我国的宗教政策教学设计

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

人教版高一年级《我国的宗教政策》的教学设计

【设计思想】

新课程教学不仅是课程设计的变化,而且是教学价值观的更新,是一新的教学关系的创造。它提倡问题意识,合作意识,探究性学习,主动体验的心理需求。在这一新的教学理念指导下,我不再为课堂的“吵闹”烦恼,而是千方百计的引发学生“吵闹”,突出信息间的相互传递,碰撞,吸收,借鉴,启迪和共享。因此我特地选取了最新的、最扣人心弦的“四川汶川8.0级大地震”为背景材料,再灵活地创设现实生活中小红一家人对遇难者追悼所采取的形式发生分歧为切入口,由此展开故事情境的描述。借着生动丰富的故事情节为线索,层层推进,通过一系列教学情境和各种深入浅出问题的设置,引起学生的认知不平衡,挖掘学生的最近发展区,把学生探究,发现,研讨等认识活动凸显出来,形成非结构、开放式的生成型的课堂教学模式,把学生推向课堂教学的第一线,让学生尽情施展才华。

【教材分析】

《我国的宗教政策》是人民教育出版社高一《政治生活》第三单元第七课第三框题的内容。第七课“我国的民族区域自治制度及宗教政策”要求学生了解我国是统一的多民族国家,也是多宗教的国家。民族和宗教是既互相区别又相互联系的两种社会现象,在讲完民族后讲宗教,这既和国家问题有机结合起来,又和民族问题有机结合起来。课程标准要求学生能正确理解和把握我国的宗教政策。《我国的宗教政策》分为三个目题,第一目“我国宗教具有爱国主义的传统”,让学生对我国宗教状况有一个较为全面的了解;第二目“全面正确地理解我国的宗教政策”,让学生感悟、理解我国宗教信仰自由政策的内涵;第三目“弘扬科学精神”让学生明白我们要遵循唯物辩证法,坚持以科学的态度对待宗教,努力树立科学的世界观。

【学情分析】

【教学目标】

1、知识目标:

(1)识记:我国宗教政策的内容。

(2)理解:全面正确理解我国宗教政策,深刻理解弘扬科学精神的意义。

(3)运用:联系现实生活中的具体事例,说明我国如何正确贯彻宗教政策。

2、能力目标:

(1)培养学生学会用辩证唯物主义的观点观察问题、处理问题,不断提高分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标:

帮助学生认识我国宗教政策的正确性,明确宗教信仰自由是宪法赋予公民的一项基本权利,是我国尊重和保护人权的重要体现。引导学生要以科学的态度对待宗教,作为青年学生,要接受无神论教育,弘扬科学精神,树立科学的世界观。

【教学重点】

理解我国宗教政策的四个方面内容。

【教学难点】

怎样贯彻执行宗教信仰自由政策

【教学策略与手段】

情境设置——情境体验——自主探究—合作交流---解决问题---回归教材----导向实践。

【课前准备】

搜集相关时政资料,制作课件。

【教学过程】

[新课导入]:

师:5.12是汶川地震一周年的日子。让我们重新再来看一下我们不愿看到的撕心裂肺的情景。

多媒体展示视频:

【设计意图:特地选取了最新的、最扣人心弦的“四川汶川8.0级大地震”为背景材料,能触动学生内心的哀痛与柃悯,易于激发学生学习兴趣,启发学生思维,调动学生参与的积极性,活跃课堂气氛。】

[讲授新课]

(一)全面正确的理解我国的宗教政策

1、实行宗教信仰自由政策

师:很多人都通过各种形式来哀悼遇难者。其中小红一家也想为遇难者举行哀悼仪式。

多媒体展示:

奶奶说:“小红,你跟奶奶一起为他们烧香拜佛,超度亡灵。妈妈说:“小红,你还是跟妈妈去教堂作祷告,让遇难的人能得到上帝的庇护?”

说一说:

你是如何看待奶奶与妈妈对小红的“从教”思想动员?

生答:

师:我国实行宗教信仰自由政策。奶奶与妈妈的做法都违背了这一项国家的基本政策.

【设计意图:按照贴近学生,贴近实际,贴近生活的新课程理念,设置情境,使学生能从感性认识中上升理性认识,了解我国宗教信仰自由政策。】

说一说:

宗教信仰自由何谓“自由”?请举例说明

生答:

师:信仰自由包括信不信的自由;信仰客体的自由;信仰时间的自由。可见,宗教信仰自由的实质是使宗教信仰问题成为公民个人自由选择的问题(成为个人的私事),谁也不得强加干涉. 宗教信仰自由是宪法赋予公民的一项基本权利,受到法律的保护,谁也不能侵犯它。

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