄蕊 雌蕊 (2)[6]花药 传粉

(3)[3]子房 [11]胚珠 受精卵 15.(1)花粉 花粉管 (2)子房壁 (3)胚

(4)精子

拓展练习

16.猜想二:颜色有关

实验步骤及操作:蜂蜜,挂在树枝上。

需要记录的数据:蜜蜂数

第三单元(第一、二章)测验题答案

一、选择题

1.D 2.D 3.B 4.A 5.C 6.A 7.B 8.D 9.B 10.B

11.C 12.B 13.B 14.C 15.C 16.C 17.B 18.C 19.A 20.C

21.C 22.B 23.B 24.C 25.D 26.A 27.D 28.D 29.B 30.A

31.B 32.C 33.B 34.D 35.B 36.A 37.A 38.C 39.B 40.C

41.C 42.D

二、简答或填空题

43.(1)肾蕨 油松 向日葵 (2)孢子 (3)葫芦藓

44.(1)果皮 种子 果皮 果实 被子 (2)果实 种子 裸子

45.(1)①②④⑤ ⑦⑧⑨⑾ ④⑦ ②⑨ (2)⑤ ⑾ (3)⑩

46.(1)没有充足的空气 没有适宜的温度 (2)种子萌发需要充足的水分、充足的空气和适宜的温度。 (3)胚不完整(或死亡或处在休眠期)

47.(1)顶芽 侧芽 (2)[1]生长点 (3)[3]幼叶 [4]芽轴

48.(1)①④⑤ ② (2)传粉 (3)⑥ (4)嫁接

第三章 绿色植物与生物圈的水循环

基础练习

1.D 2.A 3.D 4.B 5.D 6.B 7.D 8.B 9.D 10.D

能力提高

11.C 12.C 13. (1)输导 营养 (2)栅栏组织叶绿体较多 (3)[5]叶脉 导管

(4)气孔 [7]保卫细胞 14.(1)D (2)A (3)B、C

C (4)下表皮上的气孔多于上表皮的气孔。 15.(1)原始海洋 (2)种子萌发需要一定的水分 (3)植物体的重要组成部分

不同 (4)促进生物圈的水循环。

(5)工业用水要加大循环使用力度;农业用水要改漫灌为滴灌溉;生活用水要节约等。

拓展练习

16.(1)蒸腾作用 白天,用干燥的密封塑料袋罩住一正常生长的带叶枝条放在光下,一段时间后发现塑料袋的内壁上出现了小水珠,证明水分以气体状态从植物体内散发到体外。(2)细胞壁薄,细胞质少,液泡大。 (3)使大气中的氧和二氧化碳的含量保持稳定

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

基础练习

1.C 2.A 3.D 4.A 5.C 6.B 7.D 8.C 9.B 10.A

能力提高

11.C 12.D 13.(1)②⑦③⑥⑤④⑤① (2)要点:叶片见光部分产生淀粉,淀粉遇碘变蓝(或未见光部分没有产生淀粉,所以遇碘不变蓝) 14.(1)黄白色 (2)淀粉

无叶绿体 (3)光 光是光合作用的必要条件 15.(1)对照 (2)D (3)① 光(光照) ②叶绿体

拓展练习

16. 答案提示:将不透光而又不怕水浸的材料剪成“福”字,贴在正在生长的果实表面。

第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡

第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

基础练习

1.B 2.A 3.D 4.B 5.B 6.C 7.A 8.D 9.C 10.D

能力提高

11.A 12.C 13.二氧化碳(和)水; 叶绿体 光 有机物(淀粉)(和) 氧气;化学能 有机物(淀粉) 14.(1)二氧化碳 (2)使植物叶片中的淀粉运走耗尽

(3)对照 (4)

15.(1)二氧化碳 有机物 (2)蒸腾 水蒸气

拓展练习

16. 答案提示:金鱼藻和光源的距离越近其产生的气泡数目越多;光照越强烈,光合作用越强。

第二节 绿色植物的呼吸作用

基础练习

1.B 2.C 3.A 4.B 5.A 6.D 7.D 8.C 9.B 10.A

能力提高

11.C 12.D 13.植物呼吸释放的气体是二氧化碳吗? 变浑浊 气孔 光合

14.(1)氧气 (2)光合 对照实验 光 (3)蒸腾 木质部 (4)呼吸 二氧化碳

15.(1)吸收空气中的二氧化碳,排除干扰。 (2)C装置中的澄清石灰水变浑浊 (3)可以通过控制水流的速度来控制空气通入的速度。/可以收集气体。/防止外界的气体从右侧进入C装置等。(答出一点即可)

拓展练习

16.(1)呼吸作用

二氧化碳 光合作用 (2)蒸腾作用

(3)减弱

第六章 爱护植被,绿化祖国

基础练习

1.A 2.B 3.D 4.C 5.B 6.B 7.D 8.A 9.A 10.C

能力提高

11.C 12.A 13.0.145公顷 1/4 14.中华人民共和国森林法 中华人民共和国草原法 15.(1)降低大气温度、维持生物圈的碳氧平衡。 (2)光合 蒸腾

(3)植被的种类。

拓展练习

16.(1)破坏环境,乱砍滥伐树木,将使包括人类在内的地球上所有的生物都失去生存的家园。 (2)提示:①现在最流行的是驼峰;/ ②嘿,骆驼老弟,我们越来越像你了;/ ③敢问家在何方?/ ④在“沙球”上的生活。

第三单元(第三、四、五、六章)测验题答案

一、选择题

1.A 2.D 3.B 4.D 5.C 6.D 7.A 8.C 9.D 10.D

11.B 12.C 13.D 14.A 15.C 16.C 17.B 18.D 19.A 20.C

21.B 22.C 23.A 24.D 25.D 26.D 27.A 28.C 29.D 30.B

31.B 32.C 33.B 34.D 35.A 36.D 37.C 38.B 39.B 40.A

二、简答或填空题

41.(1)表皮 叶脉 叶肉 (2)气孔 保卫细胞 控制气孔的开闭 (3)叶绿体

光合作用 (4)导管 筛管 水分 无机盐 有机物

42.(1)叶绿体 氧气 (2)光 (3)合理密植

43.蒸腾作用 水(水分) 光合作用 呼吸作用

44.(1)人工辅助授粉 (2)合理密植 (3)根部尽量多带土,以保护幼根和根毛或去除部分叶片,减少蒸腾作用

45.(1)无机盐的吸收 (2)呼吸 土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度 呼吸作用消耗有机物 低温

46.(1)三(或3) (2)①甲组:阴暗、适宜的温度 乙组:光照充足、适宜的温度

②同样材料(同样多株韭苗或同样多株蒜苗) (3)甲组:变黄 乙组:变绿

47.光合作用(光合作用制造有机物;或光合作用的原料) 20℃ 使呼吸作用减弱,减少有机物消耗(或降低呼吸作用,减少有机物消耗)。

48.(1)蒸腾 (2)氧气 光合 (3)二氧化碳 呼吸

49.植物呼吸释放的气体是二氧化碳 变浑浊 气孔 光合

50.草原 荒漠 热带雨林 落叶阔叶林 常绿阔叶林 针叶林

期末综合评估试题答案

一、选择题

1.B 2.B 3.C 4.A 5.A 6.D 7.B 8.D 9.B 10.A

11.D 12.C 13.B 14.D 15.A 16.C 17.B 18.B 19.A 20.B

21.C 22.D 23.C 24.D 25.A 26.B 27.D 28.C 29.D 30.C

31.B 32.C 33.D 34.B 35.C 36.A 37.C 38.C 39.C 40.A

41.C 42.B 43.D 44.C 45.A 46.C 47.D 48.A 49.B 50.B

51.A 52.A 53.D

54.(1)—C (2)—A (3)—D (4)—E (5)—B (6)—G (7)—F

二、简答或填空题

55.(1)ABC (2)①②④ ③ (3)基因检测

56.(1)减少误差,使结果更准确真实可靠。 (2)墙角处、砖块下等潮湿 (3)1

有光和无光 (4)高温 低温 温度 (5)干燥 潮湿 水分 (6)把鼠妇放回适宜它们生存的环境中。 关爱生命,爱护动物。

57.绿色植物 较弱

58.(1)5 草→鼠→蛇→鹰 (2)捕食关系 食物网 物质和能量

(3)相对稳定 自动调节能力

59.(1) 甲 (2)[1]细胞膜 [2]细胞核 (3)[5]染色体 相同 (4)叶绿体

60.(1)受精卵 (2)细胞* 染色体 (3)细胞分化 (4)系统 (5)消化

61.(1)细胞* 细胞生长 细胞分化 (2)分化 (3)保护 营养

62.(1)水 [7]纤毛 (2)[9]口沟

[10]食物泡

(3)[8]表膜

(4)[1]收集管

[2]伸缩泡 (5)[6]胞肛 (6)叶绿体 消费者 (7)上 氧气

63.(1)松、银杏 裸子植物 (2)苹果、梨 保护种子、帮助种子传播

(3)胚 胚被破坏

64.(1)种子萌发需要充足的水分 (2)2 3 (3)没有适宜的空气

65.(1)控制变量法 (2)对照 (3)植物生长需要无机盐

66.(1)子房壁 珠被 卵细胞 胚珠 果实

种子 (2)①

67.(1)水分 无机盐 导管 (2)气孔 二氧化碳 (3)有机物 筛管

(4)气孔 蒸腾

68. (1)土壤中的无机盐被柳树吸收 (2)光照、二氧化碳和温度等(至少答出2条)

(3)光合作用的原料 蒸腾作用 降低植物体的温度,促进水分和无机盐的运输。

69. (1)氧气 二氧化碳 氧气 (2)植物在黑暗中不能进行光合作用,装置中的氧气被用尽,小白鼠由于缺氧而死亡; 延长 氧气

70.炎热、 湿润

初一上册生物知识点归纳

最低0.27元/天开通百度文库会员,可在文库查看完整内容>

原发布者:锦信科技与教育信息技术服务平台

[键入文字]初中一年级上册生物知识点总结 第一单元:生物和生物圈   1、科学研究的方法:   观察法,调查法,探究法,实验法,分析资料法......   科学探究的过程包括的环节:   提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流   假设:是对提出的问题作出的假想,是对问题结果的预测。假设是建立在观察和已有知识经验之上的。   制定计划实施计划时应该注意,控制单一变量,设置对照实验。 1

[键入文字]  2、生物的特征   1)生物的生活需要营养:绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)。   2)生物能进行呼吸。   3)生物能排出身体内的废物。   动物排出废物的方式:出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式:落叶。   4)生物能对外界刺激做出反应应激性。例:斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。朵朵葵花向太阳。   5)生物能生长和繁殖。   6)生物具有遗传和变异的特性。2

[键入文字]   7)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。   3、生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。   生物圈是一个统一的整体。   4、生物圈为生物的生存提供的基本条件(非生物因素):营养物质、阳光、空气和力;沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。地衣能加速岩石的风化,促进土壤层的镜边观察,直至看到白亮的圆形视野为止。 细胞的控制

[[精品]七年级生物上册2-3-1《多种多样的生态系统》(第1课时)教案苏科版]相关文章:

  • 【精品】七年级生物上册2-3-1多种多样的生态系统
  • 【精品】七年级生物上册2-3-1多种多样的生态系统
  • 【精品】七年级生物上册2-3-1《多种多样的生态系
  • 【精品】七年级生物上册2-3-1《多种多样的生态系
  • 【精品资料】七年级生物上册2-3-1多种多样的生态
  • 【精品资料】七年级生物上册2-3-1多种多样的生态
  • 【精品资料】七年级生物上册2-3-1《多种多样的生
  • 【精品资料】七年级生物上册2-3-1《多种多样的生
  • 【精品资料】七年级生物上册2-3-1《多种多样的生
  • 【精品资料】七年级生物上册2-3-1《多种多样的生
  • (精品推荐)新七年级生物上册 2.3.1多种多样的
  • (精品推荐)新七年级生物上册 2.3.1多种多样的
  • (精品推荐)新七年级生物上册 2.3.1《多种多样
  • (精品推荐)新七年级生物上册 2.3.1《多种多样
  • (精品推荐)新七年级生物上册 2.3.1《多种多样
  • (精品推荐)新七年级生物上册 2.3.1《多种多样
  • 【精品】七年级生物上册2-3-1多种多样的生态系统
  • 【精品】七年级生物上册2-3-1多种多样的生态系统
  • 七年级上册生物课本
  • 人教版七年级上册生物基础训练答案
  • 初一上册生物知识点归纳
  • 生物多样性损失及原因
  • 七年级生物上册期末复习重点有哪些
  • 七年级上册生物复习资料
  • 有2012年各地高考生物真题和答案么?! 要关于生态...
  • 七年级生物复习提纲(人教版)
  • 图1是生态系统的碳循环部分示意图,其中甲、乙、丙...
  • 求高中生物必修3生态系统的结构的说课稿
  • [精品]七年级生物上册2-3-1《多种多样的生态系统》(第1课时)教案苏科版相关搜索
    最新推荐
    热门推荐