一年级数学上册数学教案[1]

来源:互联网 编辑:王志 手机版

教学导案

(2010--- 2011学年度第一学期)

学科:数学

年级:一年级

任课教师:张清艳

静海县大邱庄镇王虎庄小学

王虎庄小学单元备课表

教学内容

本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

教学目标

1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。

3、助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、分利用材料资源,渗透思品教育。

教学重点难点

重点:

1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。

2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。

难点:

引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

课时安排

约1课

王虎庄小学教学导案

周次

1

学科

数学

年级

单元

时间

主备教师

张清艳

课题

一、数一数

课型

授新

课时

使用教师

教学

目标

1、知识与能力目标:创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。

2、过程与方法目标:通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。

3、情感态度与价值观目标:通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教学

重难

用多种形式,激发学生爱数学的情感。

引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

教学方法

自主探究、尝试教学、情境教学

教学

准备

第2~3页彩图(或相应多媒体课件),第4~5页彩图,10以内的数字卡片。

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、预习导入

小朋友们,你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了,你已经是一个小学生了。从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在明亮的教室里,共同学习、生活,探讨许多数学问题,学习很多的数学知识,大家高兴吗?让我们来相互认识一下。

1.师生相互介绍。

2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

3.打开第1页,老师有感情地朗读“编者的话”,讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?

伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

二、精讲点拨

1.激发观察兴趣。

出示教科书第2~3页彩图。

先引导学生看图自由发现,引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数,并从数数的过程中抽象出数。引导学生发现个数相同的可以用同一个数来表示。

小朋友们,你们看,这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么?把你的发现告诉同桌的小朋友。

谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?

2.数图中的数量。

小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?

一面国旗,就可以用数字“1”表示。

同时应贴出数字卡片“1”。

教师领读,学生自己小声读。

小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

(数字“2”的教学与上面过程相似。)

小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?

(配合学生的回答,依次贴出教科书4~5页上对应的数字卡片。)

数到数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数,全班学生判断是否数对了。

三、当堂训练

10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。

可以打乱顺序指数让学生读。

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

你的右边有几位同学?左边有几位同学?

黑板的上边贴了几个字?

四、总结评价

今天,我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西,还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后,小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,好不好?

师生相互介绍,老师简单介绍本校情况,帮助学生了解学校生活,对学校、老师产生亲切感,激发学生学习数学的兴趣。

此处安排数手指的活动,利于学生了解(或熟悉)点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。

教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。

给学生展示的机会,既让学生体验成功,又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。

此处安排学生数身边事物的数量,将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起,使学生感到生活中处处有数学,提高学习数学的兴趣。

这一环节,先对本节课数数活动进行总结,然后将数数活动延伸到课外。这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系,逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。

教师可让学生谈一下自己的感受和心情,让师生之间,生生之间的关系尽可能融洽,从而唤起学生对老师对学校的喜爱之情。

在学生自我介绍时,对于声音小,比较胆怯的同学老师要尽量鼓励,注意培养学生的自信心

在学生观察图画时,教师要注意培养学生的观察兴趣和观察能力,注意评价语言的激励作用

数一数

1 2

3 4

5 6

7 8

9 10

王虎庄小学单元备课表

教学内容

本单元的教学内容是第6——13页的内容,第6、7页是比多少一幅美丽的画面,图中是小猪和小兔子盖房子的画面。同学们可以注意到兔子、小猪、方凳、砖块的数量?《长短》是第二单元中的第二节,?教科书第9页,“做一做”及练习一的第5、6题。教材以一幅主题画作为教学资源,呈现出物体有长有短,通过两枝铅笔的比较,抽象出长短两个概念。做一做是启发学生用自己身边的物体比较,进一步体验比较的一般方法。练习一中的第5、6题,渗透比较的其他方法。 比高矮是教科书第9页、10页,及练习一的第6、8题。

教学目标

1.使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.使学生通过观察、操作,初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法。

3.培养学生互助合作精神和用数学的意识。

4.在操作中发现数学的美,培养对数学的兴趣.

教学重点难点

重点:引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少

难点:引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少

课时安排

每课一课时,练习课一课时。

王虎庄小学教学导案

周次

学科

数学

年级

单元

时间

主备教师

张清艳

课题

比多少

课型

授新

课时

使用教师

教学

目标

1、知识与能力目标:使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。

2、过程与方法目标:培养学生互助合作精神和用数学的意识。

3、情感态度与价值观目标:在操作中发现数学的美,培养对数学的兴趣。

教学

重难

引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少

教学方法

自主探究、尝试教学

教学

准备

小兔头图片,小猪头图片,砖头图片,木头图片。

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、预习导入

听故事,提问题

一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么热闹?小鱼“哗啦”跳出水去一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

二、精讲点拨

1.教学“同样多”。

(1)猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

进行德育教育:团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

(2)图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

(3)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。我们就说:小兔和砖头同样多。

(4)图上还有哪些物体同样多呢?

2.操作。(教科书第8页“做一做”第1题)

(1)教师引导学生摆“同样多”。

(2)全班学生独立摆“同样多”。

3.教学“多些、少些”。

(1)图上有几只小猪?一共有几根木头? 。

(2)一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪多还是木头多?谁多谁少?

木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。

学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。

(3)图上还可以比什么?

4.操作。(“做一做”第2题)

(1)第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。第2行摆几个○?

(2)第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?

三、当堂训练

教科书练习一第1~4题。

1.第1题:左图是猴子多,右图是骨头多。

2.第2题:学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。

3.第3题:学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。

4.第4题:此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠子多而红珠子少。

四、总结评价

今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。

通过听故事来导入新课,可以引起学生的好奇心,能更容易在生动的情境中进行比较。

在教学过程中,要注意引导学生和教师一起说。学生模仿说一遍。不要求学生和说得一模一样,只要能完整说明意思即可。

教师和学习有困难学生一起摆弄,以增强学生学习数学的信心。

避免学生产生思维定势

强调一对一的比较

比多少

小兔子

同样多

砖头

小猪 少

木头 多

王虎庄小学教学导案

周次

学科

数学

年级

单元

2

时间

主备教师

张清艳

课题

比长短

课型

授新

课时

使用教师

教学

目标

1、知识与能力目标:使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。

2、过程与方法目标:培养学生互助合作精神和用数学的意识。

3、情感态度与价值观目标:在操作中发现数学的美,培养对数学的兴趣。

教学

重难

引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少

教学方法

讲解法、演示法

教学

准备

1.十二袋不同的物品。

2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、预习导入

每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?

二、精讲点拨

(1)问:你发现了什么?

学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。

(2)引导学生说出:物体有长、有短。 cháng duǎn

板书:长、 短

三、

1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。

学生可能说出:

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物一端对齐。

5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。

三、当堂训练

1.教师谈话:现在, 我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

2.学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

四、总结评价

1.练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。

2.练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。

引导观察,感知物体有长、有短。

通过观察,使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。

通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识 的形成过程。

由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。

学生结组活动,用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短, 使学生感悟到生活中处处有数学。

通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。

比长短

王虎庄小学教学导案

周次

学科

数学

年级

单元

2

时间

主备教师

张清艳

课题

比高矮

课型

授新

课时

使用教师

教学

目标

1、知识与能力目标:通过小数观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

2、过程与方法目标:培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标:在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。

教学

重难

掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。

教学方法

合作交流,自主探究

教学

准备

积木块、两朵红花。

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

?一、预习导入

设置情景,引入课题

在黑板上方贴一朵红花,下方贴一朵红花。

问:谁愿意将黑板上的红花摘下来?

请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。这时,老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。

问:老师为什么能拿到这多红花?

生:因为老师的比小朋友高。

师:为什么小朋友没能拿到这朵红花呢?

生:因为小朋友个子矮。

指出:下面我们共同研究比高矮。

板书课题:比高矮

二、精讲点拨

1.情境演示

找两个高矮相差较大的小朋友上台。

师:你能看出谁高谁矮吗?

生:能。

师再请两位高矮差不多的学生上台,并让两人分开站在讲台的左右两边。

师:大家能看出谁高谁矮吗?

生:不容易看出。

2.小组合作

各组同学讨论比高矮的方法。

3.汇报交流

以组为单位,汇报不同方法?鼓励合作活动

肯定方法

脚跟并拢,站直,背靠背,就能比出来了。

还可以靠墙作记号,比一比谁高。

三、当堂训练

1.3人一组说说谁最高谁最矮

2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高,第三高。。。。。。?

3.判断并说明方法?组间互评,肯定鼓励?

4.第12页第7题

(1)说出动物名

(2)比较高和矮

5.举其他喜爱的动物作比较?反馈

同桌纠错汇报,独立判√、×并改正?鼓励互查?

学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)?

四、总结评价

比较高矮要注意什么?

通过游戏方式,使学生积极参与到课堂当中,更直观的看出高矮。

通过不同组的比较,能让学生更认真的思考,到底该怎样比较高矮。

通过练习进一步巩固所学知识,说出比高矮的多种方法,培养学生的想象力。

比高矮

夏明 比 小红 高

小红 比 夏明 矮

王虎庄小学教学导案

周次

学科

数学

年级

单元

时间

主备教师

张清艳

课题

比一比(练习)

课型

练习

课时

使用教师

教学

目标

1、知识与能力目标:使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、过程与方法目标:培养学生互助合作精神和用数学的意识。

3、情感态度与价值观目标:在操作中发现数学的美,培养对数学的兴趣。

教学

重难

引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少

教学方法

合作交流,自主探究

教学

准备

练习题

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、谈话导入

师:同学们,这个礼拜,我们都学了什么内容啊?

生:数一数,比多少,比长短,比高矮。

二、基本练习

1、小朋友,请你先数一数,再连线。

2、你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗?相信你能行!

3、请你先认真地数一数,再想一想,你会画什么,就在下面的方框里面画什么,要画得与上面的物体同样多。

4、想一想,画一画。

(1)在多的后面画√。 (2)在少的后面画√。

(3)多的画√,少的画○。

(4)长的画√,短的画○。

(5)高的画√,矮的画○。

5、想一想,做一做。

哪个人高,在高的下面画√。

比一比下面动物的高矮,在最高的下面画△最矮的下面画○。

三、更正答案。

在矫正答案的过程中,尽量让学生说出自己的想法。

四、小结

说说今天这节课我们学会了什么?

引导学生和教师一起说出学过的内容,加深学生记忆。

通过仔细观察图片,完成习题。锻炼学生仔细观察的能力。

在学生解决问题的时候,教师多问几个为什么,会使学生养成良好的思考习惯。

数一数

比多少

比长短

比高矮

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