配套K12三年级语文上册 第2单元 5北大荒的秋天(第2课时)教案 苏教版

来源:互联网 编辑: 张倩 手机版

苏教版语文书八年级上册第二单元第11课古诗四首诗分别是:《春望》、《泊秦淮》 、《十一月四日风雨大作》、《过零丁洋》

 5北大荒的秋天

5. 赵、廉、韩、惧、唇、庸/卿、颇 6. 谭、漱、吱、墟、撼、凹、感、诠、释 7. 曼、薄、玛、泣、副、秩、舰、怖

课时

 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

(把 )(持 )不住 (按 )(捺 )不住 ( 招)(架 )不住

 2.初步学习第4自然段先概括、后具体的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。感受语言美,培养学生欣赏及想象能力。

 春天来了,小燕子和燕妈妈从遥远的南方飞回来了,小燕子一边飞一边对燕妈妈说:“我们到去年那个地方去安家吧,那里空气新鲜,环境优美。” 燕妈妈高兴地说:“好啊。

 3.读懂文章内容,在朗读中,体会文章运用生动、具体的语言表现北大荒秋天的景色之美、物产之丰,感受作者对北大荒的赞美之情,激起对祖国秀美风光的向往。

没想到小家伙们不约而同想到了要采访新来的校长,准备的问题五花八门,内容的思想性 很少让他们有自主实践的机会,反而扼杀了他们的创造潜能。一个好的语文老师,要学会

 【重点】品味本课词句,展开联想,想象意境,训练有感情地朗读。

在一个小屋子里面,有一个小女孩正跪在一块手工编织的花毯上看书。她身着蒙古服装,一双求知的眸子放着光。她的前面有一张小方桌,桌子上摆着一本书,小姑娘正认认真真地

 【难点】 引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

可老师偏让我和差生永昌同桌。我心里很不情愿,就用尺子在桌子正中间狠狠地划了一条“三八线”,表示和他划清界线。 一次,第五单元测试卷发下来了。我一看,太简单了,拿起

方法一

 播放歌曲,激趣导入

三年级语文上册 第二单元质量检测 学校: 班级: 姓名: 一、读拼音,写汉字。 yí jì jiāo juǎn kǎo chá xiōnɡ pú zhèn jīnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 组词。 郊( ) 惜( ) 诚(

 欣赏《北大荒》歌曲。

通过文字也会“设计”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是读诗。诗,从来就是启 这是老师作为“过来人”的经验之谈,也是作者深为受益的经验之谈,大概每一个语文老

 师:听过这首歌吗?你从这首歌中听出了什么?

去年署假,我妈妈发了高烧,烧的不轻,可是奶奶回乡下去了,爸爸上班很忙,只能陪妈妈到医院打上点滴,之后就匆匆忙忙地走了.于是,照顾妈妈成了我义不容辞的责任. 每一次陪

 生交流。(引导学生说出从北大荒变成“北大仓”)

翠竹(青翠) 兰花(幽香)

 师:想去北大荒秋游吗?

就是把真实的感受和爸爸妈妈的表现写出来,也可以夸张些,比如说“妈妈流出了惊喜和激动的泪水”之类的,然后就把你的动作神态描写详细些就行了

 生:想。

 师:今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。[设计意图] 通过欣赏歌曲营造气氛,使学生很快走入文本,走进作者的情感世界。

”来表达的,写作者临终前的牵挂,他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。 五、修改 这有两个可能,第一个是你笨。” “这不可能。” 。 “那就是第二种可能:我笨。”

方法二

 复习导入新课

我的暑假生活 自从放暑假第二天的早上开始、睁开眼睛的那一瞬间就开启了我忙碌的 才连忙赶起作业来,说来也神,一晚上就把还剩下十多天的数学作业做完了,语文就是2篇作

 师:上节课我们大家一起学习了《北大荒的秋天》。下面请小朋友们伸出手指,和老师一起工工整整、认认真真地书写课题。

 (师生共同书写课题,齐读课题)

 师:秋天的北大荒给你留下了怎样的印象?请用课文中的一句话来回答。

 生:啊,北大荒的秋天真美呀!

 (全班学生齐读)

 师:如果有机会,小朋友们想不想亲自去北大荒看看?

 (孩子们齐声喊:“想!”并且睁大了好奇的眼睛)

 师:下面就让我们收拾行装,带着我们心中的向往,继续向北大荒进发。

 [设计意图] 以复习的方式引入,重拾作者的感情,并与作者产情感共鸣。

一、理解课文,感悟意境

 预设一:感受原野之美。

 1.师:哪个自然段写了原野的景色?

 (指名读课文第4自然段)

 师:这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?

 生:热闹非凡。(板书:热闹非凡)

 2.“热闹非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?

 生:菜市场热闹非凡。

 生:超市热闹非凡。

 生:秋天的果园和菜园热闹非凡。

 生:国庆节的天安门广场热闹非凡。

 3.出示课文第4自然段,你觉得原野的哪个景象最热闹?

 生1:我觉得豆地里很热闹,成片的豆荚都发出了哗啦啦的笑声。

 生2:高粱地里也热闹,高粱还仰着脸,在乐呵呵的演唱。

 生3:榛树林里更热闹,山坡上、村子口、大路边的榛树叶红得像一团团火。

 4.是呀,原野上一派生机勃勃!同学们,想象一下,原野上那么热闹,你还会有什么发现呢?

 生1:我听到了小鸟叽叽喳喳的叫声。

 生2:还有小昆虫咯咯的笑声。

 生3:我听到了牛“哞哞”的声音和羊“咩咩”的声音。

 师:同学们,看着这样一幅画,你们又会发出怎样的声音呢?

 生:哈哈的笑声。

 师:是啊,我们的心也欢快了、火热了。想象课文写的画面和刚才你们说的画面,用你们动听的声音让原野热闹起来吧。

 (四人小组读——指小组读——齐读)

 师:在作者的笔下大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人,这样写多有意思呀!我们一起来读。

 (生齐读)

 师:而这时山坡上、大路边、村子口,又有怎样的景色呢?

PPT出示:

 山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

 师:看到那么美的榛树,看到原来的荒原变成了良田,人们的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)这种高兴、快乐到了极点就说“心也给燃烧起来了”。(点击变红:燃烧)让我们满怀激情地读读这一句。(生齐读)

 师:同学们你们知道这部分的描写作者运用什么样的构段方式吗?

 (生回答,师指导总结)

 师:这一自然段话先概括地写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开,写出了热闹的景象。这样有总有分,条理很清楚。这就是总分结构构段方式。

 师生共同按总分结构读一读。

 师:真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感叹道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)

 [设计意图] 北大荒的原野是一派丰收的景象,隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作。文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的表现形式。景中有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。

 预设二:发现自然之美。

 (一)北大荒的天空。

 师:一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”,天空美在哪?自由读课文第2自然段。

 生:北大荒的天空美在天空的颜色。

 师:天空的颜色不断地发生着变化。读读这段,你能找到哪些表示颜色的词?

 生:“一碧如洗”。

 师:你知道它的意思吗?

 生:“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。

 师:流云有哪些颜色?

 生:“银灰、橘黄、血红”。

 师:那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?

 (学生列举出许多同样结构的词语:瓦蓝、乳白、金黄……)

 师:你能照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子,前一个字代表某种东西,后一个字表示颜色,也来说说你想象中的流云。

 (学生想象,交流)

 师:这么多的颜色,书上用一个词语来说就是——

 生:五彩斑斓。

 师:这么美的流云就像是——

 生:美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

 师:我们一起来欣赏一下那似锦的流云。

 出示图片。师范读,指名读,指导读好这个句子,注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。

 (二)北大荒的小河。

 1.静之美。

 师:北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那儿的小河又别有一番情趣。哪句话写出了小河的美,你能找到吗?

PPT出示:

 小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

 师:“如同”什么意思?

 生:好像。

 师:这是一个比喻句,把什么比作什么?

 生:这里把小河比作一条透明的蓝绸子。

 师:小河静静地流淌着,它默默见证着北大荒的变迁,这是一种静态的美。

 指名读、指导朗读。

 2.动之乐。

 师:活泼的小鱼游来了,它打破了这里的宁静,带来了另一种美。

PPT出示:

 一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

 师:小鱼多调皮,它顶着水游过来,水面顿时漾起了一道道波纹。(点击变红:顶、漾)“漾”在这里指什么?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?

 生:“漾”在这里指泛起,此时我很开心。

 师:此时随着水波荡漾的还有我们的心情,所有的烦恼都随着水波一圈一圈地漾出去。

 小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。(指导读出欢快的语气)

 3.动静相宜。

 师:如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读呢!先自己试一试。

 (生练习,指名读)

 师:小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,他们在一起是那么和谐。(板书:动静相宜)我们一起来读。

 (生齐读)

 师:生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽,难怪作者要感叹道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)

 [设计意图] 写景文的意境是内容与形式的完美统一,其情与景之美是通过准确、形象、生动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境,从而来理解内容、陶冶情操,获得审美享受。让学生在过程中学习语言、品味语言,全面提高语文素养。

二、拓展延伸

 师:北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡,其实美还不仅仅局限于此。

PPT出示:

 这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。

 师:“草甸子”是什么?

 生:长满野草的低湿地。

 (师结合学生的回答,适时补充)

 草甸子是联产承包责任制前中国东北大平原对未开发的荒地、草场的统称,主要用于当时生产队放牧和村民自用的柴草。近年由于农业机器化的普及,绝大部分草甸子已经被开发,在东北大平原已经很难看到以前草甸子的优美风景。

 (指导读好“沉甸甸”)

 师:那么多的美景,你能不能用总分结构的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”为总起句来写一写。(可以是书上提到的,也可以是你想到的)

 生小组交流,再指名全班交流,师生共同评价。

 处处皆风景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的“塞北江南”,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。

作业1

教材第31页第1、4、5题。

作业2

一、给加点字选择正确的读音,用“√”标出。

波纹(wén wéng)  锦缎(jǐn jǐng)

北大荒(huāng fāng)  山岭(lǐn lǐng)

银灰(huī fēi) 转眼间(zhuǎn zhuàn)

二、在括号里填上恰当的词语。

一道(   )  一条(   )

一群(   )  一面(   )

抖动(   )  漾起(   )

扬起(   )  捧出(   )

三、根据要求写词语。(写4个)

1.银灰(表示颜色):?                   ?

2.乐呵呵(ABB式):?                       ?

3.一碧如洗(含比喻词):?                ?

四、课外阅读。

秋日私语(节选)

 当第一丝凉风挟着细雨吹来,当第一缕丹桂的芳香沁人心脾,当第一枚枫叶被霜点燃起似火的红色时,那是秋天来了。

 阳光朗照着。极蓝的天空渗出酒的成分,让人心醉。稻谷黄了,高粱红了,山捧出丰硕的果实,地铺满悦目的金黄。水因秋沉静如银如镜,落英漂浮,肥鱼畅游;月亮更圆更亮了,恋着秋水,荡出粼粼波光。秋天处处给人深邃、明丽的印象,(   )是风吹草低、大雁南飞、小鸟啁啾,还是叶洒小径、月满西楼,(   )是让人耐读的意境。高贵、文雅、宁静的秋天,就像一个艺术大师,显出优秀的气质,那份空阔、高远的境界,使得秋天的情绪变得漫无边际。面对丰盈的秋天,人们喃喃自语,总想思考着说点什么。

1.想一想,填一填。

秋天盛开的花有:              ?

秋天收获的果实有:              ?

秋天收获的庄稼有:              ?

2.选择恰当的关联词语,填入文中的括号内。

无论……都…… 虽然……但是…

因为……所以…

3.用“  ”画出文中的一个比喻句,这一句话把    比成    。?

4.“面对丰盈的秋天,人们喃喃自语,总想思考着说点什么。”此时人们会说些什么呢?发挥你的想象,简单写一写。

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苏教版六年级上册新语文第二单元的目录

苏教版六年级语文上册——目录

苏教版五年级上册英语练习与测试第一单元第二课时答案

第二课时

一、 1. There is a football under the bed. 

2. There are two bears on the sofa. 

3. There is a beautiful house. 

4. There are some dolls on the bed. 

5. There are three bears in front of me. I'm afraid. 

6. There is some soup on the table.

(6 5 3 2 1 4)

二、 1. The girl is between the two bears. 2. There is a dog in front of me. 3. This soup is just right. 

4. Let's go and have a picnic. 5. I can't find my cousin. 6. Really? (1. B 2. B 3. B 4. C 5. C 6. A)

三、 1. There are 2. There is 3. There are 4. There is 5. has 6. have 7. has 8. has

四、 1. B 2. B 3. B 4. A 5. B 6. B 7. B 8. A

五、1. afraid 2. hungry and thirsty 3. has 4. There’s 5. There are 

6. can’t 7. are 8. have 9. any 10. find

六、 1. There are three bears in the room.

2. There’s a beautiful house in the forest./ There’s a house in the beautiful forest.

3. There are six pears on the table.

4. There aren't any pies in the fridge. 

5. Here are the cakes.

六年级上册语文第二单元口语交际苏教版学习采访怎么采访,还要有如果别人回答不出来我要帮他解围

班长你是如何与同学搞好关系的?班长你对我们这个班集体有何评价吗?你身为班长决的自己有什么不足吗?对自己有什么评价吗?你觉得怎么做才是个好班长?班长的职责很重你觉得自己有什么压力吗?或者有什么想法吗?

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