2019-2020学年(秋季版)八年级语文上册 第三单元 10《短文二篇》答谢中书书学案 新人教版 doc

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2019-2020学年(秋季版)八年级语文上册 第三单元 10《短文二篇》答谢中书书学案 新人教版

一、预习案

(一)学习目标

1.了解有关陶弘景的文学常识,整体把握文章的内容及感情基调。

2.熟读课文,理解文章的主旨。

3.学习文章凝练的语言,感受优美的意境。

(二)学习重点

认真阅读课文,学习文章凝练的语言,感受优美的意境。

(三)预习导学

1.资料链接

★作者简介

陶弘景(456—536),字通明,南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人,自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁,隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,“虽在朱门,闭影不交外物,唯以批阅为务。”(《南史》)后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。

★文体介绍

书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。但是,中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性,尤其是书信一体,多记事陈情,中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用,文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后,在一些文人的笔下,尺牍的实用功能明显淡化,审美性能日益强化,有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品(参考《中国尺牍文学史》序,詹福瑞)。尺牍文学功能多种多样,可以抒情,比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;也可以写景,比如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》;谈论政治,如欧阳修的《上杜中丞论举官书》;还可以进谒显贵,勉励后学,如此等等,形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样,也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外,尺牍不一定都用“书”字标明,如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

2.给下列加粗注音或书写。

西日欲tuí( ) 沉鳞jìng( )跃 未复有能与( )其奇者

3.填空题。

《答谢中书书》作者是 ,字 ,自号 ,

时道教思想家、医学家,时人谓之“ ”。

4.解释下列加粗字的意思。

(1)五色交辉( )

(2)四时俱备( )

(3)晓雾将歇( )

(4)西日欲颓( )

(5)沉鳞竞跃( )

(6)未复有能与( )

5.写出下列句子的修辞方法:

(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣( )

(2)西日欲颓,沉鳞竟跃( )

6.解释下列句子:

(1)山川之美,古来共谈。

(2)青林翠竹,四时俱备。

(3)夕日欲颓,沉鳞竞跃。

(4)自康乐以来,未复有能与其奇者。

二、探究案

1.统领全文的句子是: 。其中“ ”字点名全文的中心。

2.作者具体描绘他的隐居之地时,写了哪些景物?又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的?

3.结尾一句有什么言外之意?

4.王国维云:“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情?

三、课堂小结

这篇山水小品廖廖68个字,就概括古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,使文章清幽隽雅,像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。

四、拓展延伸

背诵描写祖国壮丽河山的诗文,看谁积累多。例如:《望庐山瀑布》《望岳》《三峡》。

参考答案

一、

2.颓竞yù

3.陶弘景华阳隐居南朝梁山中宰相

4.(1)交相辉映(2)四季(3)消散(4)坠落(5)竞:争着;跃:跳跃,这里指跳出水面。(6)参与,这里指欣赏。

5.(1)对偶(2)借代、对偶

6.(1)山河的壮美,是自古以来人们共同谈赏的。

(2)苍青的密林和碧绿的竹子,一年四季常青葱翠。

(3)每当傍晚,夕阳将落,可见到水中的鱼儿竞相跳跃。

(4)自从谢灵运之后,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

二、

1.山川之美,古来共谈美

2.写到的景物:高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘:从仰望高峰到俯视清流,然后有些流水两边的景物,上下左右都写完后,又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩,这是静景描写;然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生,这是动景描写。

3.结尾一句表达出作者带有自豪之感,期与谢公比肩之意。

4.本文写景,没有仅仅停留在景物的本身,而是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

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