营造有成效的课堂文化

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

有时很难找到合适的话语,来形容我们与语文的联系,语文和课改的关系。一句话也许就够了,千言万语也许还不够。随着国家基础教育课程改革实验的日益推进,广大的语文教师从思想观念起步,从课堂教学出发,以课程改革实验为契机,在日常的语文教学实践中

营造有成效的课堂文化

一、教师必须有清晰的教学思路 课堂教学的成功与否,很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时,逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”这诱导即是教学思

作者:彭雪花

课堂的有效性应该是在有限的时间内让学生掌握尽可能多的知识。那么如何做到这一点呢? 其一,是营造良好的民主氛围。课堂教学有效性设计应该一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围,还课堂于学生。心理学家罗杰斯曾指出,一个人的创造力只有

来源:《教育》2012年第36期

一直以来,对于孩子的教育一直都是家长们最重视的问题,“如何能够让孩子学好?”、“如何能够让孩子学的快?”诸如之类的问题一直困扰着不少家长,对于这一方面的问题,今天我打算跟大家简单的谈谈我对于高效少儿英语课堂的认识,希望家长们看完后能

????????教学的基点在课堂。可以说,课堂是教育改革成败的关键所在。但是,课堂教学改革绝不仅仅是观念、模式、方式、行为的变革,即教学活动本身的改革,它首先而且主要应是课堂文化的重建——这是核心、根本和终极追求。课堂文化是课堂教学的“土壤”,是课堂教学存在、运行和发展的“元气”,是课堂教学的活力之根和动力之源。如果没有课堂文化的重建,课堂教学改革必将走向形式化、庸俗化,最终无所依托。围绕课堂文化的建设,近年来,笔者所在的北京师范大学南山附属学校,对教育教学展开了一系列卓有成效的实践与探索。

很高兴回答你的问题, 让小学生们参与到课堂讨论中来是必须的, 另附上网上的一篇有关提高课堂效率的论文,这篇文章, 十分有借鉴意义,希望对你有帮助。 如何构建高效课堂在新课改的背景下,全力实施素质教育,课时大幅度减少,但是内容并没有

????????“个性化素质教育”的办学理念

涂磊,1977年6月10日出生于江西省南昌市,中国内地男主持人,毕业于南方冶金学院(现江西理工大学)计算机系1996级。2004年,担任长沙人民广播电台星沙之声频道(FM105)的主持人。2006年,转战电视节目,随后主持了长沙晚间法律节目《方圆调查》。2010年,担任青海卫视新闻脱口秀节目《嘎嘣爆米花》的嘎嘣观察员。2011年,主持浙江钱江频道电视新闻时评类节目《九点半》。2012年,主持了江西卫视新闻评论类节目《深度观察》。2013年,担任河北卫视情感谈话节目《情感大裁判》的主持人。2014年,担任天津卫视职场招聘节目《非你莫属》的主持人;同年,在天津卫视情感综艺类节目《爱情保卫战》中担任

????????素质教育最激动人心的莫过于提出了“以人为本”的教育思想。北师大南山附属学校“个性化素质教育”的办学理念,尤其关注不同类型个体的思想、心理和行为差异,关注不同个性的人的优势和特长,实现每一个人的最佳发展,这就是学校理解的“以人为本”。在对先进教育思想的认识、理论的探索以及对初、高中课改实践的反思中,学校提炼并厘定出“关注生活、关注发展、关注生命”的教学理念,要实现生活性教学、发展性教学、生命性教学,即注重教学的生活性、发展性、生命性。

怀孕蹲坑上厕所是怎样一种体验?我怎么觉得我很有发言权呢?刚生完宝宝没多久。孕期真的是深深觉得蹲坑非常不人道,简直就累死孕妇。首先,孕早期还好,肚子不大,像平常一样蹲坑还是没什么问题的。就是时间上不能太长,也不能过度用力憋,否则怕把肛门都憋下来了(有点恶心)。慢慢肚子大了,蹲下来本来就困难,还要岔开双腿几分钟,难受得不要不要的。更重要的是,肚子越大,你就越不敢深蹲,因为担心自己起不来。而且深蹲的时候要踮起脚尖,这样重心才能保持住不会往后倒。正常人,蹲着踮起脚尖几分钟都是累个半死的,更何况大肚婆。关键是深蹲还容易脚步发麻,孕妇血液流通不是很顺畅,发麻还不止,蹲久了还容易抽筋,真是要命。其实最好最幸

????????体现教学的生活性是课程改革的一大基本走向。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学,才能在科学世界中具有深厚的生命力,才能为学生建立起有价值的生活秩序和生活方式。这样的课堂教学要求来自生活,回到生活,源于生活,高于生活,即课堂与生活血肉相连,进而实现课程教学“接地气”。

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????????传统的知识性教学正在转向现代的发展性教学。知识性教学是以学科为本位,旨在传授知识;发展性教学则是以人为本位,旨在促进人的发展。新课程的核心理念就是为了每一位学生的健康发展。这样的理念在学校已从教育共识不断转化成为“不求人人发展进程一样,但求人人获得最大发展”的生动实践。

我一哥们就是典型的凤凰男,家里农村的,家里还有一个弟弟和妹妹,他是老大,学习成绩没得说,高考时进了魔都某985高校,学金融,非常的努力啊!上大学期间就开始打工挣钱,不为别的,就是让父母少操心,但更多的是摆脱父母的教育,因为他父亲在他学习成绩一下降就开始各种打,母亲负责数落他昧良心,什么的,搞得他整个人在上大学以前都非常的自卑,压力特别大,高考时整夜整夜掉头发……他上大学期间所有的费用都是自己努力的,学费助学贷款,生活费奖学金,有时候还会去打工,基本自给自足,所幸运气还不错,毕业后留在魔都,起薪十万以上……他弟弟妹妹读书非常不努力,基本就靠他接济,基本属于那种好吃懒做的人,父母也放弃了种地,整体

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语文课上怎样营造有效的课堂教学氛围

论文摘要:语文本身是门充满魅力的学科,语文课堂本身应该是孩子的乐园,可是,由于急功近利的思想作怪,满堂灌现象大量存在,孩子们被动地记啊写啊,何来乐园可谈!本文针对这种现象谈谈如何营造轻松的语文课堂教学氛围和必要性。

  日本教育家佐藤正夫说过:“唤起学习兴趣、诱发认知兴趣、活跃智力积极性,对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义。”ll孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见快乐学习是多么重要!但是有些语文教师走人了误区,他们认为在课堂上最大容量地把自己所知道的东西一吐为快地说给学生听,这样才能提高学生的学习成绩,使自己很累,学生更累。如果语文教学让学生感到疲于应付,兴趣索然的话,那我们的语文教学是失败的。学生希望老师给予的是一双腾飞的翅膀,但我们却制造了他们前进的蜗壳。在针对这种情况下,省教委也提出了“减负增效这一号召。那么,怎样才能让学生带着浓厚兴趣快乐学习呢?方法很多,这里只谈谈其中一个方面:营造轻松的课堂氛围。

  轻松的课堂氛围可以使语文课堂充满活力,起到事半功倍的效果。到底如何营造这种氛围呢?笔者根据多年教学经验认为应做到如下几点:

  1微笑教学

  也许你不禁窃笑:微笑?这不是教师上课应该做到的吗?这还用说吗?其实不然。笔者曾做过一次调查:在三十五位教师上课时,经常面带微笑的不足十人。原因很多.但最重要的一点就是对微笑的作用重视不够。北京师范大学心理学教授郭德俊曾经这样说过:“愉快给人们带来快乐、安全和舒适,它是情绪的暖色调,即给人们的心灵以温暖,使人更有自信。”翻是啊,你的微笑可以让学生愉快,就像一缕阳光照亮了整个教室;你的微笑如扔人湖中的一粒石子,那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。当你微笑着步人教室后,你会发现每个孩子都依恋地看着你:当你对学生的正确回答微笑点着头,那个学生便会很自豪地坐下:当你微笑着对那个看课外书的孩子说:“你在错误的时间做了正确的事情。”他会满脸通红,同时马上又全神贯注地听讲起来。你的微笑让学生觉得你像个长者,像个朋友;你的微笑会拉近你和学生之间的距离。“亲其师”,方能“信其道”。教师,不一定非要板着脸.摆出拒人千里之外和深不可测的样子,傲慢只会产生偏见.冷漠只会制造屏障。微笑可以融化坚冰,可以催开花朵.真正地让学生感到“如沐春风”。你的微笑会让语文课堂充满着浓浓的人文气息。

  2鼓励教学

  你的鼓励对学生很重要,成年人尚且喜欢听好话,更何况是孩子。打击呵斥并不能帮助孩子提高成绩,有时甚至适得其反会使孩子彻底失去信心,自暴自弃。掌声和喝彩会让孩子精神抖擞,踌躇满志。笔者曾遇到这样一位学生,家在外地,并且留了一级.成熟又带有忧郁,沉默寡言,语文成绩不太好。当学余光中先生的《乡愁》时,笔者让学生来仿写,也许是余老先生的乡愁触动了他的心灵,他写道:“现在啊,乡愁是一张薄薄的电话卡,父亲在那边,我在这边。”笔者让他在班中朗读,他读的时候,声音有点哽咽.冈0一读完,班里就响起了阵阵掌声。笔者说:“多像一个诗人啊,你也可以成为诗人的。”自此,他的脸上少了抑郁,多了开朗.课堂上经常听到他精彩的回答,成绩更是突飞猛进。学生的潜力是巨大的,给了他们一点阳光.他们会拥有整个明媚的春天:给了他们一个支点,也许他们会撬起整个地球。

 

营造良好的课堂氛围 构建新型的师生关系

语文作为最重要的交际工具,课堂教学迫切需要有良好的氛围,使之能够对个体的可持续发展起积极的促进作用。具有良好氛围的课堂教学,其过程应是师生平等交流、相互合作的交际过程,其问候提问、活动、作业、评价等教学各环节都充分体现平等性、民主性。

在日常教学过程中,我们不难发现这种现象:上课铃响后,老师怒气冲冲地走进课堂,生气地将作业本扔到讲台上,开始训斥:“作业还没交的,都给我站起来……你们为何不交作业?”学生小声回答说:“作业太多了,有好多我不会做。”“我没见过像你这么笨、这么懒的学生, ……”可以想象,在接下来的时间里,学生们是如何熬过这节课的。

在自然界中,每一个生物与非生物因素都是相互联系、相互依存、相互制约的,如果其中一个因素遭到破坏,就会引起连锁反应,从而导致生态失衡。语文教学是由诸因素构成的,这些因素之间和谐共处所构成的语文教学系统是语文教学取得成效的前提。从上述例子我们看出,这位老师利用自己的“权威”,无视学生人性,情绪化地滥用权利,使教学超载,师生关系紧张;使课堂缺少了和谐,其教学效果可想而知。

《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性是语文课程的基本特点”。那么,作为兼具工具性与人文性的语文课堂教学迫切需要有良好的生态氛围,使师生双方在水*融的环境中,形成有利于教学活动开展的氛围。具有良

如何打造轻负高效的优质课堂研究

无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过在课改理论指导下的教学实践与反思,我从以下几个方面作了尝试。

一、营建平等和谐的师生关系

1、初次印象很重要,要重视第一节课

还记得4年前,我新接了一个班级,这个班的孩子聪明、活跃,数学基础不错,但综合思维欠佳。开学的第一节课,我首先给大家介绍:我是你们新的数学老师,我能给大家带来阳光,让你们感受到温暖,从此你们变得更加智慧,信不信?一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我,顿了下,我说,我给大家提个问题:请你们猜一猜,老师今年多大了?一下子学生活跃了,小手一个接一个,至今我都记得当时的情景。有的说:30了,有的说32了,我趁势问他们怎么猜到的,于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法,其实我真正的年龄并不重要,重要的是学生知道数学在生活中的用处,并知道用数学的方法来解决问题。更重要的是喜欢我这位数学老师。

2、善待孩子的错误,等待他们的成长

一位教育家曾经说过:每一个孩子是一道“独特的风景”。只是站的位置不同,所看到的色彩各有千秋。我觉得给孩子一个希望,他将还你一个成功;给孩子一份期待,他将还你一个奇迹;给孩子一份信任,他将还你一个惊喜。特别是当孩子犯了错误时,教师千万不能吝啬,敞开那“善待错误”的胸怀,给孩子一个机会,允许孩子在过失中成长。

3、偶尔来点幽默,和学生一起轻松学习

数学课是需要安静思考的,可是如果偶尔来点幽默,会收到意想不到的效果。例如我们遇到了填空题:把4个苹果平均分给5个小朋友,每个小朋友分到( )个苹果,总是有学生错写成5/4个。分析时,我说,我们是把苹果平均分给谁?我们能把5个小朋友平均分给4个苹果吗?孩子们乐了,我们在快乐的时光中分析错误的原因,找到正确的解法。也许,有时候的这些说法并不是很恰当,但是我觉得,这些偶尔的幽默却能给学生带来学习时的愉悦,这就够了。

二、让学生喜欢你教的数学课

常言道:好教师靠一堂课成就自己,好医生靠一把刀成就自己,好演员靠一台戏成就自己。一个平庸的老师带着一门学科走向一群学生,一个优秀的老师带着一群学生走向一门学科。那么要成就一堂好课,要做好以下几个方面。

1、解读课标

小学数学课程标准是我们教学的风向标,是我们教学的出发点和归宿,是我们教学的纲要和法典。而课标的学习不能老抱着一个老本子,要随时关注新的修改稿。

2、解读教材

每个教师对教材体系要熟悉,也就是不要只关注自己所教的那一册和那个年段,要熟悉一到十二册的内容和编排顺序。新旧教材的变化,教材的重难点,教材的考点和疑点等。要善于重组教材,补充知识点。在小学中高段,数学知识要进行必要的拓展,不能只满足书本的知识,也不能让学生只会做数学题,而是对学生要进行数学思想方法的熏陶和感染。

3、解读学生

4、充满*和智慧上课

数学学习应该是快乐、和谐和充实的。在数学教学中,教师要善于营造一种民主的,人文的,可持续发展的“生态环境”,让学生的心灵快乐成长,让学生的情感禁区流淌,让学生的智慧自然生成。

例如

“一只青蛙一张嘴,两只眼睛4条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿……”脍炙人口的儿歌《数青蛙》在课堂上响起,这是一堂语文课吗?不,这是一堂数学课

--《用字母表示数》。当老师在黑板上写下“一只青蛙…两只青蛙…三只青蛙…”的时候,当学生正在为逐渐增加的数感到思考越来越费力的时候,老师话题一转,说:“同学们想想,可以用一个什么来代替越来越庞大的数呢?”于是,班上热闹了,学生开始争先恐后地发言。最后,学生在老师的引导下,“创编”了一首新的儿歌---“A只青蛙A张嘴,2A只眼睛4A条腿”,自然而然地引进了这节课的教学内容---用字母表示数。

此时,老师恰如其分的表扬学生:“现在你们感到自豪吧一首读不完的儿歌,用含有字母的式子表示其中的数量关系,结果一句话就可以读完了。”

三、让学生在课堂上享受成功的喜悦

新课标指出:“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功,人人学有所得,人人有进步。要让学生有成功的喜悦,就要对学生进行及时的,鼓励性的正确评价,让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。

1、一般情况下,我每新接到一个班,我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格,名字分别为“XX班数学表现星”“XX班数学作业星”“XX班数学智慧星”,把它们贴在教室的数学角。“这三张表一般是周评和月评,由科代表和小组长管理和评价,我亲自设计了喜报,其实也就是一张小奖状,学生很在乎这个,家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。

2、课堂作业本的评价

笔在你的手上,提高一个等级只会让孩子更有自信。中高段的作业后的评语,有着无穷大的作用。例如一女孩子题全对了,书写却不美观,你写上“恭喜你,题全做对了,要是你的字和你一样美丽就更好了!”,另一害羞的孩子,题一般,但是课堂上却发了三次言,你写上:“你今天好棒,课堂上回答的问题全对了,还超过了你同桌的发言次数了!”等等,这样和学生用心的交流,他们会期待作业本。

这样的评价,也还有很多不完善的地方,但是却能让一个教室的各种层次的学生感受到成功的喜悦,进步的开心,于是我知道了,“笑着做老师,把阳光传递给每一个学生”,“蹲着看学生,学生会回报你每天的惊喜”。

四、一定要让学生感受数学文化的魅力

新课标指出:“数学课程应展示数学文化的魅力。”因为“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”

我们数学老师就为孩子们要展示数学文化的悠久历史,要展示数学文化的博大精深,要展示数学家的探索精神,要展示数学文化的美学价值。讲数学家的故事、写数学日记、办数学小报等都是在展示数学文化的魅力。

总之,构建小学数学优质高效的课堂教学,要充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则,充分激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体地位。只有这样才能使学生扎实的掌握数学知识,才能使学生的思维得到锻炼从而达到提高课堂教学质量的目的。

如何打造高效课堂

 如何构建高效课堂

首先,提升自身专业素质,提高课堂教学效率。

1.树立正确教学理念。意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此,教师必须及时更新教学理念,在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为,才能不被新的形势淘汰。

(1)主体意识

课堂教学教师为主导,学生为主体,教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人,教师必须尊重学生的主体地位,把课堂还给学生,充分调动学生参与课堂的热情和主动性,这样才能真正的提高课堂教学效率。

(2)启发意识

课堂教学不在全盘授予,而在相机诱导,“不愤不启,不悱不发”,教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯,教师要学会启发教学,让学生“跳一跳摘到桃子”,这样学生才会学的有信心,从而提高课堂教学效率。

(3)民主意识

教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系,课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”,教师是学生学习的合作者、促进者和服务者,教师要创设良好的教学情境,有利于师生、生生的平等对话,淡化教学活动的预设性和统一性,重视学生的独特感受、体验和理解,从而有利于提高课堂教学效率。

2.努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念,不断学习充实提高自己,学习新课程理论,学习教材教法,学习优秀的传统文化,学习现代化的教学手段等等,教师更应该做科研型教师,反思教学行为,总结教育教学规律,形成自己的教学思想和教学风格。

3.教学方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式,创造新的教学思路,我为此做了精心的研究,将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务,同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法,调动学生的学习兴趣,特别是文言文教学。我们采用下列方法:

(1)反复诵读

古人有“书读百遍,其义自见”的说法,多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。诵读的形式过于单一,学生照样会失去学习的兴趣,因此我们主要采用了自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗读等诵读方式。多样化的诵读形式,不仅活跃了课堂气氛,也极大地调动了学生的学习兴趣。

(2)检查验证

学生的诵读是否有效果,必须通过检查来验证。我们主要采用了以下四种方式:多媒体检查文言基础知识;学生分组质疑并答疑;分组交流自己翻译的句子和片断,发现问题并解决问题;学案检查法。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中,完成了学习目标,一举多得。

(3)触类旁通

重点实词不仅要掌握文本中的,而且要注意知识的触类旁通。学生运用这种方法,可以积累许多实词,为后面文言文的学习和复习打下了良好的基础。

(4)拓展探究

比如,上《苏武传》这一课,由苏武对待生死的态度,可以引发学生思考古今中外许许多多的伟人看待生死的态度,如屈原的“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”,司马迁的“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”等等,由此引发学生对“生死”的思考,可以在课堂上讨论,也可以写成文章进行交流,很好地体现一种个性化的阅读。

4.及时进行课后反思。一节课上完之后,要及时思考这节课成功之处在哪儿,失误在哪儿;哪些地方力度不够,哪些地方浪费了时间又没取得好的效果;学生的眼神发亮的时候是什么时候,为什么会这样;学生埋下头去,只给你一个头顶是什么时候,为什么会这样……多问自己多思考教学过程,为下一节课做好准备,必然会形成一个良性循环。

其次,合理安排课堂教学,提高课堂教学效率。

1.课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端,是教学中的一个关键环节,基础环节,也是课堂教学的有机组成部分。时间紧,任务重。没有课前充分的预习,就不可能跟上课堂的快节奏,也就无法更好地掌握本节课的知识;在讲授新课前引导学生做好预习,并且明确任务,这样促进学生进行理解和思考。授课前,先了解部分学生的预习情况,尤其是他们不懂的问题,上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。

2.内容找准切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章结构等,内容庞杂,在时间有限的情形下,不可以也没必要面面俱到。因此语文教学要重点突出,抓住这一点牵动一隅而提挈全篇,这样才能有效的提高课堂教学效率,收到事半功倍的效果。

3.培养能力是重点。无论是新授课还是复习课,都要堂堂有训练,训练的题目不在多而在精,要做到这一点,必须改变以教师讲析为主的教学模式,而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

4.功夫用在备课上。备好课是搞好教学的基础和根本,教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点:

(1)备大纲:全面贯彻大纲要求,结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为,同时还要灵活使用大纲,一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。

(2)备教材:教师吃透教材,掌握课文重点,弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。

(3)备学生:了解学生的知识体系,知道学生该学什么,始终从学生实际出发,尊重学生的个性差异,顾及他们的阅读心理和学习水平,激发兴趣点设计适合可行的方案。

最后,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

兴趣是最好的老师,兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量,首先必须激发学生学习语文的兴趣,点燃他们求知的火花,才能引发他们求知的*,调动起学习的积极性,使他们喜欢语文。在教学过程中,时时调动学生的积极思维,处处开启学生的心智,课课给学生以知识、方法及新颖感,营造一种浓厚的学习氛围,使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力,变“要我学”为“我要学”。

1.搞好发展创新。教师要借助教材,用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。不同的课文不同的教法,永远给学生以新的刺激,这样才能激活学生的大脑,开启思维之门。比如,学小小说,可以采用猜读续写式,让学生结合小说内容续写小说的结尾,然后与原结尾进行对比,分析异同,引导学生的创新。

2.开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的语文活动,让学生在活动实践中学习语文,也更容易激发学习兴趣,提高学习效率。如:诗文朗诵、背诵大赛,读书方法交流会,配乐诗文朗诵会,模拟记者招待会,演讲比赛,辩论赛,文学沙龙,手抄报比赛,博客撰写比赛等等。

3.培养良好习惯。行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运,有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。因此在平时的课堂教学中要培养学生良好的语文学习习惯。第一,针对不同层次的学生提出不同的要求;第二,反复训练,持之以恒;第三,树立榜样,激发自觉性;第四,评价表扬,鼓励发展。长期坚持,这样的课堂教学必定是高效的。

4.教给学习方法。受人以鱼,不如授人以渔,现在提倡终身教育的理念,我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识,而是教给学生终生受益的学习方法,因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导,这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的,也必将是高效的。

当然,除了以上提到的这些方面之外,还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等,这些也会提高课堂教学效率。

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