部编版四年级语文上册 20.古诗两首

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望洞庭 唐·刘禹锡 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

潘 我不知道是不是 应该可以吧 静夜思 锄禾 春晓 绝句 悯农 春雨 山行 枫桥夜泊 望庐山瀑布 望洞庭 峨眉山月歌 元日 江南春 春日偶成 池上 小儿垂钓 寻隐

 

[教学目标]

3、妻子:妻子和孩子。漫:随意,胡乱。回头在看看妻子和孩子,脸上哪里还有愁容,我信手胡乱的诗稿和书籍,高兴的简直要发狂。 原:本来。但:只。是说人死后万事万物都可无

1、理解诗句的含义。

22、古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》) 第二课时 一、复习导入 1、有感情地朗读. 2、背诵古诗. 二、学习《观书有感》 1、按自学提纲自学古诗. 出示投影片: 自学提

2、体会诗歌的情感。

丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 第20课、古诗两首 《黄鹤楼 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 语文园地里

3、朗读、背诵、默写诗歌。

四年级上册 望洞庭 (刘禹锡) 湖光秋月两相和, 潭面无风景末磨。 遥望洞庭山水色, 白银盘里一青螺。 峨眉山月歌 (李白) 峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流。 夜发

[教学重点、难点]

望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色, 白银盘里一青螺 洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相辉映,显得十分和谐 。当没有一丝风的时

1、理解诗句的含义。

22、古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》) 第二课时 一、复习导入 1、有感情地朗读. 2、背诵古诗. 二、学习《观书有感》 1、按自学提纲自学古诗. 出示投影片: 自学提

2、学会珍惜友情。

(1)《江南春》作者唐代诗人杜牧。 (2)释题:江南春,顾名思义,描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭,流露兴亡之感,寄托了讽喻之意。 (3)一二句写今: 千里江南,到处是

[教学准备]

20课有:鹤 孟 陵 辞 唯 浩 舍 君 这些生字。 21课有:谴 惰 俗 协 序 绰 伏 洪 暴 猛 涨 裤 稳 衡 这些生字。 22课有:调 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞 峡 桂 移 湾 彼 余 脉 这些生字。 23课有

课件。

[教学过程]

元日:在噼噼啪啪的爆竹声中,送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时,又有和暖的春风铺面而来,好不惬意!天刚亮时,家家户户都取下了旧桃符,换上新桃符,迎接新春。

一、回顾以前学习古诗的方法。

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(一)知诗人,解题意。

(二)抓字眼,明句意。

(三)诵诗句,悟诗情。

[在教学中老师要重视教给学生学习的方法,此环节让学生回忆过去学习古诗的方法,并按照此方法来学习此诗。]

二、知诗人,解题意。

1、简介李白。

2、复习曾经学过的李白写的诗。(《静夜诗》、《望庐山瀑布》、《望天门山》、《赠汪伦》……)

[温故而知新,引发学生争先恐后地吟诵起李白的诗,为学生提供了一个把平时的积累,在课堂上进行展示的平台,自然而然地形成了一种背古诗、学古诗的氛围。这一环节既考查积累,也激发了学生学习古诗的兴趣。]

3、引入新诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。读题。相机交流“黄鹤楼、孟浩然、广陵”的相关资料。

[引导学生交流自己课前收集到的资料。]

4、释题:在黄鹤楼送别即将到广陵去的孟浩然。

三、抓字眼,明句意。

1、以四人小组为单位,根据注释、书中的诗配画、参考资料和自己的理解弄明白每一句诗的含义。

[适时地安排自学环节,给学生创建自读自悟的机会。在小组合作交流自学成果中,变单纯的“师教生”为“生生互学,生生互补,师生互助”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪,从而充分地让学生自主的学习,自悟,自得。]

2、检查学习第1、2句情况。

(1)解释词语、句子:

故人——老朋友 西辞——在西边告别(向西辞别)

烟花——花开得繁茂,像浮动的烟雾,即花开如雾。

下——沿江顺流而下。

句意:我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。

这两句叙事,交代了送别的人物、时间、地点、老朋友要去的地方、当时的景色。

(2)说一说描写春景的词:阳春三月、万紫千红、百花齐放、桃红柳绿等。

(3)老朋友要去远方,诗人的心情怎样?你可以用哪些词语来形容?(依依不舍、恋恋不舍、难舍难分、情深意长、依依惜别)

[培养学生的发散思维,积累词语。]

这情景体现在哪两句诗中?读3、4句。

3、检查学习第3、4句情况。

(1)解释词语:孤帆、远影、碧空、尽、唯见、天际、流。

句意:我伫立江边,目送友人的小舟愈行愈远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

(2)黄鹤楼是天下名楼,长江是水路交通要道,来往的船只川流不息。就像杜甫在《绝句》中写到的:“门泊东吴万里船。”江上有这么多船,为何在李白眼里只有“孤帆”?

(3)李白站在岸边,看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么?

A:放心去吧,我会想着你。

B:江水啊,你平安地送友远去吧!

C:朋友啊,早日归来,我们再相聚。

D:这一别,何时能相见?

[引导学生入情入境,感受诗人的内心世界,使学生的情感和诗人的情感产生共鸣。]

四、诵诗句,悟诗情。

1、师配乐朗读。

[伴着优美的古筝音乐《高山流水》,老师声情并茂地吟诵古诗,给学生一个很好的示范,更能让学生全身心地投入到古诗描绘的意境中,使学生有身临其境的感觉,激发学生诵读古诗的积极性。]

2、个人配乐读。

3、小组配乐读。

4、配乐背诵古诗。

五、总结:

《赠汪伦》是以歌相送,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是以目相送,《送元二使安西》是以酒相送。不管是以歌、以目、以酒,都是以情相送。让我们都来好好地珍惜朋友间的深情厚谊吧,愿我们的友谊地久天长!

[板书设计]

黄鹤楼送孟浩然之广陵

唐 李白

黄鹤楼 扬 州

李 白 孟浩然

依依惜别

《送元二使安西》教学设计

教学目的

  1.认识2个生字, 会写2个生字(舍、君)

  2.有感情地朗读课文, 背诵课文。

  3.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。

  4.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点

  1.引导学生理解时局的意思。

  2.想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情。

教学课时 1 课时

教学准备 课件、学生收集送别诗

教学过程

一、导入

  1.师:同学们, 昨天我们学习了了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗,谁来背一背?(生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

  2.师:谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。

3.师:从古到今,人们在离别的时候总是特别的难过。今天,让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的友谊吧。

  4.师板书课题。(20 送元二使安西)

二、学习古诗

 (一)复习学习古诗的方法:

  师:谁还记得学习古诗的三大步骤?

   1.解诗题,知作者。

   2.抓字眼,明诗意。

   3.多诵读,悟诗情。

  师:你们的记性都很好。现在,让我们根据学习古诗的这三大步骤,来学习这首古诗。

 (二)自主合作学习古诗

   1.解诗题,知作者。

   (1)师:通过预习,谁来说说这首诗的题目应该怎么解释?

     送元二使安西

     送:送别元二:王维的好朋友使:出使安西:安西都护府

   (2)强调题目读法送元二/使安西

   (3)齐读课题。

   (4)师:王维的好朋友是元二,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中,李白送别的故人是谁啊?(孟浩然)

   (5)师:同学们的记性真好,现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢?

 (王维701-761),字摩洁,蒲州(今山西永济县)人。通音乐,工书画。唐代著名诗人。

   2.抓字眼,明诗意。

   (1)师:知道了诗题和作者,现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤,四人小组合作学习这首古诗,可以用铅笔在旁边做批注,写下你们的解释或感受。

   (2)四人小组合作学习。

   (3)汇报。

    渭城朝雨浥轻尘,

    渭城(字眼,点明地点):秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸。

    朝(字眼,点明时间):早上(同朝辞白帝彩云间)

    浥:湿润(注意字型)

    轻尘:尘埃(注意“尘”字的“小”没有勾)

    解释:渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。

   客舍青青柳色新。

    客舍:旅店。

    新:焕然一新。

    解释:旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

    师小节:这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

   劝君更尽一杯酒,

    劝:请。

    君:对人的尊称,表示“你”的意思。

    更尽:再饮完。

    解释:请你再喝完一杯酒。

    师:从这句诗中,你看见了什么?感受到什么?(王维和元二喝了好几杯酒却还没离开,看出他们依依不舍)

   西出阳关无故人。

    西:向西行走。

    故人:老朋友。

    阳关:在今甘肃省敦煌县西南,是古代通西域的要道。

    解释:等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。

   师小结:从这一句诗你体会到什么?(诗人与好朋友的依依惜别之情)

  3.多诵读,悟诗情

   (1)复习诵读方法。

   师:刚才我们学习了古诗,了解了古诗的大意,接下来请同学自己带上感情,把这首古诗美美地读一读,能背诵的同学就背下来。

   师:学完古诗,应该做什么呢?(多诵读,悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有几种?(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……)

   (2)现在,就请你们用自己喜欢的方式,以四人小组为单位,有感情地朗读这首古诗,朗读的时候不要影响其他小组。

   (3)汇报:哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗?

   (4)让我们一起有感情地读一读这首诗,可以带上自己的动作。

三、练习

  比比谁的反应快

  1.___________________, 客舍青青柳色新。

  2.使:________。

  3.浥这个字读________。

  4.柳树的颜色是________。

  5.古诗前两句是写景还是写送别的?

  6.这首古诗表达了作者什么样的感情?

  同学们反应都很快, 有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。

四、课外拓展

  你们还记得以前学过的送别诗吗?(生自己说说以前学过的或读过的送别诗)今天我们学习又学了一首送别的诗,这里还有几句送别的诗句,让我们一起读一读。

五、总结

  一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。

六、作业

  1.有感情地朗读古诗。

  2.生字书写本。

  3.背诵、默写这首古诗。

教学反思:

教学时我主要努力是创设情境,将作者的情感转化成学生的情感,设法使学生从旁观者的角色转为当事人的角色,让学生进入大诗人的内心世界,去体会诗人的情感。学生仿佛已不是学习者、朗读者,而是那黄鹤楼下江边的李白,他们的心完全沉浸在古诗描绘的意境中。正是因为学生已感受到诗人与朋友之间的浓厚情谊,感受到分别时的惆怅,才能深情地吟诵。学生在吟诵中所表达的是自己的真情,朗读时的声音、气息,和谐地融入他们发自内心的情感中,是内心情感的自然外化。

?

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。 —— 欧文

土地是以它的肥沃和收获而被估价的;才能也是土地,不过它生产的不是粮食,而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的话,即使再大的才能也只是砂地或盐池,那上面连小草也长不出来的。 —— 别林斯基

我需要三件东西:爱情友谊和图书。然而这三者之间何其相通!炽热的爱情可以充实图书的内容,图书又是人们最忠实的朋友。 —— 蒙田

时间是一切财富中最宝贵的财富。 —— 德奥弗拉斯多

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四年级上册《语文》第五课两首古诗的诗意分别是什么?

《题西林壁》诗意:从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。

《游山西村》诗意:不要笑话农家的腊酒浑浊不清,丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。一重重山,又一道道路,正疑惑无路可走的时候,怒然在一片绿柳成荫,花色明媚的地方,一个村庄出现在眼前。

(1)《题西林壁》

苏轼

横看成岭侧成峰,远近看山总不同。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

译文:

从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。[3]

创作背景:

苏轼于神宗元丰七年(1084年)由黄州(治所在今湖北黄冈)贬所改迁汝州(治所在今河南临汝) 团练副使,赴汝州时经过九江,与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思,于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结。据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。

赏析:

《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗,又是一首哲理诗,哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤,崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝;侧看则峰峦起伏,奇峰突起,耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山,所看到的山色和气势又不相同。后两句写出了作者深思后的感悟:之所以从不同的方位看庐山,会有不同的印象,原来是因为“身在此山中”。也就是说,只有远离庐山,跳出庐山的遮蔽,才能全面把握庐山的真正仪态。全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受,借助庐山的形象,用通俗的语言深入浅出地表达哲理,故而亲切自然,耐人寻味。

(2)《游山西村》

宋代:陆游

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

译文:

不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑,在丰收的年景里待客菜肴非常丰繁。山峦重叠水流曲折正担心无路可走,柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近,村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游,我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

创作背景:

此诗作于宋孝宗乾道三年(1167)初春,当时陆游正罢官闲居在家。在此之前,陆游曾任隆兴府(今江西南昌市)通判,因在隆兴二年(1164)积极支持抗金将帅张浚北伐,符离战败后,遭到朝廷中主和投降派的排挤打击,以“交结台谏,鼓唱是非,力说张浚用兵”的罪名,从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的,苦闷和激愤的感情交织在一起,然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”(《闻雨》)的爱国情绪,使他在农村生活中感受到希望和光明,并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。此诗即在故乡山阴(今浙江绍兴市)所作。

作者简介:陆游(1125—1210),字务观,号放翁。汉族,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶,高宗时应礼部试,为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀,投身军旅生活,官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首,内容极为丰富。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。

四年级上册语文第五课古诗两首是什么意思

送孟浩然之广陵我的老朋友就要辞别黄鹤楼, 在繁花盛开的三月去游扬州。 一片白帆消失在蓝天的尽头, 眼前只剩下长江向天际奔流。 送元二使安西咸阳的清晨小雨初晴,往日的尘土飞扬没有了,湿润的空气,让人感到清新。旅舍门前的一排排柳树,清新得象是昨夜一夜间长出来似的。老朋友,再干一杯酒吧!西出阳关时,你我这对好朋友就被隔开,各在西东了。

人教版四年级上册语文古诗

题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 游山西村 宋 陆游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

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