八年级语文上册第三单元10《答谢中书书》学案(无答案)新人教版

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八年级语文上册第三单元10《答谢中书书》学案(无答案)新人教版

一、预习案

(一)学习目标

1.了解有关陶弘景的文学常识,整体把握文章的内容及感情基调。

2.熟读课文,理解文章的主旨。

3.掌握“颓”“与”字的读音,理解“交辉”“四时”“歇”“颓”“竞跃”“与”等词语的含义。并疏通文意。

4.学习文章凝练的语言,感受优美的意境。

(二)学法说明及学法指导

根据课下注解并查找资料识记重点词。

(三)学习重点

认真阅读课文,学习文章凝练的语言,感受优美的意境。

(四)预习导学

1.资料链接

★作者简介

陶弘景(456—536),字通明,南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人,自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁,隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,“虽在朱门,闭影不交外物,唯以批阅为务。”(《南史》)后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。

★文体介绍

书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。但是,中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性,尤其是书信一体,多记事陈情,中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用,文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后,在一些文人的笔下,尺牍的实用功能明显淡化,审美性能日益强化,有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品(参考《中

国尺牍文学史》序,詹福瑞)。尺牍文学功能多种多样,可以抒情,比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;也可以写景,比如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》;谈论政治,如欧阳修的《上杜中丞论举官书》;还可以进谒显贵,勉励后学,如此等等,形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样,也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外,尺牍不一定都用“书”字标明,如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

2.给下列加粗字注音或看拼音写汉字。

西日欲tuí( ) 沉鳞jìng( )跃 未复有能与( )其奇者

3.填空题。

《答谢中书书》作者是 ,字 ,自号 ,

时道教思想家、医学家,时人谓之“ ”。

4.解释下列加粗字的意思。

(1)五色交辉( )

(2)四时俱备( )

(3)晓雾将歇( )

(4)西日欲颓( )

(5)沉鳞竞跃( )

(6)未复有能与( )

5.写出下列句子的修辞方法:

(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣( )

(2)西日欲颓,沉鳞竟跃( )

6.解释下列句子:

(1)山川之美,古来共谈。

(2)青林翠竹,四时俱备。

(3)夕日欲颓,沉鳞竞跃。

(4)自康乐以来,未复有能与其奇者。

我的疑问:(你还有什么疑惑或不解就写下来吧)

二、探究案

1.统领全文的句子是: 。其中“ ”字点名全文的中心。

2.作者具体描绘他的隐居之地时,写了哪些景物?又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的?

3.结尾一句有什么言外之意?

4.王国维云:“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情?

三、课堂小结

这篇山水小品廖廖68个字,就概括古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,使文章清幽隽雅,像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。

四、拓展延伸

背诵描写祖国壮丽河山的诗文,看谁积累多。例如:《望庐山瀑布》《望岳》《三峡》。

我的收获(相信聪明的你本节课学会了不少东西!写下来让我们一起分享吧)

三、当堂检测

1.解释下列倾斜的词语。(4分)

(1)答谢中书书(???????? )?????????? (2)晓雾将歇(????????? )

(3)实是欲界之仙都(??????????? )??? (4)未复有能与其奇者(????? ????)

2.将下列句子译成现代汉语。(4分)

(1)两岸石壁,五色交辉。

译文:???????????????????????????????????????

(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。

译文:???????????????????????????????????????

3.下面对文章理解与分析不正确的一项是(???????? )。(3分)

A.“山川之美,古来共谈”文章感慨起笔,囊括了山水,纵览了古今。

B.“高峰入云,清流见底”,极力描写山之高,水之清,突出了山水映衬之美。

C.“猿鸟乱鸣”,突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际,繁多杂乱。

D.“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”描绘出众彩纷呈,绚丽动人的景象。

12.这篇短文表达了作者怎样的思想感情?(4分)

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