[学习实践]《铅笔有多长》教学案例及反思

来源:互联网 编辑: 张倩 手机版

《铅笔有多长》教学案例及反思

  

  教材分析:

  本节课在二年级数学下册中第五单元的第一课时,二年级上册学生已经学了米和厘米,本单元继续教学分米和毫米。这样,学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念,知道它们有多长;要能应用分米和毫米,根据具体物体选用恰当的单位表达长度;要知道相邻长度单位间的进率,进行简单的换算。本课时内容分三部分编排,先教学分米,再教学毫米,最后教学单位间的进率和换算。

  设计思路:

  、设计丰富的活动,让学生体会1分米和1毫米,逐步建立正确的概念。

  知道1分米、1毫米是多长,单凭听讲接受是不够的,需要通过活动体会。为了帮助学生建立概念,我设计了许多教学活动:

  (1)看直尺、米尺感知1个单位有多长。

  (2)找相关的物体丰富感性认识,如摸一摸1分钱硬币的厚度,说一说生活中有哪些物体是1毫米或是1分米。

  (3)用手势比画1分米和1毫米。学生进行了观察直尺、寻找实物等感知长度的活动,这些感知对象的共同特点是长1分米或长1毫米。用手势比画1分米和1毫米,是建立相关概念的活动。

  (4)和1米、1厘米建立结构性联系。1分米的长度介于1米和1厘米之间,比1米短、比1厘米长。1毫米的长度比1厘米短得多。

  2、根据学生的年龄特点以及注意力集中的时间长短,在课程当中设计手指操,既能使学生放松心情,又能让学生通过手指的活动促进大脑的思维。使学生集中精神进行下一个环节的学习。

  3、课堂小结,除了总结当堂学习内容之外,教师设疑,激发学生的好奇心,促使其主动积极地去预习下一课时内容。

  教学目标:

  、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米的实际长度,发展空间观念和动手操作能力。

  2、通过实际测量,学习米、分米、厘米、毫米之间的进率。

  3、通过估算、测量等活动,提高学生的估测能力。

  重点难点:

  、建立1分米、1毫米的观念。

  2、知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米

  教具准备:

  2枝铅笔(分别是6厘米3毫米和10厘米)、米尺、1枚一分硬币、投影仪、

  教学过程:

  一、复习

  、我们以前学过两个长度单位,同学们还记得是什么吗?它们分别用什么字母表示?(米和厘米,分别用m和cm表示)

  2、你说得真完整!谁知道米和厘米有什么关系吗?(1米等于100厘米)

  3、指名提问:

  3米=()厘米

  500厘米=()米

  800厘米=()米

  4、谁能用手比划一下1米有多长?1厘米呢?大家都来比划一下!

  5、同学们对已学知识掌握得很扎实,老师真为大家感到高兴!

  二、探究新知

  、估算

  (1)你能估计一下我这支铅笔有多长吗?(指名回答)

  (2)我想知道这支铅笔的精确长度,怎么办?(测量)

  2、测量

  (1)好办法!在测量之前,谁想提醒大家些什么?(指名回答)

  (2)听了这么多好建议,相信大家一定会量得很准确!下面请同学们拿出作业纸,测量一下第一题中铅笔的长度。

  (3)指名说答案(6厘米多3个小格)并到前面展示测量过程(投影)

  3、认识毫米

  (1)这位同学说6厘米多3个小格,3个小格是多少?一个小格又是多少?(1毫米)

  (2)没错,1个小格是1毫米,在数学中,我们可以用mm来表示毫米。请同学们在直尺上数一数1厘米之间有几个小格?是几毫米?

  (3)谁能用我们数出的结果说一个等式来表示厘米与毫米的关系?(师边听边板书:1cm=10mm)

  (4)请同学们想一想:我们身边的物体有什么大约是1毫米?(指名回答)

  (5)出示1分硬币,感受1毫米。

  (6)同桌之间互相比划1毫米的长度。

  4、手指操

  好,下面请同学们和老师一起来活动活动我们的小小手吧!

  5、认识分米

  (1)你能估计一下我手中的这枝铅笔有多长吗?(教师把两枝铅笔放在一起)指名回答并说理由。

  (2)答案很多,谁的对?请同学们赶快动手量一量作业纸上第二题中铅笔的长度!

  (3)汇报结果(10厘米)同意吗?

  (4)谁还可以用另一种长度单位来表示这枝铅笔的长度?

  (5)对,也可以说这枝铅笔长1分米,因为10厘米就是1分米。在数学中,我们可以用dm来表示分米。(板书:分米

  dm)

  (6)谁能用一个等式来表示出分米与厘米的关系?(板书:1dm=10cm)

  (7)感知1分米的长度,请同学们在米尺中找一找1分米。

  (8)指名说一说,从哪到哪是1分米?

  (9)只有从刻度“0”到刻度“10”是1分米吗?还可以从哪里找到一分米?(指名回答)

  (10)同桌比划1分米的长(一人比划一人测量,然后再互换)

  6、练习

  (1)同学们光会比划还不行,我们还要会准确的画出线段。在画之前,

  你想对同学们提些什么建议?

  (2)请同学们在作业纸上按要求画一画,画完后同桌互相检查。

  (3)投影汇报画线段的过程

  7、游戏(确定长度)

  (1)教师比划长度,学生喊停

  (2)学生按教师要求比划长度

  (3)听指令做动作:伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后

  三、课堂作业设计

  、小结:

  今天我们有学习了2个长度单位,它们分别是(分米)和(毫米),我们还知道了分米用英文字母(dm)来表示,毫米用(mm)表示,而且我们也学会了长度单位之间的进率,1分米=(10)厘米,1厘米=(10)毫米

  2、下面老师想考考大家,愿意接受挑战吗?请看大屏幕!

  四、课堂小结

  今天同学们表现真棒!我们很容易学会了分米和厘米,如果我们用今天学习的分米、毫米来计算从我们学校到野生动物园的路程有多远?你觉得怎么样?(不行)

  那计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢?下节课我们就来解开这个谜!

  附:板书设计

  铅笔有多长

  毫米mm

  分米

  dm

  cm=10mm

  dm=10cm

  教学反思

  本节课在上课过程中没有重大失误,基本与备课情况一致。课后反思,我觉得本节课中我还存在着以下几个方面的毛病:

  、我对时间掌握不够好,在讲认识分米的环节中过于拖沓,导致时间安排不够得当,所以后面的练习不够充分。

  2、备课过程中不够细致。备课时我安排了在米尺上找一分米的环节,但当时我没有想到学生不知道应该从米尺的哪一面找分米,虽然在课上我提醒了学生应从哪面去找,但却延误了时间,其次,米尺中没有零刻度的标记,这也是我之前备课没有备到的地方,所以很多孩子开始的时候不会找分米。

  3、课堂组织语言不够精炼。每次上课时自己总怕孩子不明白我的要求,所以在课堂教学中我经常会反复强调我的要求。平时我已经注意到自己的这个问题,所以一直在克服,但在今天讲课过程中我觉得自己做得还不够好。

  本节课让我比较满意的地方有两个环节:

  、在教学毫米之后我加入了手操,通过手操的活动,不但让学生放松了心情,最后还促使学生又精神集中的回到了课堂教学当中。这样有助于我进行下一个教学环节。

  2、最后课堂小结中我采用了教师设疑的方式来结束本课,我觉得通过这个环节真正的勾起了学生学习的欲望,促使学生自觉主动地去预习下一课时的内容,这样对我下一课时的教学做了一个良好的铺垫。

  我是一名年轻的教师,对于数学教学还有许多未知的领域,我渴望学习,愿意接受各位领导和老师们的指教,我会在不断的听课、评课中留心学习,在教学之余不断反思,争取早日成为一名优秀的数学教师。

  

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