配套K12北大荒的秋天教案 教学设计10篇

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

北大荒的秋天教案 教学设计10篇

  北大荒的秋天教案:

  一、教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,读准字音,随机理解文中一些词语的意思。

  2、充分地引导学生有层次地去读课文,明白课文的大意。

  二、教学准备:[由整理]

  北大荒的前景图、投影片。

  三、教学过程:

  谈话导入,揭示课题。

  同学们,此刻是什么季节呀?在你看来,秋天[板书]是个怎样的季节?

  是啊,大家说得都不错。但是建国前,黑龙江部分地区的秋天确是这样的:[出图]你看到了什么?

  对呀!一眼望过去,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片――荒凉、荒芜。

  所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]

  指导看图,练习表达。

  过渡:同学们,你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图]

  让我们静静地欣赏。

  喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?

  [鼓励学生充分发表自己的见解。]

  师过渡:听了你们说的,我也好喜欢这儿。同学们,下面,你们最想做什么?

  初读课文。

  [根据学生意愿,老师说:想读书,那就读吧!想怎样读就怎样读,能够大声读、能够默读;能够同桌读、也能够找上你的好朋友一齐读,尽量把字音读准、句子读流利。]

  1、学生自由读,老师巡视倾听。

  2、再读。

  读得高兴吗?

  那就让你们再高兴地读一读,你最喜欢北大荒的什么,你就去读一读课文中是怎样描述它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听,好吗?抓紧读吧!

  3、交流读。

  谁第一个来读?

  4、三读课文。

  接下来,我想请同学们再小声地读一遍课文,这次读完后,我要提一个问题,你此刻一边读一边想我可能提什么问题。

  生读,师下位了解学情。

  谁来猜?

  我想问:读了三次课文后,你心里想说什么

  是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出图]蓝蓝的天空――小河――原野――

  让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文]

  板书设计;

  天空流云

  北大荒的秋天小河小鱼

  真美呀!原野大豆、高粱、榛树

  第二课时

  一、教学目标:

  1、组织学生充分地读课文,明白北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  2、重讲课文第四自然段,学习本段先概括、后具体的构段方式。

  能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

  二、教学过程:

  复习。

  1、指名读课文。

  2、读后说说:课文主要写北大荒的秋天怎样样?

  学习第二自然段。

  师:课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。

  1、大荒秋天的天空怎样样?读一读第二

  自然段。

  2、出示幻灯片:指导看图说说,课文哪些词语写了图的资料?理解“一碧如洗”。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

  西边的天上会有些什么?读――

  这样美的景色,课文中怎样用文字来描述的?指名读――

  听了他的朗读,你明白作者是用什么方法来写这些流云的?把

  比作了。

  此刻我们一齐来欣赏这些优美的词句,小声跟音乐读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

  学习第三自然段。

  师:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?

  1、师读,看有几句话,每句讲了什么?

  第一句,小河给你什么映象?读――理解“澈”。

  出示幻灯片,指导看图后问:为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整。

  1、假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的情绪?指名读――

  学习第四自然段。

  师:此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描述的呢?

  1、轻声读课文,动笔画出有哪些景物,有几句话。

  2、第1句:什么地方热闹非凡?这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

  3、学习2、3两句。

  投影片出示豆荚图片:课文中是怎样描述豆荚的?指名读――

  大豆真的会笑吗?齐读该句。

  出示高粱图片:“黑红”的高粱说明它们怎样样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

  火红的榛树叶子出此刻哪儿?红得怎样?读――

  秋天,是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设得完美富强。

  4、读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?作者怎样把它写具体的?像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。

  师读中心句,生读分述句。

  齐读概括句,男女生分读具体描述的句子

  5、这天我们学了新的构段方式――先概括后具体的方式,请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

  指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段,读出喜爱之情。

  课外作业:1、读课文,并背诵。

  1、片段练习。家乡的秋天真美呀!

  天空一碧如洗

  北大荒的秋天小河清澈见底美

  原野热闹非凡

  第三课时

  一、教学目标:

  1、学习课文的五、六自然段,体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。

  2、能有感情的地朗读课文并背诵。

  三、教学过程:

  赛读读课文的一至四自然段,比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。从哪些方面来说的?怎样说的?你还记得吗?谁来说?

  学习课文第五、六自然段。

  1、指名读。

  2、说说第五自然段告诉了我们什么?

  3、你有不懂的地方吗?让学生提问,师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,从字里行间体会北大荒秋天的丰收。

  4练习有感情地朗读课文。

  小结:北大荒的秋天不仅仅景色优美,而且物产丰富,作者看到这些,情不自禁地赞叹――

  a)读第六自然段,读出赞叹的语气。

  如果换成你,你会怎样说?

  练读全文,并练习背诵。

  总结:课文透过描述北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,同时表达了作者热爱北大荒的感情。

  练习。

  1、抄写词语。

  2、背诵课文。

  3、照样貌,写词语。

  沉甸甸

  板书设计:

  天空一碧如洗

  景色优美小河清澈见底

  北大荒的秋天原野热闹非凡

  物产丰富“大豆摇铃千里金”

  北大荒的秋天教案:

  一:教学要求

  1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  4:透过对课文的通读感悟,明白北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  二:教学重点、难点:

  1:有感情地朗读课文。

  2:学习先概括、后具体的构段方式。

  三:教法、学法:

  直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

  四:教时:三课时

  五:教学过程:

  第一课时

  教学要求:

  1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2:理解课文资料。

  教学过程:

  1、谈话导入,揭示课题。

  你们明白此刻是什么季节?在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天以前是一片荒芜,人们称为“北大荒”。

  齐读课题:北大荒的秋天

  过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?

  2.初读课文。

  将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

  将课文读通、读顺、读准生字的字音。

  3.检查自学。

  认读生字词。

  指名分节读课文。

  4.学习课文第二自然段。

  过渡:课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。

  北大荒秋天的天空怎样样?读一读第二自然段资料。

  出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的资料?理解“一碧如洗”。

  北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

  《1》西边的天上会有什么?读――

  《2》这些流云是怎样变化的?读――

  《3》这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读

  听了他的朗读,你明白作者是用什么什么方法来写这些流云的?把------比作了-------。

  此刻我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

  5.学习课文第三自然段。

  秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?

  听老师读,看有几句话,每句讲了什么?

  第1句,小河给你什么印象?读――

  理解“澈”。

  印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为------所以------”说话。

  假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的情绪?指名读――

  男女生分读后齐读本自然段。

  6.学习课文第四自然段。

  此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描述的呢?

  自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。

  齐读第一句:什么地方热闹非凡?

  这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

  学习第二、三句资料。

  《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描述豆荚的?指名读――

  大豆真的会笑吗?齐读本句。

  《2》覆盖出高粱图片:“黑红”的高粱说明他们怎样样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

  《3》火红的榛树叶子出此刻哪儿?红的怎样?读――

  《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加完美富强。

  齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?作者怎样把他写具体?

  《1》师读中心句,生读分句。

  《2》齐读概括句,男、女生分读具体描述的句子。

  小结:

  这天我们学了新的构段方式――先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

  7.指导朗读。

  有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。

  8.指导书写。

  认读生字词语。

  分析字型,指导描红。

  荒:上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别。

  紫:上中下结构,与“紧”比较区别。

  作业:按笔顺在习字车上描红。

  9.课外作业。

  片段练习:家乡的秋天真美呀!

  板书:

  天空一碧如洗

  北大荒的秋天小河清澈见底美

  原野热闹非凡

  反思:

  简介北大荒后,让学生带着“北大荒的秋天是什么样?”这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考,从整体上感知文中的景,感受文中的情。学习2-4自然段时,以“品味词句,想象意境,训练朗读”为重点,引导学生充分地读,边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时,一边背,一边在头脑里“过电影”。这样不仅仅背的快,而且能够加深学生对课文的感受。

  北大荒的秋天教案:

  5、《北大荒的秋天》

  教学设计

  教材说明:

  《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,然后写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

  学情分析:

  由于学生对遥远的北大荒比较陌生,所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和此刻的资料,并在班级进行交流,为进一步学习课文作好铺垫。在教学中,采用多媒体课件播放北大荒的图片,透过比较进一步了解北大荒的美丽与富饶。

  设计理念:

  根据本文特点,在教学中,我充分运用多媒体课件创设情景,渗透思想。指导学生诵读课文,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文。

  2、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

  3、透过对课文的诵读感悟,了解北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点:

  1、品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。

  2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

  教学难点:体会作者在第四自然段运用总分的构段方式,并仿写。

  教法学法:讲授法、读书指导法、谈话法。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、揭题:

  1、这天我们继续学习《北大荒的秋天》,齐读课题。

  2、学生认读词语,并纠错。

  几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡

  3、透过上节课的学习你有哪些收获?学生汇报自己在资料方面的收获。

  生甲:透过学习我明白了北大荒的秋天很美。

  生乙:我还明白了北大荒的秋天很美,主要表此刻天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡。

  生丙:北大荒的秋天风光秀丽,物产丰富。

  4、说的太好了,的确,北大荒的秋天太美了,我们一块去欣赏吧。

  二、深入文本,理解课文,感悟意境。

  北大荒的天空

  1、课文那一自然段写出了天空的美?快速浏览课文,说说它美在哪里?把句子找出来读读。“一碧如洗”那里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。

  2.傍晚时,天空的颜色不断发生着变化,读读这些句子,你能找到哪些表示颜色的词?

  “转眼间”是什么意思?再说几个表示时间很短的词语。

  “一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样貌,也来说说你想象中的流云。课文中把流云比作什么?“五彩斑斓”能够换成什么词?

  3、读出来了五彩斑斓的美,我们一齐来欣赏一下那似锦锻的流云,看着图片,师范读,指名读。

  4、指导看板书背诵。

  〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本,透过多层次地读,使学生在读中体验,在读中感悟,领略文本意境。

  北大荒的小河

  1、北大荒秋天的天空是这般美丽,而那儿的小河又别有一番情趣。

  2、读读第三自然段,课文哪句话写出了小河的美,你能找到吗?

  小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

  理解“如同”。这是一个比喻句,把什么比作成什么?

  水中的鱼儿也凑热闹来了,大家看“一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”

  “漾”在那里指什么?“顿时”还能换成什么词?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的情绪又如何?

  3、小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机,让我们一齐来读,感受小鱼的快乐。

  4、小结:小河躺在大地的怀抱中,是一种静态的美,而活泼的小鱼是一种动态的美,这一静一动构成了一幅生动的画面,它们在一齐是那么快乐、和谐。

  北大荒的原野

  1、课文哪一段写了原野的景色?这段话中哪句话是中心句,能概括北大荒秋天原野的特点?具体写了哪几种事物?

  2、

  3、美在哪里?

  二、精读感悟

  1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说

  2、交流

  第二节

  你为什么喜欢这一节?指名读读

  教师出示画好的蓝天,理解“一碧如洗”。

  老师要变魔术啦!画上各种颜色的流云:一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。

  这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

  天空的美在于流云,齐读。

  指导背诵。

  第三节

  出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。

  读所出示的句子,再读书上的资料,你更喜欢书上的还是老师出示的?说说好在哪里?

  鼓励学生拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

  看看图,读读文,说说自己的体会

  如果你是那条小鱼,你怎样读这句话。带着你的想象一齐来读吧!

  指导背诵。

  第四节

  你喜欢这一节吗?

  读了,你觉得北大荒的原野怎样样?

  为什么会热闹非凡呢?大豆、高粱、榛树都做了些什么?

  第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”的动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。

  学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?

  指导朗读:师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句;

  小结:这天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

  第五节

  这一节里,你有什么不理解的地方吗?

  “大豆摇铃千里金”是什么意思?

  指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦

  指导朗读

  在这一小节中,你感受到什么?

  齐读

  第六节

  让我们一齐来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读。

  看板书总结:北大荒的美美在景色:天空――小河――原野――

  美在物产:

  3、齐读全文,再次体会课文资料。

  三、布置作业。

  朗读课文,背诵课文。

  北大荒的秋天教案:

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2.能正确,流利、有感情地朗读课文背诵,课文。

  3.初步明白北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

  教学重难点:

  重点:品味词句,想象意境,训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。

  难点:品味词句,想象意境,训练朗读。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  第一板块:复习导入

  1.放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。

  2.透过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?

  3.美在哪里?

  第二板块:精读第2――4自然段

  1.自主学习。

  自学课文2-4自然段,要求:

  默读第2-4自然段,找出描述天空、小河、原野特点的词语。

  把你喜欢的自然段有感情地多读几遍。

  观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

  2.导学

  针对学生的交流,相机进行句段的朗读和理解。

  A、出示句段――天空美

  你为什么喜欢这一节?指名读读

  出示画好的蓝天,这样的天空,你想到了一个词-----“一碧如洗”。

  北大荒的天空不仅仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?,想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?

  这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

  天空的美在于流云,齐读。

  指导背诵。

  B、出示句段――小河美

  喜欢小河的同学来读一读

  小河真美啊!作者用了两个打比方的句子来描述它,你能找出来吗?说说是用什么比作什么?

  哪些词语是写小河“清澈”的?板书

  指导朗读

  C、品读句段――原野美

  你喜欢这一节吗?你能找出这一段的中心句吗?

  板书:

  非凡是不同于一般的意思。原野热闹非凡是什么意思?

  课文是怎样具体写“原野热闹非凡的?找出有关句子读一读

  大豆能发出笑声,高粱会演唱吗?那里是把大豆和高粱当做人来写,这运用拟人的写作手法。

  分组表演读。

  学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?

  指导背诵

  师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句;

  第三板块:精读第5自然段

  过渡:北大荒不仅仅景色美,而且物产丰富,是个美丽富饶的地方。

  自学第5自然段,同桌合作

  你是怎样理解“大豆摇铃千里金”的?在课文中找出相关的句子说一说

  想想读这段话时的情绪是怎样的,练习有感情地朗读。

  导学

  引导理解:“大豆摇铃千里金”

  看到这丰收的情景,这遍地的宝物,你的情绪怎样样,该用什么语气能读出丰收的喜悦

  朗读训练

  指名读,指导读,齐读

  第四板块:小结学习

  1.让我们一齐来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读最后一句话。

  2.总结:北大荒的美美在景色:天空――小河――原野――美在物产――:

  第五板块:布置作业

  1.有感情地朗读课文,并会背诵

  2.完成《补充习题》

  北大荒的秋天教案:

  北大荒的秋天教学设计

  东冶完小

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文资料,明白北大荒是个美丽富饶的地方,培养热爱祖国的思想感情。

  3、学习课文先概括后具体的构段方式。

  教学重点:

  透过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美,感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。

  教具准备:

  多媒体

  教学过程:

  一、整体感知

  1、俗话说,一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。

  2、:昨日我们已经读过这一课了,此刻,大家能否用一个词语来概括一下北大荒。

  3、大家用了一些词语来赞美北大荒,可作者呢?用了一句话来赞美北大荒。

  4、生齐读。

  二、初读课文,整体把握。

  1、大家再思考一下,文中从哪些方面着手描述北大荒的美。

  生答,师相机板书:景美天空小河原野

  2、这三个地方各有特点,它们的特点分别是什么?

  生答,师随机板书:一碧如洗清澈见底热闹非凡

  3、三个地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这三个自然段读一读,再把这三个地方比一比,看看你最喜欢哪个地方?并且想一想为什么这个地方会令你喜欢?边读还能够边和同桌进行交流。

  生自读课文,师巡视倾听交流。

  三、品读感悟,理解课文

  北大荒的天空

  看了这幅图片你有什么感受?

  师:是呀!北大荒的天空蓝得好像是洗过一样,十分的干净、十分的美丽。

  师:你们看,天空中的流云一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,色彩可真多呀,你能从这几个表示颜色的词语中找出什么规律吗?你能再说几个像这种形式的表示颜色的词语吗?

  师:天空中有这么多颜色,你能用一个你学过的词来形容吗?

  师:你们描述的让我觉得这不仅仅仅是移动不定的流云,简直就像是――美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

  师:作者比喻的真是惟妙惟肖啊!如果你是作者,看到眼前的流云,你会觉得他们像什么?

  师:横看侧岭侧成峰,远近高低各不同,每个人的描述都不一样,但是有一点相同的,你们都张开了想象的翅膀,都用心去思考了,都说出了属于你们最美的文字。流云很美,作者笔下的文字更美,谁来为我们美美地读一读!

  师:多美的一幅图画呀!如果能够试着背下来就更好了,给你们一分钟的时间,自己先背一背,边背边想象那一碧如洗的天空和五彩斑斓的流云出示:天空,只有,西边的天上.这些流云在落日的映照下,转眼间变成、、、、就像是。

  师:北大荒除了天空美之外还有哪里美?

  北大荒的小河

  哪个地方能够看出小河的清澈见底?

  1.静之美

  出示句子:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

  师:小河静静地流淌着,它默默见证着北大荒的变迁,这是一种静静的美,谁能够把小河的这种静静地美给我们读出来?

  2.动之乐

  前文“一碧如洗“的天空有了流云才充满着神秘的色彩,清澈的河水如果没有鱼不就显得太单调了吗?你瞧啊?一群群小鱼游过来了,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

  出示句子:一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

  小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机,如果你就是这水中的嬉戏的鱼,看到这么清澈见底的小河,你会想什么,又会做些什么呢?

  那就让我们一齐来做回这水中的小鱼,用你美美的声音来赞美自己干净的家吧!

  3.动静相宜。如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎样读好呢!先自己试一试。

  .感受原野之美

  1.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?

  哪些地方能够看出原野的热闹非凡?

  成片的大豆摇动着豆荚发出了哗啦啦的笑声。

  师:大豆已经长出了豆荚,发出了哗啦啦的笑声,他们可能在为什么笑呢?难怪那里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,那里的“铃”指的就是豆荚,大豆摇铃摇来什么?

  挺拔的高粱扬起黑红的黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。

  师:它们多快乐呀,居然在原野上开起了演唱会,谁能像它们一样乐呵呵地读读这句话。

  师:除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛树叶子之外还有哪些植物也加入到了这场盛会中来了。

  出示句子:山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

  师:同学们说了那么多,真不愧是热闹非凡啊!在你的日常生活中,什么地方能够说是热闹非凡的。

  看到那么美的榛树,看到原先的荒原变成了良田,人们的情绪怎样?这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。让我们满怀激情的读读这一句。

  四、小练笔

  同学们生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽,读了《北大荒的秋天》,你是不是也动心了?请同学们把你的所见所闻所感,都记录下来,也来写一写校园的秋天。

  五、总结

  昔日北大荒,今日北大仓。正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。

  板书设计:。

  北大荒的秋天

  天空-一碧如洗

  小河-清澈见底-美-原野-热闹非凡  

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