2019秋部编版八年级语文上册教案:22 愚公移山

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第22课 愚公移山

1. 顺畅翻译课文,掌握重点字词的意义和用法,掌握一些重点文言句式。

2. 在反复诵读中,理解文本,在对比中解析人物形象,在互动交流中理解文章主题。

3. 理解故事的寓意,感受愚公精神。学习我国古代劳动人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力,感悟愚公精神的现代意义。

1.把握愚公和智叟人物形象,领会对比手法,理解寓意。

2.理解神话结尾的作用。

一师一优课 一课一名师 (设计者:  )

一、情境入题

同学们,在我们的学习和生活中,谁都遇到过困难,遇到了困难是应该勇敢地克服还是选择逃避,答案是显而易见的,但我们中有许多人,面对前进道路上的重重困难、道道险阻,常常缺乏耐挫力和持久力,最终选择了对目标或理想的放弃。

今天我们要学习的文言文《愚公移山》中的愚公却是一位面对巨大困难敢于挑战敢于战胜的勇者,学习愚公,尤其学习愚公那勇于克服困难、坚持到底的精神,我相信我们每一位都会实现人生既定的目标。

二、读文感知

1.教师范读,学生注意听清字音及停顿。

2.学生朗读课文,自学生字词。

3.教师检测字词。

4.指名朗读、分角色齐读课文。

三、疏通课文

请同学们结合书下注释翻译课文。女生译1.2段,男生负责译3.4段,先自行试译,也可相互讨论,等会儿,各请一名代表当众翻译。

老师友情提示以下字词的解释:

河阳之北____________________      惩山北之塞____________________

投诸渤海之尾____________________ 毕力平险____________________

箕畚运于渤海之尾____________________ 以残年余力____________________

山不加增____________________ 汉之阴____________________

四、归纳重点字词

1.通假字

指通豫南 “指”同“直”(一直)

寒暑易节,始一反焉 “反”同“返”(往返)

甚矣,汝之不惠 “惠”同“慧”(聪明)

河曲智叟亡以应 “亡”同“无”(没有)

一厝朔东厝 “厝”同“措”(放置)

无陇断焉 “陇”同“垄”(高地)

2.重点虚词的用法

“之”的用法

(1)结构助词,“的”:冀州之南,河阳之北

以君之力 渤海之尾,隐土之北 京城氏之孀妻 曾不能毁山之一毛 操蛇之神

(2)用在主谓之间,取消句子独立性: 惩山北之塞,出入之迂也 汝之不惠 虽我之死 汝心之固

(3)指示代词,“这”:曾不能损魁父之丘

“这件事”:操蛇之神闻之,告之于帝

(4)人称代词,“他们”:跳往助之

“他”:河曲智叟笑而止之曰

“而”的用法

连词,表修饰:面山而居   笑而止之

表顺承:聚室而谋   何苦而不平

表转折:子子孙孙,无穷匮也;而山不加增

“其”的用法

(1)代词,“他的”:其妻献疑曰   帝感其诚

“他”:惧其不已也

(2)副词,加强反问语气:其如土石何?

五、合作学习 研读课文

1.愚公为什么移山,怎样移的,结果如何?请学生用“因为……所以……后来……”句式连接课文相关语句回答三个问题。

过渡:90高龄的愚公带领着家人,生命不息挖山不止,完成了常人难以想象的壮举,他是如何考虑的?他是怎样克服困难的?他是靠着怎样的意志坚持下去的?我们一起品味这个故事。

2.赏析第一段

提问“山有多大?”齐读课文,回答问题。初步感知移山之难。

3.赏析第二段

播放“聚室而谋”动画片段。教师作示范为动画配一句音,再引导学生边看动画边读课文,为动画继续配音。

引导学生理解家人尤其是妻子对移山的态度( 关心又带着点疑问),指导表情朗读。

提问:移山的不利条件和有利条件分别是什么?提示学生勾画关键词句。

4.赏析第三段

过渡:移山太难了,愚公他们的力量太小了,同学们愿意帮助他们吗?

领读有关智叟语句 。

引导体味智叟的表情和语言。

请学生两人一组,分角色表演智叟嘲笑愚公,再选出两组到台前表演。

领读愚公的话(提示学生注意修辞),请学生说出读完的感受。

总结:愚公先指出了智叟的顽固,接着重点阐明了山一定能移走的理由。用“顶针”修辞,层层紧扣,充分说明了子子孙孙绵延不绝的道理。

5.指导学生有感情地朗读。

老人信心满怀充满斗志,要读得理直气壮、义正辞严,要使开始时振振有词的智叟“无以应”,窘态毕现。

6.感悟

(1)文章不厌百回读,熟读深思字字知。请大家再次走进文本,深入人物内心,你看到了怎样的愚公和智叟?

(2)与学生同时完成板书。

小结:高高直立的手指代表愚公精神,只要大家像愚公一样看待问题时目光长远并积极奋斗,最后一定会胜利。羞涩的藏在里面的手指代表智叟,告诫大家不要像智叟一样鼠目寸光,逃避困难。作者故意颠倒两人的名字,不仅加重了对比的色调,而且增强了对智叟的讽刺效果。

(3)引导学生品读结尾,明确愚公精神。多媒体提示难点,帮助学生理解神话结尾。

7.总结

提问:这篇寓言告诉我们什么道理?

学生思考后回答。

结束语:

今天这节课,我们主要是想通过对《愚公移山》寓意的深入研讨,引导同学们能够辩证地、全面地、发展地分析和看待问题。今天我们不移山也不搬家,所以我们今天学习的是这种精神接力。苦干加巧干才是胜利。今后我们所要走的路很漫长,也许会充满荆棘,让我们灵活发扬愚公移山的精神,锁定目标,开动脑筋,去开辟一条让世人瞩目的人生之路!

《愚公移山》是篇传统的老课文,故事情节简单,大概的内容学生早知,经典的教法也有很多。这节课老师讲得少,学生读得多,说得多,想得多,练得多,围绕“愚公愚吗”这个话题展开激烈的讨论交流,体会文章的寓意,学习愚公精神,学生们能在学习中得到快乐的体验和情感的熏陶,所取得的课堂效果比较令我满意。

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