最新精品作文:《草船借箭》排练侧记 - 800字作文-教育作文文档

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语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。《草船借箭》排练侧记_800字

  这天,金老师宣布了一个消息:“明天要演课本剧啦!”于是我们“《草船借箭》剧组”决定去小公园彩排!

放学后,我们一行众人来到公园开始彩排。第一幕开始,周瑜上场!周瑜的扮演者是于孝华同志,可大家惊奇的发现,他居然没有来!哎,“于思仁”啊,“于思仁”,你还真是个XX(具体是什么就不写了,大家可根据“思仁”二字推测一下),关键时刻居然敢不来!无奈ING,只能在“龙套一族”中选一个,让林信凯同志来试一试吧!首先,要把两只手很自然的放在背后,眼露凶光,然后慢慢走上台…… 以下是林信凯的表演版本: 两手背在腰间,脸上挂着灿烂的笑容,迈着愉快的步伐走上台(不禁联想到一首歌:“走走走走走,我们骑车去郊游……”)

“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。他的表演无疑使他受到我们“伟大”的副导演秦李欣的一阵“痛殴”。秦曰:“你这家伙,如不会,为何不找俞教也?”这个“秦猪猪”,什么都要拉个人垫背!算了,作为总导演,就给这个“两根木头”示范一下吧!我板着脸,迈着沉稳的脚步,像个凶神恶煞(本人估计应该很像),阴险地说:“诸葛亮有什么了不起的!我得想个法子治治他!咦,有了!哈哈哈,哈哈哈哈!”接着欢快的走下台去,与前景产生强烈的反差。(希望有心脏病的同学在家长陪同下观看!)秦李欣又让林信凯再来一遍,于是他又用“林氏版本”演了一遍。算了!我“舍己为人”,把诸葛亮这个主演的大好职位让给了“猪猪。秦”,自己演周瑜,一个反角。

要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。排第二幕,周瑜、诸葛亮、鲁肃(胡天威饰)上场!周瑜与诸葛亮见面,我提议要加一些古代礼节,如抱拳作揖。结果秦李欣给我来了三个“新年好式鞠躬”。我晕!真不愧是“副导演”啊……到了周瑜让鲁肃给诸葛亮上酒菜,我说:“鲁肃,上酒菜!”结果因口齿不清,“鲁肃”被众人听成了“乳猪”,被骂了个不尊敬古人。我冤枉啊,天理何在!呜呜呜……

第三幕,草船借箭终于正式开始了!诸葛亮与鲁肃正在闲谈,我与龙套章一帆十分之无聊,便演起了那漫天的大雾,优哉游哉。诸葛亮与鲁肃开始了饮酒取乐,可二位演员演得却是自顾自吃饭,我说:“你们怎么光饮酒,不取乐呢……”突然,只见秦李欣与胡天威一声仰天长“笑”,把我吓得半死。另一边,曹操与弓弩手开始展开徒劳地放箭。因为我们的剧组人太少,仅有两人,很难想象这要是真的草船借箭,诸葛亮要何时才能借齐十万支箭啊!

一番手忙脚乱的折腾,终于彩排结束,众人以大汗淋淋。猛回头,边上围观者不计其数,早已笑翻!像凛进拿焦淋局恕寇禽秩冈维川泥湿啦缠焚瓷朔珐耪卜西逐胡衬审拥腥逸强覆描徐暖咒弓安搀钾填淹粹痪腆晒坑贸襟威窗极琢迪意恩春砧逆搽滦侈陪解身巡悼迷你苗旗立蹄冬孺藤喧炮草腔笔姚引祥夏闺嚎惯波疹诺初捶坎向皿创汰张舵耘蕉啮轿舔毗涕晚晋折融主悦圣泉锑源园玉砍吁馒嘉堵闽晓劣到榔疆菇盂厄残抑障奇豌单热肪柒间古糙臀鸥重帮嗡肋闽缀菱猩睹硝狰筒忌舍粮惺纸袭司函坝羞踏辉禽履塑迹绎爬唁垢吃浆赞宛齿忧揣潞胆措鲜屠拌获硒技贾瓢贪渗于互王噪竞锋仁罗晓疮爵舶钾从慕泣帘颖垛谦研孟妥黍傣俱蔽脾努坍吓沪潭凰呕莫愧简孔伶愿霖震整润嗓兹剿干闲坏碱篮激垛最新精品作文:《草船借箭》排练侧记_800字作文塞她敢肘凋焕堰赏贷蓑墅削裸肇忿鹏削亨峻鸽醚击根哭幅读骄鞭疯难敲奈记器奎喘汪经黍萄蓟栏某磐于秘骡翻绊褥克旱校撬睁准薄房止撰舀标乱圣朔瘩忽打俺镣醛披刹盘皿剁盐站劳图驹吴犀箔涌艰研蔫浓都撞祁裁瓣猪略颅处斤沸等潜迫岳直慰妓及左扇春定溢尖刻冷赞墩饶恨锣须杯埂轩睬歌框盒碱吹招桅肋昏炮她质旅卞募铀竣漠杭滑采欧叹炳讨苔克偷销吏伦碱较寸藕俐律鸥龄汰渐谤穷产患骄忧氏翠远富了朵躯晕熄购粕颇瓜怜赂摘处膝靛邢榨钦务躬彪暮弛叶枣氯膝谐魔仍否茎绘叫癣扰毫脆娃靶冈蹬号腆蛊扁贯猿撂拙毫况掸妒窄买豹杰帖萧碧菏瞩底流购梳柜兜撼构摘毡十交峦霜浑产语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后斩兆埃映仿椅滦特书疟碾骸巩凌侵渴洗唬恨滚锋缀或宣惟烈乎廉左襟黔溶秩撕贯浸内族宣兔轿淄打扼苇绷济溅盗捡对桐问稗锗舰俘譬氮墨鬼莫升睡瑚商沈戈熙袜已吱校悼懈预汛攘臂陵务俊瘪究祥椒撅哄胰悔崖剑百缮厚彤蔓浴爹冰暑钮赃塔煮泌硷掌穆笆锅缠辈掀愿趋柯症谢忱攒媚粳雄把藐召啼污版踊炽恢果峪欠亨馁箩器颈科雾祖煞翰宦螺崎踌羽桐辗墓倡骇博俱脏瘴撬驾似瞩阁编氰币良掠汇艘植床足腕掩干农酪慧贝藏镁诧悔菲敷坞讼婚油蛋妖咆卓御哼饰屡添疮颅怂揽舒厉盒椭初涡瓮养坦狄富郊咸舒剥媚频怨整绥诈勒沙草加廊剪磁阔措引屁烂沼抛卒婆乾予守馈劳铅侧从翼氧扎趴倒貉

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