苏教版五年级上册数学教案除数是小数的除法教学设计

来源:互联网 编辑: 张倩 手机版

除数是小数的除法

教学内容

第93例5及“练一练”,练习十七第1—5题。

执教

日期

( )月?( )日,星期???( )

三维目标

1.知识目标:联系已有的知识经验自主探索除数是小数的除法,能正确口算,笔算相应的式题。

2.能力目标:经历计算过程,培养迁移类推知识的能力。

3.情感目标:进一步体会“转化”思想的价值,感受数学思考的严谨性,培养学习数学的积极情感。

教学重、难点

重点:掌握除数是整数的除法的计算方法

难点:自己探究计算方法

教学资源

学生已掌握除数是整数的小数除法和商不变的规律,具有一定的解决问题的能力和初步的转化思想。小黑板,学习菜单。

预习作业设计

学程设计

导航策略

调整反思

一、揭示课题,明确目标(3分钟)

1.出示7.98÷42学生独立完成

2.变一变,7.98÷4.2

3.揭题:除数是小数的除法

4.师生认定目标

环节一

1.出示7.98÷42

2.变一变7.98÷4.2

提问:它和以前学过的除法有什么不同。

3.揭题:除数是小数的除法

二、目标驱动、自主学习。(16分钟)

1.引导学生把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。

2.学生围绕学习菜单进行自学。

学习菜单:

(1)计算7.98÷4.2可以把除数4.2转化为(??),被除数7.98就转化为(?? )。

(2)转化后商变不变?为什么?依据是(?? )

(3)尝试练习

(在探究的过程中,如果遇到困难请把书翻到53页,自学例题5)

3.师生互动。

?(1)汇报学习菜单中(1)(2)明确转化的方法和依据。

(2)交流竖式的转化。

(3)学生完成余下的计算。

4.引导学生小结:除数是小数的除法如何计算?怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法?

环节二

1.你准备怎么解决7.98÷4.2这道题?

2.在学习中遇到新问题,你能不能转化成已前学过的知识?

3.打开学习菜单自己探究7.98÷4.2的算法。

4.交流竖式的计算,提问:在竖式中如何进行转化呢?学生完成计算后,教师追问:商的小数点点在哪里?为什么?

5.教师小结:

把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法

转化的方法:

一划:划去除数的小数点

二看:看除数的小数点向右移动几位

三移:除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位。

三、分层练习,内化提升(12分钟)

??1.数学小灵通。

??想想做做1和2。

??2.数学小诊所(改错)。

??3.数学小探秘(算一算,比一比)

??4.数学小广角(解决问题)。

环节三

1.让学生说说填写的方法和依据。

2.先让学生说说错在哪里,然后在原题上改正。

3.引导学生观察,商发生怎样的变化,引起商发生变化的原因是什么?

四、当堂检测,评价反思(9分钟)

??补充习题第66 1、2、4

★★★已知:4.05÷1.5=2.7

不计算,直接写出下面各题的商。

40.5÷15=(????)

405÷150=(????)

40.5÷1.5=(????)

4.05÷15=(???? )

环节四

1.当场独立完成,教师关注学困生。

2.及时反馈作业中的存在问题。

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