王虎庄小学集体备课教学导案(第六单元)

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

王虎庄小学集体备课教学导案

学科

语文

年级

单元

时间

主备教师

王树爽

课题

21、《太阳》

课型

授新

课时

共两课时

使用教师

教学

目标

1、知识与能力目标:会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、过程与方法目标:朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、情感态度与价值观目标:理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

教学

重难

初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

教学方法

自主学习,讨论探究。

教学

准备

生字卡片,小黑板,多媒体课件

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

第一课时

一、导入课题,激发阅读兴趣

1.激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手,或教师讲述《后羿射日》的神话故事,让学生想一想:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热?使学生带着问题阅读课文。

二、初读感知,练习读正确流利

1.自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意“氏”读shì ,不读sì ;“兽”读shòu ,不读sòu ;“殖”读zhí ,不读zí ;“蔬”读shū ,不读sū ;“较”读jiào ,不读jiǎo 。

2.出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读,或派代表朗读,读后进行评议。

5.默读思考:读懂了什么?

三、整体感知课文,理清文章思路

1.学生默读课文。思考:a.太阳有哪些特点,课文哪些自然段是讲太阳特点的?b.太阳和地球有哪些关系,课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的?

2.教师总结:这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

四、学习写太阳特点的部分,领悟表达方法

1.创设情境,激发自主学习愿望:同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、很大,我的温度特别高。现在,你们对我了解清楚了吗?(据学生回答进行鼓励,进入下一个环节)

2.现在请同学们自由读第1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。如,看课件做口头练习:“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。

教师板书:列数字。

b.学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。

如,看课件,说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法,让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

五、指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法

1.自己练习朗读感兴趣的段落,要读出太阳的特点。

2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式,进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

六、指导学习本课生字

“抵”,不要少写一点;“氏”,不要多写一点;“兽”,下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

七、布置作业

抄写词语:差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

第二课时

一、导入新课

1.导语:上节课我们了解了太阳的特点,距离我们那样遥远的太阳,和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4~8自然段,画出你认为最重要的一句话。

2.学生自主阅读,勾画句子。

二、自读自悟

1.认真阅读第4~8自然段,同桌互相说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际,再想想对这句话的理解。

三、全班交流

1.引导学生畅所欲言,汇报自己的阅读体会,不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中语句,也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切,就没有自然气候的变化,就没有地球上的一切生命,自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.指导有感情朗读。

a.自己读,练习读出对太阳的赞美之情。

b.多种形式的比赛朗读,能将自己喜欢的段落背诵下来。

四、布置作业

各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分,贴到展示板上,教师可与学生共同设计、美化展板,拟定专题题目(如“日月同辉”“神秘的星球”等)。

注重学生自学的引导,培养学生自主学习的能力。

激发学生学习兴趣,培养学生发现问题、提出问题的能力,使学生带着问题阅读课文。

让学生自读自悟,边读边思考,遇到问题试着自己解决,自己解决不了的问题在书上做上标记。

以“读”促思,让学生学会阅读,培养学生独立阅读的能力。

让学生自读自悟,边读边思考,遇到问题试着自己解决,自己解决不了的问题在书上做上标记。

拓展学生的思路,激发学生爱科学、学科学的兴趣。

21、太阳

植物、动物 人类生活

风、云、雪、 与地球、人类紧密联系

疾病

王虎庄小学教学导案

学科

语文

年级

单元

时间

主备教师

王树爽

课题

22、《月球之谜》

课型

授新

课时

共两课时

使用教师

教学

目标

1、知识与能力目标:会认8个生字,会写14个生字,掌握本课词语,积累一些与月亮有关的诗句。

2、过程与方法目标:理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、情感态度与价值观目标:培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

教学

重难

了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

教学方法

自主学习,讨论探究。

教学

准备

课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。相关的课件。

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、创设情境,导入新课

1、(课件显示一幅安谧静美的月景、《春江花月夜》音乐)同学们,请看,夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光洒满大地。在我小时候,每每仰着头,望见这情景,就不由自主地念起:“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”我常常天真地问妈妈,那月亮里面真的有没有嫦娥、玉兔。不知不觉中,我长大了,当我再留心赏月时,我一边吟诵着:“明月几时有,把酒问青天。”一边在我的脑海挂起了了问号:那月球究竟是个什么样的世界?那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。

孩子们,假如你就站在这月下,你们会产生哪些遐想呢?

同学们想得这么多,想得这么美,想得这么远,浮想连翩的,这就是“遐想”。那么我们来美美地读一读这句话,好吗?(课件出示:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? )

2、揭题:不光是你们,每一个生活在地球上的人,对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想,无穷的疑问!今天,我们就来学习《月球之谜》,去感受一下她的神秘世界吧!请看老师写课题,强调“谜”字。齐读课题。

二、自学课文,了解大意

1、出示自读要求,自由读课文。

(1)、轻声读课文,把字音读准,把课文读通顺,遇上难读的地方就多读几遍。(2)、在读书过程中,遇上不懂的地方就请拿出铅笔作上记号。

2、分节朗读,正音。逐段出示生字词,指名读。]

3、质疑问难。可以是不懂的词、句和读文后的疑问。

4、读了课文你发现课文是围绕课题中的哪一个字来写的?

三、研读1至2自然段,解谜

1、登上月球后,人们发现月球是个什么样的世界?(抽读)

2、你具体地说出了月球上的景色,能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢?

3、刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异,月球上的景色奇异在哪儿呢?你为什么觉得奇异呢?

指导朗读:是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗?我们一起来感受感受吧!

  4、月球上的景色还奇异在哪儿呢?读资料袋了解“环形山”怎么就觉得奇异了呢?月球与地球上的景色截然不同,真是奇特呀!

  5、谁愿意带我们再次遨游月球,去领略那奇异的风光。指名读,其他学生闭上眼睛,想象画面。 

6、月球上的景色太不可思议了,让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧!(齐读第而段)

  四、研读3—7段,产生新谜

过渡:月球上满是尘土、岩石和环形山,宇航员们对此感到十分好奇,他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究,这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。

1、自由读3——6段,想一想人们产生了哪些新的谜,你对哪个谜最感兴趣,呆会儿和大家交流。

2、交流未解之谜:

谜之一:月球上的尘土有杀菌的本领吗?

a、指名读   

b、假如你们就是参与实验的科学家,在做这个尘土实验的过程中,发现细菌一下子都

死了,你们有什么想法和感受呢?还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗?读好问句。

c、这个实验结果真让人费解呀!你们用朗读来向大家汇报汇报这个谜吧!

d、月球上的尘土也可以杀菌吗?我们一起来读读这个有趣的实验吧!

谜之二:再看看用植物做实验的结果:把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,水藻就长得特别鲜嫩青绿。

a、你们看了这个植物的实验后,有什么想法和感受呢?

  b、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现,向全世界的人提出一个谜吗?

  c、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧!

谜之三:一项研究结果说,月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石,估计它的年龄已有46亿年,而在地球上,只能找到40 亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜。

a、研究了这块岩石后,你们的疑问是(小组读谜)。

  b、还有对这个实验感兴趣的同学吗?我们一起来追问一次吧!这一连串实验结果是多么令人费解呀!

  3、课文的第七段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?月球真是个神秘的星球呀,还有很多很多的未解之谜。课前,老师请大家搜集了一些有关月球的资料,我们来交流一下,看看月球还有哪些未解之谜?请用自己的话来说。(引导学生根据搜集的材料提出问题,对那些照读材料的学生,要引导他尝试用自己的话来说。)

  4、看到你们提出这么多问题,我由衷地祝贺你们,因为科学从这里开始。(板书:?)月球留给我们的是无穷的疑问,无穷的思考,无穷的探索。(板书:……)对神秘的月球,人类还将继续探索下去。老师要欣喜地告诉大家,现在,我国首颗月球探测卫星——“嫦娥”一号正在按计划进行研制。我国将力争在2025年至2030年期间,实施载人登月。我相信,在不久的将来,我们中国人也将登上月球!

五、布置作业

自古以来,人们赋予月亮各种文化意义,许多民族都有关于月亮的美称、神话传说、文章、诗赋、对联、谜语、音乐、绘画,还有与月亮有关的民风民俗、风景名胜。请搜集以上各种资料,班上开一个交流会。

第二课时

一、创设情境,感悟月亮的文化内涵

  1、出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子:古往今来,人们赋予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。上节课后大家都去搜集了资料,接着就让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上,把找来的图片和文字资料贴到小黑板上。(教师板书课后诗句)

  2、学生可以离开座位,阅读资料,欣赏图片。

3、交流:你从这些资料中获得了哪些新的知识?你想对月亮说些什么呢?

3、自由读黑板上的词句,把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

  二、想象写话。

  1、激发写话兴趣:人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。假如有一天,你驾驶着一艘宇宙飞船,在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时,透过舷窗,你看到一个美丽的蓝色星球……请大家结合课文和搜集的资料,放飞想象:你将会看到什么?做些什么事?写一段话。

2、学生独立写话,教师巡视指导,对个别写话有困难的学生进行点拨。

3、选取二至三个学生的优秀作品进行讲评。

4、独立修改。

五、布置作业

把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

激发学生学习的兴趣。

让学生自读自悟,边读边思考,遇到问题试着自己解决,自己解决不了的问题在书上做上标记。

理清课文思路,在头脑中形成一个清晰的脉络,为后面的理解课文内容做好铺垫。

引导学生在“读”中思考,以读促思。

充分运用课本资料和搜集的资料进行教与学。

激发学生的搜集处理信息的能力。

增加课外知识,培养学生搜集处理信息的能力。

月球是从哪儿来的?

它跟地球一样吗?

22、月球之谜 月球上的尘土有杀菌的本领吗?

为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?

月球的年龄比地球大吗?

王虎庄小学教学导案

学科

语文

年级

单元

时间

主备教师

王树爽

课题

23、《我家跨上了“信息高速路”》

课型

授新

课时

共两课时

使用教师

教学

目标

1、知识与能力目标:会认4个生字,会写14个生字,掌握词语。

2、过程与方法目标:理解课文内容,初步认识网络的用处,积累课外资料进行补充。

3、情感态度与价值观目标:使学生真切感受现代科技带给人们的便利,激发学生对网络和科技的兴趣。

教学

重难

有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。

教学方法

自主学习,讨论探究。

教学

准备

多媒体课件

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1.谈话入题:同学们,你们上过网吗?上网都做些什么呢?(适度让学生谈谈)是啊,网络就像一条高速公路,把我们和世界连接起来。在网络的世界里,人们的生活、学习、工作、娱乐等都发生了很大变化,大家都在享受着网络带给我们的方便与好处。今天我们就来学习《我家跨上了信息高速公路》,感受一下信息高速公路给我们和我们的朋友所带来的快乐,好吗?

2.引导质疑:说说读了课题,你最想知道的是什么?(如:什么是信息?信息高速路指的是什么?“我”家是怎样跨上了信息高速路的?跨上了信息高速路有什么好处?……)

3.确定目标:及时梳理学生提出来的问题,借此引起学生进入有的放矢的学习。

二、粗读课文,把握整体

1.自读探究,小组说议:

(1)同学们选用自己喜欢的方式读课文,边读边画边在旁边加注。

(2)用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词;并和同学交流学习生字的好办法。

(3)想一想,并用自己的话跟前后左右同学说说:课文主要讲什么?是从哪几方面来讲的?刚才同学们提出来的问题怎么解答?

2.合作探究,班级交流。

(1)指名选读字词,听写若干生词,扼要讨论难点。

(2)指名最想读书的学生以自己喜欢的方式逐段朗读课文,相互评议。

(3)引导交流,重点围绕问题理解课文。

①文章主要讲了什么内容?依次写了哪几方面的内容?重点写了什么?(根据学生发言归纳课文思路:入网→上网→下网)

②根据课文内容回答:“信息高速路”指的是什么?“跨上了信息高速路”又是指什么?

③跨上信息高速公路能够做什么?“我”跨上信息高速公路做了些什么?

四、细读课文,突破重点

1.提出思路,引导读书:请同学们再仔细地读课文,找一找、想一想:从哪些句子可以看出小作者感到网络的神奇?为什么感到神奇?面对神奇的网络,小作者心情怎样变化?从哪里能看出来?

2.自读圈画,同座说议。教师巡视,随机解决个别学生的疑难。

3.班级交流,教师评点。对下列句子和词语重点讨论:

①文中的比喻句:

“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网”。

“进入网络,就好像跨上了信息高速公路”。

“我感到地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了”。

②反映思想感情变化的词语:

 情不自禁 迫不及待 恋恋不舍

五、总结赏读,整体强化

1.启发归纳:学了这篇课文,你们都知道了什么?有什么想法?

.选择欣赏:选你感受最深的语句或段落读给大家听,比一比,看谁读得好。

①“太好了!太好了!”听妈妈说,我家的电脑跨上了信息高速公路,我情不自禁地欢呼起来。

──把自己无比高兴的心情读出来。

②网络真的这么神奇?

──读出惊奇、诧异的语气。

③“真神了!”我不由得赞叹起来。

──读出由衷赞叹的语气。

④我听了,更加喜欢网络这个新朋友了。我盼望着再次进入奇妙的网络世界。

──读出十分喜爱、无比期盼的语气。

六、布置作业

课后请亲自“跨上信息高速路”,上网搜索需要的信息、发送邮件……并把自己所知道的网络的作用一条条写下来与同学交流。

第二课时

一、导入新课,组织交流

1.谈话过渡:同学们,我们已步入信息时代,随着科技的不断发展和社会的不断进步,电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴媒体,给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响,因此,我们一定要从小爱科学、学科学,掌握好科学知识,这样才能跟上时代的步伐。

上一堂课我们学习了《我家跨上了信息高速公路》一文,对信息高速公路的神奇,你们一定有了更深的感受。下面让我们交流一下。

2.学生交流:要求:

(1)到讲台前,声音响亮地讲述,让大家分享。

(2)讲清楚你上网做了些什么,你发现还有哪些广泛的用途。

(3)说说上网还需要注意什么。

二、指导上网,体验神奇

1.教师谈话,提出要求:要求上网熟练的同学主动做老师,指导前后左右的同学。

2.学生上网,教师巡视:遇到技术生疏或有困难的学生随时指导。

三、集体交流,发表感受

1.教师提问,了解总体情况:哪些同学上网完成规定任务很顺利,哪些同学不太顺利?

2.重点指名,交流上网感受。

(1)上网顺利的同学说说上网印象最深的一项内容,谈谈能够这么顺利的感受。

(2)上网不够顺利的同学说说主要遇到什么障碍,怎样解决的,最深的感受是什么。

四、布置作业

小练笔:联系生活实际,写写电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?、

通过开篇谈话,凸现互联网的神奇,营造气氛,激活学生的学习积极性。

通过引导学生围绕课题质疑,并且进行筛选归纳,了解学生兴趣指向和问题区域,以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点,增强教与学的针对性,提高教学效率。

始终让学生运用自己喜欢的方式学习,体现了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。

运用先自读、再小组议、然后班级交流的读书流程,给了学生自主、合作、探究的机会,实践了《语文课程标准》提出的学习方式的变革。

通过这个环节的教学,旨在让学生重新回顾课文,深化感知理解;同时对精彩语句进行玩味性朗读训练,既培养语感,又帮助学生积累祖国优秀语言文字。

通过交流谈话,有意识地摸底了解学生家庭具备网络学习条件的情况,以及不同学生掌握网络信息技术的实际现状,同时也巧妙地进行一次语言表达训练。

在操作之后,趁热打铁组织交流讨论,学生有感而发,情真意实,言之有物,是运用祖国语言文字的极好契机,也是深化理解课文的有效举措。

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我家跨上了“信息高速路”上网 迫不及待 神奇

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王虎庄小学教学导案

学科

语文

年级

单元

时间

主备教师

王树爽

课题

24 、《果园机器人》

课型

授新

课时

一课时

使用教师

教学

目标

1、知识与能力目标:能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2、过程与方法目标:就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、情感态度与价值观目标:培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

教学

重难

通过口语交际的练习,培养学生的想象能力和口语表达能力。

教学方法

自主学习,讨论探究。

教学

准备

智能机器人的图文资料及课文插图。

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、导入新课,阅读猜想

1.(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

1.打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

三、小组交流

1.小组内朗读课文,注意生字的读音。

2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1.(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:

a.机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累

1.抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)

六、布置作业

课下收集到的有关机器人的资料,想一想机器人还能干什么。

激情导入,让学生带着好奇很快进入情境。

培养学生主动探究、独立阅读的能力,自读自悟,通过学生之间相互交流,有利于合作意识的增强和良好个性的培养。

让学生在交流中,激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

聪明能干

24 果园机器人  人类勇于创造科技迅猛发展

自己充电

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王虎庄小学教学导案

学科

语文

年级

三年级

单元

时间

主备教师

王树爽

课题

语文园地六

课型

授新

课时

共四课时

使用教师

教学

目标

1、知识与能力目标:关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2、过程与方法目标:就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

3、情感态度与价值观目标:拓宽学生的思路,调动学生生活的积累,激发创作欲望。

教学

重难

积累关于天气预测的民间科技知识,引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

教学方法

合作交流,自主探究。

教学

准备

多音字注音卡片

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

第一课时 口语交际

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题:我想发明的机器人)

2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境,明确交际要求。

1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

3、通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。

三、示范引路,感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)

2、你们受到了什么启发?(学生自由发言)

四、展开交际,多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时 习作

一、激发习作兴趣,拓展思路。

1、谈话导入。同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、说出想象,初步修改。

1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

例如:

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?

2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改,自我评价。

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

第四课时

我的发现

1、自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。

日积月累

一、读读认认

1、自读韵文,练习读正确、读流利。

2、同桌互读,比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。

宽带网

一、激发交流资料的兴趣:在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料,准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习,进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。

五、教师总结:同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!

引导学生打开思路,形成生生互动、师生互动的氛围。

在交际过程中,小组交流,互相问答,互相启发,互相补充,互相评价,共享想象和创造的乐趣。

发展思维,拓展思路,让学生能充分展示自己的个性。

提示性的问题可以在第一时间唤起学生的表达兴趣,为本次习作开了好头。

这个环节的设计,不仅锻炼了学生的观察能力,而且使每个学生的表达能力进一步提升,为独立习作打下了基础。

给别人进行评议,实际上就是为自己的作文把脉,有利于学生提高习作水平。

为学生营造自主发现的情境,培养学生主动学习,自觉探究的能力,使合作意识增强。

利用学生喜闻乐见的形式,让学生积极参与到学习中来,学得自主,学得有兴趣,使学生把学习语文当成一件乐事。

激发交流资料的兴趣,通过多方获取信息,有助于培养学生的合作意识和搜集处理信息的能力,开阔了眼界、增长了知识。

语文园地六

教书 教室 降落 投降

羊圈 圆圈 石缝 缝补

便宜 方便 重要 重新

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