牵线搭桥使小学数学教学生活化

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

牵线搭桥使小学数学教学生活化

作者:尼玛琼

来源:《杂文月刊·教育世界》2016年第03期

????????【摘 要】小学数学很多都能从生活中找到原型,翻看各年级的教材,编者在素材的选取上也力求贴近学生的实际生活。教师在教学活动中要善于牵线搭桥拉近数学与生活的距离,让数学的学习显得更加有力;善于引导学生从生活原型中剥离出数学的本质,让数学的学习显得更加有义;善于指导学生在生活中灵活运用数学,让数学的学习显得更加有用。

????????【关键词】生活经验 数学本质 形象 抽象

????????数学离不开生活,生活中处处有数学,数学既源于生活,又高于生活,最终又服务于生活。小学数学很多都能从生活中找到原型,翻看各年级的教材,编者在素材的选取上也力求贴近学生的实际生活。乍看,数学和生活很近很近,然而从一线的教学实践来看,数学和生活又好像隔河相望。曾经遇到过这样的情景:一名一年级的学生在学习了“元、角、分”的认识后解答这样一道题:“一元可以换几个五角?”这名学生答不上来,教师就这样启发她:“一元是几个一角?几个五角拼起来是一元?”这位学生默不做声,于是这位教师就又继续启发她,可这名学生还是答不上来,教师显得非常无奈。一位听课老师接过话题,这样问她:“你买过东西吧。你用一元钱买五角钱的一支圆珠笔可以买几支?”这名学生马上回答说:“可以买两支。”“那一元里面有几个五角呢?”这位老师又问道。“一元里面有两个五角。”学生答道。从中我们可以看出数学和生活之间隔着河,这样的情况下我们教师必须帮学生架起由生活通往数学的桥梁,让生活成为学生学习数学的有效根基,这样学生才会“买进”数学课并提高对它的兴趣。下面结合实践谈谈粗浅做法。

????????一、拉近数学与生活的距离,让数学的学习显得更加有力

????????著名心理学家皮亚杰认为:“儿童思维的发展是通过儿童主体的认识与外界获得的经验相互作用而实现的。”所以在教学中要重视学生已有的生活经验,设计他们感兴趣的丰富的生活素材,拉近数学与日常生活的距离。如:新入学的低年级学生刚刚学数学时,可以问他们今年几岁?家里有多少人?都喜欢那些卡通人物?等等。提出这些他们比较感兴趣的问题,学生的积极性就比较高,这样通过他们的回答来引导他们接触数字、学习数字,学生的记忆也就会比较深刻。

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