配套K12数学教案-倒数的认识

来源:互联网 编辑: 张倩 手机版

活动目标: 1. 了解甲路纸伞的特点。 2. 通过实验,了解油与水不相溶的特性。 活动准备: 1. 各种甲路纸伞的图片。 2. 甲路纸伞六把。 3. 油、水、糖,两个透明瓶子、白纸

数学教案-倒数的认识

设计理念:《数学课程标准》明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是为数学学习的组 今天,我们就来学习比10更大的数,[板书课题:11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花

  《倒数的认识》

开始播放儿歌。提问: 1、小朋友,请大家去认识班上的其他小朋友,你觉得应该要怎么做呢?(教师也贴上名片,示范给幼儿看,如何认识新朋友) 2、小朋友认识新的朋友之后,可以怎

  

任阳

  顾雪刚

一、

  教学内容:九年义务教育六年制第九册第二单元《倒数的认识》

认识数字3 1.师引导幼儿说出:3只猴子、3个桃子、3个西瓜都可以用数字“3”来表示。 2.观察“3”数字,引导幼儿说出3象……等。 四、幼儿进行分组操作,巩固对3的认识 第

二、

  教材分析:

④出示数字7,提问:“小朋友,你们看,7像什么?” “对,7像镰刀。”(幼儿齐读) ⑤鼓励幼儿大胆想象出各种数量是7的事物。 (三)操作活动 1、巩固数字6、7的认识 ①老师:“

“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识,学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

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三、

  教学目标:1.理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

小班情境数学活动:找相同 活动目标:1、喜欢参加数学活动,获得愉快的情绪体验。2、让幼儿能从几个不同的物体中找出相同的物体。3、能将相同的物体归类。4、练习粘贴,锻

  2.能熟练地写出一个数的倒数。

?各数的认识。 ⒉出示学习目标: ①会读出、数出11-20各数。 ②认识“十”和 请读出上面的数,同学们来当小裁判。 2.找书的页数。 现在,同学们数学书翻到第8、1

  3.结合教学实际培养学生的抽象概括能力。

设计思路: 小班幼儿还处于具体形象思维,对形状的认识需要直观具体的方法,我们班的孩子对情景游戏十分感兴趣,因此,我设计的数学活动是以一个故事为线索,让孩子马上进入

四、

  教学重点:理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

1、时钟一个; 2、一定数量的雪花片。 3、一分钟的动画片。 活动过程: 一、猜谜导入课题 二、认识一分钟 1、通过看时钟认识一秒钟和一分钟。 教师:你们认识时间么?现

五、

  教学难点:熟练写出一个数的倒数。

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六、

  教学过程:

建议你到图书馆去,哪里有很多你要的书籍,你在结合你要教的孩子的具体情况,自己写教案,否则做不到应材施教,就算别人给你教案,你也只是参考。

(一)、谈话

儿歌 要求积极向上 很多

1.交流

师:我们的黑板是什么颜色?

生:黑色。

师:教室的墙面又是什么颜色?

生:黑色。

师:黑与白在语文上是什么联系?

生:黑是白的反义词。

生:白是黑的反义词。

师:能说黑是反义词或白是反义词吗?

生:不能,因为黑与白是相互依存的联系。必须说清楚谁是谁的反义词。

师:那么,数学上有没有相互依存联系的现象呢?

生:约数和倍数。

师:你能举例说明约数和倍数的相互依存联系吗?

生:例如8是4的倍数,4是8的约数。不能说成8是倍数或4是约数。因为8和4是相互依存的。

2.导入

  今天,我们继续来研究数学中具有相互依存联系的现象的有关知识。

  

(二)、学习新知

对数游戏

1.学习倒数的意义

我们六年级办公室里有7人,男教师4人,女教师3人,下面我和同学们做个对数游戏,就是我先根据3和4说一个数,同学们跟着根据3和4说一个数。

师:4是3的4/3,

   生:3是4的3/4

  师:7是1的7/1;生:1是7的1/7。

……

提问;看我们做游戏的结果,你们有没有发现什么?

生1:第一个分数的分子就是第二个分数的分母,第一个分数的分母就是第二个分数的分子。

  生2:两个分数的分子、分母相互调换了位置。

生2:两个分数的乘积是1。

提问:像符合这种规律的两个数叫做什么数呢?谁能给这种数取个名字。(倒数)

  出示题:倒数的认识

提问:那么怎样的两个数才是互为倒数呢?指导看书。

思考:(1)什么是倒数?满足什么条的两个数互为倒数?

(2)你能找出互为倒数的两个数吗。请举例

评析:回答问题

理解“互为”的意义。怎样的两个数互为倒数。

找朋友游戏(前每位同学发一张数字卡片)

练习

  

(!)出示卡片

  (六位同学举着卡片依次站在黑板前)

7/9

  11/4

  1/0

  8

  6/

  99

(2)规则:如果下面的同学拿到的数是以上这些数字的倒数就到相应的同学前面排队

  

提问:下面的同学你们找到自己的朋友了吗?那么你们能找到自己的朋友吗?

3教学求一个数倒数的方法

出示例题:找出下列各数的倒数

    2/3

  7/4

  1/

  9

  1/7/8

  0.4

小组讨论

  指名板演

提问:1.你是怎么找出2/3的倒数的?

生1:因为2/3与3/2乘积是1,所以2/3的倒数是2/3

生2:因为互为倒数的两个数的分子与分母正好调换位置。2/3的分子与分母调换位置后是3/2,所以2/3的倒数是3/2。

2.你是怎么找出7/4的倒数的?

……

提问:我们怎样才能很快地找到一个数的倒数?为什么?

4.练习

  请剩下的没有找到朋友的同学继续找倒数

.讨论:1的倒数是谁?0的倒数呢?

生:1的倒数是1

    师:能说明一下理由吗?

生1:因为1与1的乘积还是1。

生2:因为1可以化成1/1,1/2的分子与分母调换位置后还是1/1,即1,所以1的倒数是1。

师:0的倒数呢?

生1:0的倒数是0。因为1的倒数是1,所以0的倒数是0。

生2:因为0与任何数相乘都得0,所以0的倒数是任何数。

生3:0的倒数是没有的。因为乘积是1的两个数才互为倒数,而0乘任何数都得0,说明0乘任何数都不得1,所以0没有倒数。

生4:0可以写成0/1,0/1的倒数是1/0。

生:不对,1/0分母是0,没有意义,所以0是没有倒数的。

6.完善求一个数的倒数的方法

三、巩固练习

(一)填空

1.因为/3*3/=1,所以()和()互为();

2.因为1*1/1=1,所以()和()互为();

3.4/7与()互为倒数;

4.()的倒数是6/11

5.()的倒数是2

6.1/8的倒数是()

7.1/2/7的倒数是()

8.0.3的倒数是()

(二)判断

1.得数是1的两个数互为倒数。()

2.互为倒数的两个数乘积必定是1。()

3.1的倒数是1,所以0的倒数是0。()

4.分数的倒数都大于1。()

(四)思考

4/*()=()*8

四、总结:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?还有什么问题吗?

  

  

五、布置作业

  

简评:

一、自主学习中让学生勇于创新

  

新程标准指出:“学生是学习的主人。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手理论,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。”因而,教师在堂上应相信学生、大胆放手,引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动,发现规律,掌握知识,提高能力。让学生在讨论交流中力图创新,学习创新。本案里例中“你有没有发现什么?”“怎样求一个数的倒数”“1的倒数是几,0的倒数呢?”等处的交流促进了学生对知识的感悟与理解。特别是对“0的倒数呢?”一问的回答,学生各抒几见,有的用推理的方法解释0的倒数是谁;有的用旧知识来解决新问题;也有的用反证法来阐述理由。虽然有对也有错,但用不同的方式或不同的角度来思考问题,无疑体现了学生学习方法上的创新,进而实现知识上的统一。

二、在游戏活动中实现新知的推进

    游戏是小学生喜闻乐见的活动方式。游戏可以使学生的注意力更持久,积极性更高。可以让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。这节设计的两个游戏贯穿了新授内容的始终。第一个对数游戏让学生通过听一听,想一想,说一说来感受倒数的特征,即互为倒数的两个数分子与分母调换了位置。为后面学习“求一个数的倒数的方法“打下基础。第二个找朋友游戏,首先,让学生通过找朋友巩固了怎样的两个数互为倒数这一知识点;其次,在剩下的数中选取典型让学生通过讨论想办法找到朋友。并概括出求一个数的倒数的一般方法。这样使学生在不知不觉中承受新知;再次,在剩下的数中继续找朋友,起到了“做一做”的效果;最后,想办法找1和0的朋友,完善找一个数的倒数的方法。本节上设计的游戏不仅在教学上实现了合理、自然的过度,而且让学生学到了知识,还使学生品尝到游戏带来的高兴。

  

  

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中班数学教案认识数字10并比较多少

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.

其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路

教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价.

幼儿园大班数学教案认识正方体与长方体一样吗

答-这是小学一年级上学期的数学识形状的课,不是幼儿园大班的孩子所学的。幼儿园大班6周岁孩子有阿姨简单教1-10数和字的。

数学教案 认识数字14 14以内的点数

 活动目标:
  1、让幼儿感知4以内的数量,认识数字4知道它能表示物体的数量。
  2、引导幼儿学习按物体大小的差异进行4以内数的排序。
  3、要求幼儿能听清老师的指示语,并能按指示语活动。
  活动准备:
  实物卡片1—4,贴绒大数卡1—4。
  活动过程
  一、复习对数字1,2,3的认识。
  1、拍手数数游戏:
  师:今天我要和小朋友来玩一个游戏:现在我们一起来玩看数拍手的游戏。数字是几就拍几下手,听好口令:预备—拍!拍完后说说:数字几,我拍了几下。
  2、听听老师拍了几下,在拿出相应的数字。
  师:现在老师来拍铃鼓,你们仔细听,数一数,看看老师拍了几下,然后再找出相应的数字。
  二、感知4以内的数量。
  1、黑板上出示实物卡片:
  师:黑板上有什么?它们各有几只?集体点数验证4数量的实物卡。请一个朋友按动物数量多少给它们排队,想一想,谁排在最前面。
  师:谁能帮助这些小动物来排排对,看看你会把谁排在最前面,你用的是什么方法来给它们排队的?
  三、认识数字4。
  1、出示1—4的数卡。
  师:小朋友们看一看,你们都认得那些数字,这些数字里面哪些是我们没有学的?它是几?它是什么样子的?
  师:4像一面小红旗。
  2、为实物匹配数卡,知道数字能表示物体的数量。
  师:请小朋友给小动物找数字朋友,小动物有几个就送几的数字朋友,一边送一边说:几只XX,送数字几给你做朋友。
  师:4除了表示4只猴子一外,还可以表示什么?(数字4还可以表示4个苹果,4个橘子等)。
  四、幼儿操作活动。
  1、请给每个数字找实物卡做朋友,找对了就送给它,看谁找的对,说的好。
  2、活动评价。

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