复习教学金点子

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

揭示内涵,熟练技能

——单元复习教学之我见

张新桂

单元复习不是将本单元的基础知识从头到尾重新讲一遍,也不能面面俱到,不加选择地再把所有内容都拿来反复练几遍,而是通过反刍、消化、巩固和加深对所学知识的理解与记忆,弥补过去学习过程中的知识缺漏,使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化,形成完善的认知结构。

整理是对所学知识的提炼、概括,是将所学知识进行系统化处理的过程,要通过整理使学生体验知识从零乱到系统的过程,帮助或教会学生从整体上把握知识,构建良好的认知结构。

下面我就以复习四年级上册第二单元“线与角”为例,说说我对单元复习的一点肤浅做法。本单元有关线与角的知识多而杂,怎样把这些知识系统地揉和在一起呢?怎样让学生认识和体会这些知识之间的内在联系呢?考虑到这些因素,我抓住三点,端点、交点、顶点,运用两法学习方法,观察法和比较法,揭示内涵,熟练技能。 贯穿整个课堂,通过观察角度和知识构成的变换,巩固了线与角的特点,并建立起了知识之间内在联系,从而完成线与角知识的整体建构。首先紧抓端点,完成线段、射线、直线的复习。我创设问题情境:看到端点你会想到哪些线?让学生分小组讨论完成。然后让学生画线段、射线、直线,并用字母表示三种线再读出来,通过学生画线、读线,更深一层的理解它们之间的联系和区别。

其次,紧抓顶点完成各种角的复习。同样我创设问题情境:看到顶点你会想到哪些角?让学生分小组讨论完成。当学生说到平角和周角时,重点让学生讨论“为什么不能说平角就是以一条直线,周角就是一条射线?”

最后,紧抓交点完成平行和相交的复习。这儿的难点是画平行线和垂线,靠老师逐个指导,时间有限,我的方法是让同桌当老师、邻桌当老师, 手把手的教,直到教会为止。

总之,本单元的复习我以“点”为抓手的复习整理,基本达到“理清、打通、建构”的教学目标,以三点为主线,分别理清各板块知识的体系,达到了巩固和提高的目的。从一条线的特性到两条线的关系,再从两条直线相交的现象到五类角的认识,紧紧扣住“点”的意义不同,打通了知识结构的脉络。以点为明线,以点-线-面-体为暗线,搭建起学生认知的扶梯,同时也培养学生多角度观察和发散性思维的能力,最终实现学生认知结构的进一步建立。

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