营造有成效的课堂文化

来源:互联网 编辑:王志 手机版

营造有成效的课堂文化

作者:彭雪花

来源:《教育》2012年第36期

????????教学的基点在课堂。可以说,课堂是教育改革成败的关键所在。但是,课堂教学改革绝不仅仅是观念、模式、方式、行为的变革,即教学活动本身的改革,它首先而且主要应是课堂文化的重建——这是核心、根本和终极追求。课堂文化是课堂教学的“土壤”,是课堂教学存在、运行和发展的“元气”,是课堂教学的活力之根和动力之源。如果没有课堂文化的重建,课堂教学改革必将走向形式化、庸俗化,最终无所依托。围绕课堂文化的建设,近年来,笔者所在的北京师范大学南山附属学校,对教育教学展开了一系列卓有成效的实践与探索。

????????“个性化素质教育”的办学理念

????????素质教育最激动人心的莫过于提出了“以人为本”的教育思想。北师大南山附属学校“个性化素质教育”的办学理念,尤其关注不同类型个体的思想、心理和行为差异,关注不同个性的人的优势和特长,实现每一个人的最佳发展,这就是学校理解的“以人为本”。在对先进教育思想的认识、理论的探索以及对初、高中课改实践的反思中,学校提炼并厘定出“关注生活、关注发展、关注生命”的教学理念,要实现生活性教学、发展性教学、生命性教学,即注重教学的生活性、发展性、生命性。

????????体现教学的生活性是课程改革的一大基本走向。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学,才能在科学世界中具有深厚的生命力,才能为学生建立起有价值的生活秩序和生活方式。这样的课堂教学要求来自生活,回到生活,源于生活,高于生活,即课堂与生活血肉相连,进而实现课程教学“接地气”。

????????传统的知识性教学正在转向现代的发展性教学。知识性教学是以学科为本位,旨在传授知识;发展性教学则是以人为本位,旨在促进人的发展。新课程的核心理念就是为了每一位学生的健康发展。这样的理念在学校已从教育共识不断转化成为“不求人人发展进程一样,但求人人获得最大发展”的生动实践。

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